小学体育课程标准

1、小学体育课程标准面对投掷方向，两脚前后开立，左（右）脚在前。右（左）手握轻物屈肘于肩上，肘关节向前，眼看前方；接着后脚蹬地，向前自然挥臂，将轻物朝前上方远处掷出。 B、侧向投掷动作方法 侧对投掷方向，两脚左右开立，左（右）脚在前，身体左（右）侧对准投掷方向。右（左）腿微曲；然后右（左）腿蹬地、转体、挥臂，将轻物经肩上向前上方远处掷出。 C、双手从体前向前抛实心球 两脚左右开立，两腿弯曲，上体稍前倾，两臂伸直，两手持球。然后两腿用力蹬伸，上体抬起，两臂用力由下向前上方抛出。6、掌握地域性运动项目的技术。（1）、乒乓球的基本技术A、发球： 反手平击发球：站位左半台离台30厘米，右脚稍前身体略向左转

2、，左手掌心托球，右手持拍于身体左侧。持球手轻轻向上抛球，同时持拍手向后引拍，上臂自然靠近身体右侧，待球下落低于球网时，持拍手以肘关节发力，由左后向右前挥拍击球中部，拍面稍前倾，第一落点在本台中区。 正手平击发球：站位中近台偏右左脚稍前，身体稍右转，球向上抛起，持拍手由右后向前挥动。其余同反手平击发球。 B、接发球 视对方发球站位而定的接发球站位要恰当，判断来球的旋转性能、飞行弧度、落点要准确，移动回击手法要适当。 C、挡球 近台中偏左站位左脚稍前，屈膝提踵含胸收腹，重心在前脚掌上，持拍手置于腹前，上臂靠近身体右侧，球拍半横状。前臂和手腕顺来球路线向前伸出主动迎球，

3、上升期击球中部，拍面与台面几乎垂直，拍触球后立即停止，迅速还原成准备姿势 D、正手攻球 近台中偏右站位左脚稍前，身体斜对球台，持拍手自然放松置于腹前，拍半横状。顺来球路线略向右侧引拍，约与台面齐高，拍面与台面约成80度左右，前臂与台面基本平行。当球从台上弹起，持拍手由右侧向左前上方挥动，以前臂快速内收发力配合手腕内转沿球体做弧线挥动，在上升期击球的中上部，击球位置在身体右前方一前臂距离处。 E、反手攻球：站位近台右脚稍前，持拍手自然弯曲置于腹前偏左，重心偏于左脚。顺来球线路向后引拍。当球从台上弹起，持拍手由左后向右前上加速挥拍，前臂发力为主，手腕外转，拍面前倾，重心移至右脚，左右胸前

4、击球上升时期的中上部。 （2）、羽毛球的基本技术 A、正手握拍法握拍之前，先用左手拿住球拍，使拍面与地面垂直。再张开右手，使手掌下部靠在球拍的握柄底托部位，虎口对着球拍框。小指、无名指、中指自然并拢，食指与中指稍稍分开，自然弯曲并贴在拍柄上。B、反手握拍法反手一种是有正手握拍法把球拍框往外转（即往左方向转），拇指前内側部位贴在拍柄的窄面部位，食指往中指、无名指、小指并拢。通常反手握拍的时候，手心与拍柄之间有一定的空隙，这样握拍法有利于手腕力量和手指力量的灵活运用。 C、正手发球发球站位 ：单打发球在中线附近，站在离前发球线约1米左右。双打发球站位可靠近前发球线。准备姿势 ：身体左肩侧

5、对球网，左脚在前，右脚在后，重心在右脚上，右手持拍向右后侧举起，肘部放松微屈，左手拇指、食指和中指夹住球，举在胸腹间。发球时，身体重心由右脚移至左脚。 用正手发球，不论是发何种弧线的球，其发球前的姿势都应该一致，这样就会给对方的接发球造成判断上的困难。 D、挑球动作要领 不论是正手挑球还是反手挑球，最后一步应是右脚在前。正手挑球时，以肘关节为轴，伸拍向前并以前臂带动手腕由下向上挥动。反手挑球时，以反手握拍法握拍，击球时，肘关节稍抬高，并以肘关节为轴，前臂带动手腕由下向上挥动。 E、正手高球首先要判断好来球的方向和落点，侧身后退，使球处在自己的右肩稍前上方的位置。左肩对网，左脚在前，右脚在后，重

6、心在右脚上。左臂屈肘，左手自然高举，右手持拍，手臂自然弯曲，将球拍举在右肩上方，两眼注视来球。击球时，右上臂后引，随之肘关节上提明显高于肩部，将球拍后引至头部，自然伸腕（拳心朝上）。然后在后脚蹬地，转体收腹的协调用力下，以肩为轴，上臂带动前臂快速向前上方甩腕，在手臂伸直的最高点击球。击球后，持拍手臂顺惯性往前左下方挥动并收拍至体前，与此同时，左脚后撤，右脚向前迈出，身体重心由后脚移到前脚上（参考上图）。正手高球也可起跳击球，按上述要求做好准备动作，然后右脚起跳，随即在空中转体，并完成引拍击球动作。击球动作是在球将从空中最高点落下的瞬间完成。（二）会做以下简单的组合动作1、体操的简单组合动作。

7、A、前滚翻 蹲撑开始，屈臂低头，两腿蹬地，提臀，使头后部、肩、背腰依次触垫前滚，当滚到背腰时两手迅速抱腿，上体紧跟大腿成蹲立。 B、后滚翻 蹲撑开始，团身后倒，臀、腰、背、肩、头依次触垫，当头触垫的同时，双手在肩上用力推垫、抬头，两脚着地成蹲立。 C、肩肘倒立 直腿坐姿势开始，后倒同时向上举腿升髋，两臂用力压垫，在上升接近最高点时，两手撑腰背，同时两肘内夹。 技巧联合动作： 男生：后滚翻穿圈跳起转体180度成蹲撑前滚翻越过低障碍成并腿坐肩肘倒立 女生：前滚翻起立单腿前滑成纵叉后腿前摆成并腿坐肩肘倒立 D、山羊分腿腾越 助跑上板有力踏跳，两臂前伸支撑器械，含胸、提腰背、屈髋，两腿伸直向左右分开，

8、然后两手及时推离器械，使身体向前上方腾起，越过器械。前脚掌着地，屈膝半蹲，两臂斜上举。 E、单挂膝摆动上 单挂膝悬垂后摆动腿上举从前向下向后方用力孤行摆动，同时压臂，使身体重心上升。当身体后摆至最高点时，顺势压臂，同时挂膝腿前穿成骑撑。 F、屈臂正握杠，一腿后举开始。后腿经前向上，向后用力摆动，另一腿蹬地迅速赶上摆动腿同时肩后倒，当腹部贴杠两腿至杠后水平部位时，制动腿，上体抬起，翻腕上成支撑。2、武术的简单组合动作。 （1）、弹踢冲拳类 弓步格挡冲拳弹踢冲拳顺弓步冲拳右弓步冲拳 A、弓步格挡冲拳 并步抱拳，头向左转，眼看前方。并步抱拳左脚向左侧迈步成马步，左臂以肘关节为轴向左格挡；同时蹬转右腿

9、成左弓步，左拳收至腰间，右拳向前冲出。 B、弹踢冲拳 重心移至左腿支撑，右脚屈膝提起，向前平踢弹击；右拳收至腰间，左拳向前冲击，目平视前方。 C、顺弓步冲拳 右腿向前落步成弓步，左拳收至腰间，右拳向前冲出，目视前方。 D、右弓步冲拳 步型不变，原地收右拳，冲左拳，至此再开始第二次练习。 （2）、摆掌撩掌类 上步搂手马步击掌弓步双摆掌弓步钩手撩掌弹踢推掌马步击掌 A、上步搂手马步击掌 并步站立。左脚向左侧上一步，上体左转90度；左手向左搂手握拳，拳背朝下；上动不停，右腿前上一步成马步；左拳收至腰间，右拳变掌，向前推击的同时，上体向左拧转90度，目视右掌。 B、弓步双摆掌 右腿伸直，上体左转45度

10、成左弓步，右拳变掌向下经腹前向右摆，当摆至与左掌同高时，两臂同时向上，经头向左摆至与肩同高成立掌，右掌贴附于左肘内侧，目视左掌。 C、弓步钩手撩掌 左腿屈膝，上体右转成右仆步，左手反钩，右手收至左胸前立掌，眼视右侧；上动不停，上体前俯，右手变钩，向右脚面钩搂停于右脚外侧，眼视前下；左腿蹬直，右腿屈膝成右弓步，右臂向后摆，成反臂钩，钩尖朝上，左钩手变掌由后经下向前撩掌，掌心斜向上，高于腰，目视前方。 D、弹踢推掌 重心移至右腿，左脚绷脚尖向前弹踢，左掌变拳收至腰间，右钩手变掌向前推击成弹踢推掌，目视右掌。 E、马步击掌 左腿下落成马步，右掌收至腰间，左掌向前击出，上体右转，目视左侧；进入第二次练

11、习。 3、掌握教材中关于韵律体操和舞蹈的基本动作和组合。（1）、跳跃组合 这套动作组合，是由四个比较简单的跳跃动作组成。比较容易记忆，有原地的分并腿跳，有左右方向的跑动跳，还有前后方向的跑跳。通过这套组合的练习，不仅可以发展弹跳力和心肺功能，同时可以发展灵活性、协调性、应变能力。对于培养节奏感、韵律感和自我控制的能力，都有积极的作用。下面介绍跳跃动作组合的动作方法。 第一个八拍动作： 1一并腿跳起，成分腿落地，同时两手叉腰。2一分腿跳起，成并腿落地。 34同l-2动作。 5一并腿跳起，成左腿前右腿后落地。 6换腿跳落地。 7一同5动作。     8一跳成还原直立。 第二个八

12、拍同第一个八拍动作，但方向相反。 第三个八拍动作 14同第一个八拍的l4动作。 57左脚开始向后踢腿跑三步，同时两手叉腰。 8一跳成还原直立。 第四个八拍同第三个八拍动作，但方向相反。 第五个八拍动作 1一并腿跳起，成分腿落地，同时两手握拳，两臂侧平举。 2一跳成还原直立。 34同l一2动作。 5一并腿跳起，成分腿落地，同时两手叉腰。 6一分腿跳起，成并腿落地，同时两手摸肩。 7一并腿跳起，成分腿落地，同时两臂侧平举，五指并拢，掌心向下。 8一跳成还原直立。 第六个八拍同第五个八拍动作，但方向相反。 第七个八拍动作 1一4同第五个八拍的14动作。 56左脚开始向前后踢腿跑两步，同时两臂胸前平屈

13、，两手握拳向外交替绕环(模仿   绕线的动作)。 7一跳成分腿落地，同时两手握拳，两臂侧平举。 8一跳成还原直立。 第八个八拍同第七个八拍动作，但方向相反。 （2）维族舞蹈动作组合 - 通过学习民族、民间舞的基本动作及其组合和带有一定情养身体的正确姿态和协调性，陶冶美的情操，锻炼身体，愉悦身心，为进一步学习舞蹈打下良好的基础。 此组合由简单动作和队形组成，包括步法、移颈等。可以培养正确的体态、规范的舞姿、了解维族舞蹈的基础知识、养成良好的学习方法，发展的观察力、模仿力、_ 表现力，为进一步的学习打下基础。 a)      

14、进退步 I     准备动作：字步，托帽位(一手斜上45度，一手至于耳后上方托帽，手心向上，肘与地面平行)。 1一右脚向前迈一步，左脚稍离地； 2一左脚掌原地踏步； 3一右脚掌向后撤一步，左脚稍离地； 4一左脚掌原地踏步； 58同l4动作。 b)       移颈 俗称动脖。双肩不动，正视前方，头部保持与肩平行，以耳为牵动点左右移动。 c)       走步 与生活中走步相仿，只是动作时女生立半脚掌以显轻盈，男生全脚而显稳重。练习时 两人一组，女左男右，迈

15、外脚，走八步绕一小圈，回原位。 d)       组合 第一个八拍动作：右脚起步，做两组进退步，右高左低托帽位； 第二个八拍动作：右脚起步，做两组进退步，左高右低托帽位； 第三个八拍动作：移颈(右、左各四次)。女生右踏步，双手体前架肘提腕；男生小 八字步，虎口掌叉腰； 第四个八拍动作：走步(两人一组迈外脚，走八步绕一小圈，还原位)。 （三）各类游戏的动作方法及游戏规则。 （1）、跑的游戏 游戏一 游戏名称：奔向“2008” 游戏目标： a、发展学生快速奔跑能力，提高学生协调、敏捷素质。 b、培养学生集体荣誉感、团结协作、机智、勇于进取

16、的优良品质。 游戏方法：画一条起跑线，在线前5米处写上“2008”字样，每字大小2米，字与字间距3米，“8”字下多半圆直径为5米。将学生分为人数相等的两队，分别站在线后成一路纵队，排头持棒接力。发令后，排头持棒按图中所示路线跑“2008”字形，跑回本队后将棒交给第二人，自己站到队尾。其余同学用同样方法做，最后以跑回起跑线快的队为胜。 游戏规则： a、接棒时不得过线。 b、必须按指定的路线跑。 c、交接棒时，棒掉地上，由失手人拾起；持胖跑时失手落地，要拾起来再跑。 游戏二 游戏名称：智取 游戏目标： a、发展学生灵敏素质，提高奔跑能力。 b、培养学生反应迅速、动作果断、思维灵活等品质。 游戏方法

17、：画四个直径1米的圆圈，相距4米，圈内竖小木柱，在圆圈的两侧15米处各画一条起跑线，两线平行。把学生分成八队，按图所示对形站好。发令后，对面两组的第一人同时跑向圆圈，力求抢先取得圈内小木柱跑回本队，另一人可以追拍，如抢到小木柱者在跑回起跑线前未被对方追到，则得2分；如未取得木柱的人在对方跑回起跑线前拍到对方，则得1分。然后把小木柱放回原处，各回本队，站到队尾，再换第二人做，如此依次进行，每人做过一次后，以积分多的队为胜利。 游戏规则： a、取木柱时不得进入圈内取，也不得踏线。一方拿到木柱，另一方即可追拍。 b、追拍者不得推人或拉人，也不得追拍跑过起跑线的对方。 c、取得木柱者必须跑直线回本队起

18、跑线，不得满场乱跑，否则判对方得分。 （2）、跳跃游戏 游戏一 游戏名称：撑骆驼跳背 游戏目标：发展支撑跳跃能力 游戏方法：把学生分成人数相等的四队，各队相距2米，分别排成一列横队，队员之间间隔两大步，除排尾以外，所以队员都做上体前屈，两手扶膝成“骆驼”。发令后，各组第一人向排头方向用分腿腾越的方法，依次跳过本队所以的“骆驼”，然后击掌三次，自己在距排头两步的地点做“骆驼”，队尾的人听到掌声，再跳“骆驼”，按上述方法依次进行，全队每人都跳一次，以先跳完的队为胜利。 游戏规则： a、做“骆驼”的人不允许随意向下弯体或向上抬体。 b、跳“骆驼”的人必须用双手撑背、双脚踏跳越过。 游戏二 游戏名称：

19、圆圈快快跳起来 游戏目标：发展学生准确判断和跳跃的能力 游戏方法：把学生分成若干队，分别站成圆形队，彼此相隔一步，每队各选一名队员站在圆心处，手拿约三米长的竹竿的一端，另一端系上一个小沙包。游戏开始，各队拿竹竿的学生沿圆形转动竹竿，当抡转到谁的脚下时，谁就要立刻跳起来，不要让沙包碰到自己的脚，如有人碰到了沙包，暂时退出游戏。在规定的次数做完后，以被碰到的人数少的一队获胜。 游戏规则： a、拿竹竿的人转动沙包的速度要均匀，不能忽快忽慢，沙包的高度不能超过膝盖。 b、跳的人只能在原地跳起，不能向左右或前后移动位置，跳时无论碰小沙包或是竹竿的其他部位都算被钓到。 （3）、投掷游戏 游戏一 游戏名称：

20、投球过圈 游戏目标： a、发展上肢力量，提高投掷的准确性和投掷能力。 b、培养团结协作、积极进取的思想品质。 游戏方法：画两条相距12-15米的平行线，在两条线的中间架起一条离地面高2.5米的横绳，绳上悬挂4-6个直径约40厘米的圆圈。把学生分成人数相等的4-6个队，每队分两个小组，相对分别站在两条线后。游戏开始，各队甲组第一名队员从线后将小球向前投掷，并使之通过中线悬挂着的圆圈，本队乙组队员迅速将球拾起，站到投掷线后用同样的方法投回。各队甲、乙两组往返投球过圈，在一定时间内，投球过圈多的队为胜利。 游戏规则： a、必须按照约定的方法投掷，投球未穿过圆圈无效。 b、拾到球后必须跑回投掷线后投球

21、。可以接球直接投，但投掷时必须在投掷线后。 游戏二 游戏名称：轰炸“碉堡” 游戏目标： a、提高学生投掷力量，发展学生投掷能力。 b、培养学生机智、果断和行动迅速、敏捷的能力。 游戏方法：“碉堡”用胶圈表示，放在场地中央，“保卫者”四人手拿圈网面向“战士们”站立在“防线”前；“战士们”每人手拿两只“手雷”面向“碉堡”站在“进攻线”外。“指挥员”发令后，战士们用手雷向“碉堡”投去，保卫者用圈网拦截，在规定时间内，全部手雷投出，如有4只手雷投中“碉堡”，“碉堡”被炸毁，调换保卫者；碉堡没有被炸，保卫者荣立一等功。游戏继续进行。 游戏规则： a、在规定时间内，必须投出全部手雷，否则留在手上的手雷失效

22、。 b、投雷时，脚不得踩线。 c、保卫者只能在防线前移动拦截，而不能进入防线内。 （4）、球类游戏 游戏一 游戏名称：迎面双传球 游戏目标：初步掌握传球的技法，提高对球的控制能力。 游戏方法：在篮球场上画两条相距6-8米的平行线，线前1米处各画两个直径50厘米的小圆圈。把学生分成人数相等的两队，每队再分甲、乙两组，分别站在线外。游戏开始，各组第一人手持小篮球站在圈内，发令后，各组第一人双手胸前或头上传球，接球后迅速前跑把球交给对面小组的第二人，自己站在队的排尾。第二人拿到球以后，立即进入圈内，用同样方法进行，最后以传得快的对为胜利。 游戏规则： a、传球失误必须重新初，否则不得跑动。 b、传球

23、时不得踩线或出圆圈。 游戏二 游戏名称：简易“保龄球” 游戏目标： a、培养学生对“保龄球”的兴趣，初步掌握“保龄球”的简易动作结构。 b、提高对球的控制能力，培养团结协作的集体主义精神。 游戏方法：实心球8只，每组两只，每组选派二人，一人作记录员，一人站立于矿泉水瓶代替的“保龄球”处负责竖瓶工作，各水瓶间距比“保龄球”直径略小。每名队员抛实心球2次，每倒一瓶得10分，得分高的队胜利。 游戏规则： a、注意出手的动作尽量规范。 b、每人抛球后立即替换捡球者，捡球者再回到队伍中去抛球。 （5）、对抗游戏 游戏一 游戏名称：拔河 游戏目标： a、发展学生力量、耐力等身体素质。 b、培养学生团结协作

24、和坚毅、顽强的意志品质。 游戏方法：画三条平行线，间隔1.5米，中间的为中线，两边的为“河界”。准备一根绳，绳的中间栓一条红带为标志带。把学生分成人数相等的两队，对面站立，每队选指挥员一人，其余分别站在“河界”线后，握紧绳子。标志带对准中线，这时绳子标志带应垂直对准中线。教师鸣笛后，在各自的指挥员的指挥下，一起用力拉，把标志带拉过本队“河界”胜利。 游戏规则： a、鸣笛后，双方才能用力拉。 b、拔河时不得在地上挖坑或借助外力。 c、胜负以标志带过“河界”垂直面为准，可采用三局两胜制。 游戏二 游戏名称：看谁先拿到 游戏目标： a、发展学生耐力，增强柔韧性。 b、培养学生勇敢、顽强、沉着、机智的

25、品质。 游戏方法：画一正方形，四角上各立一根小木柱。准备一条两头相接的绳子。把学生分成人数相等的四个队，每队按顺序出一人，走进方格内，单手拉绳子一角。发令后，四人同时用力拉绳，同时用另一手去取自己前面的小木柱，先拿到者为胜，记一分。以积分多的对为胜。 游戏规则： a、发令后才能开始用力拉绳子。 b、游戏未停止前，不得随意松手。 （6）、攀爬游戏 游戏一 游戏目标： a、发展攀爬、平衡能力和灵敏身体素质。 b、培养同伴间相互合作的集体意识以及勇敢精神。 游戏方法：在每根肋木间斜放一条体操凳，面对体操凳将学生分成人数相等的若干队。游戏开始，各队第一人爬上斜凳，接着爬上肋木，并从肋木顶端越过，从对面

26、爬下，跑回本队拍第二人的手，自己站到排尾；第二人接着做。如此依次进行，每人轮做一次，以先完成的对为胜利。 游戏规则： a、从肋木上层越过后，再从肋木对面依次爬下，不得跳下。 b、第一人跑回拍手后第二人才能开始，不得抢跑。 游戏二 游戏名称：横渡铁索 游戏目标： a、学习横渡的方法，发展臂力和攀爬的能力。 b、培养勇敢、顽强和克服困难的精神。 游戏方法：将学生分成人数相等的若干队，分别站在自制铁索旁。游戏开始后，各队第一人开始横渡，横渡方法不限，凡能安全横渡到对岸的则为本队得1分。每人轮做一次后，以得分多的对为胜利。 游戏规则： a、横渡的方式不限，中途可以休息。 b、横渡时，脚触地则不能得分。

27、 （四）懂得如何安全进行体育活动并在运动中避免危险。 1、了解安全运动方法。 2、正确应对运动中遇到的粗暴行为和危险。 3、不按规则运动和游戏会导致身体受到伤害。 4、在安全环境中运动和游戏。 5、懂得在水、冰等潜在危险因素及避免危险的方法。   参考文献：义务教育课程标准实验教师用书（小学体育16年级） （葫芦岛市教师进修学院 魏杰） （葫芦岛市连山区炼化一小 李佳荣） 备 课   一、什么是备课 备课、上课、听课、说课、评课，又称“五课”，是教师常态的教学实践活动， 什么是备课呢？备课就是上课前所做的各项准备工作，它的实质是教师以教材为中介对正式课程的领悟和把握。要求明

28、确具体的课程目标，并以大纲和学情为依据使之转化为课时教学目标。通过钻研教材来实现精通教材、驾御教材和处理教材的能力转化，利用有效的教学手段和方法来落实完成课堂教学任务。 也就是说，教师在上课之前要弄懂弄通为什么教，教什么？学生怎么学，教师怎么教？并在此基础上，创造性地设计出目的明确、方法适当的教学方案（写出教案）。备课是上好课的基础和前提，若想提高课堂教学的效率，上出学生有收获、老师自己满意的课，我以为还是功在课前。斯霞老师常常把备课喻为“指挥员在组织一场战役前所进行的必不可少的筹划。为了组织好战役，我总是反复思考，反复推敲，直到找出自己认为比较满意的设计方案为止。备课是一项极其细致复杂的脑力

29、劳动，容不得半点马虎。只有踏踏实实、认认真真地备好课，才能取得应有的教学效果”。备课始终是上好课的关键。一堂课的好坏某种程度上说取决于备课的用心程度。 葫芦岛市中小学教师学科专业素养等级标准关于备课是这样要求的： 掌握新课程理念下备课的基本要求和一般策略。备课的目标注重促进学生全面和谐的发展，心中有新课程标准，头脑里有教材内容，眼睛里有学生。备课的内容、选择使用的教法与学法都要注意符合学生的认知心里，注意从学生的角度去设计课堂活动。能写出有生命力、个性化的教案。 而针对我们体育学科也相应地制定了具体的标准，就是通过此次培训让大家更明确和了解什么是备课，新课程下的备课有什么特点和要求，如何备课，

30、备课要备些什么，怎样写教学设计等等和我们平时工作密切相关的问题。 二、新课程下的备课的特点。 由于实施了新课程改革，课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。这就给广大教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。教师要成为一个实实在在的行动研究者，必须从上"好课"开始。新课程理念指导下教师备课的基本要求主要有四个体现： 1、备课，要体现预设与生成。 在备课时教师要把握预设与生成的内在联系。所谓预设，就是根据教育目标和学生的兴趣、学习需要以及已有的经验，以多种形式有目的、有计划地设计教育活动。强调在活动过程中，进行有效的动态调整，引导学

31、生主动进行探究新知识的活动。所谓"生成"是指学生依据自己的兴趣、经验和需要，在与环境交互作用中自主产生的活动。教师要为学生创设良好的心理和物质环境，关注、支持、引导学生自主活动、自发学习的需要。 在考虑教育活动方案时，教师可以多设计几种假设，以便在实施过程中能够对孩子的不同反应有所应对。当孩子发现感兴趣且有价值的问题时，教师要大胆打破原来的计划，调整教育活动内容。如果发现明显的缺陷，应该及时调整。 2、备课，要尊重学生的差异性。 在备课中教师要正视学生的个性差异，目标定位应各有侧重，内容选择也可以有所不同。教师只有密切关注学生的个体差异，教学才有针对性。备课时尊重学生的差异

32、主要体现在：教师要设计分层教学教案；把学生的个体发展放在第一位；让不同的学生有不同的发展。这种分层教学可以让学生得到"实惠"。 3、备课，要体现教学生活化。 课堂教学要贴近学生的生活，一些具有生命价值的生活资源应该为教学服务，为孩子的成长服务。应该说生活中蕴涵着丰富的资源，只要我们善于去挖掘，就能够发现"为我所用"的资料。备课的资料如何采集呢？一般可以从以下几点入手：首先要分析教材，有针对性地搜集相关资料信息并进行筛选。第二，学会储备，平时搜集的资料要善于分类保管。第三，资源共享。在备课时要有计划、有目的地将问题巧妙地"设计"到生活情

33、境中，为学生创造实践的机会。 4、备课，要体现教学方式与学习方式的转变。 "教会学生学习"已成为当今世界流行的口号。教师要注重培养学生的批判意识和质疑意识，鼓励学生对书本质疑，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。要切实提高学生的实践能力。 这样的备课设计独具匠心，激发了学生的好奇心与求知欲。 三、新课程理念指导下备课的一般策略 1、 开放性备课策略教师要放开思想，从教育理念、课堂活动安排到学生回答，教师必须从学生的发展需要出发，让学生有一个开放的空间。因此，教师在备课时要拓宽自己的视野，把自己放在一个高屋建瓴的位置来总揽全局，这样才能备出高质量的课来。我们一般采取协作性

34、备课和双向性备课的方法来体现开放性策略。 2、 预设性备课策略 教师对学生所学的内容和可能达到的程度有一个预期的展望，将这种预期的展望通过假设的情况蕴涵在教案中，好象一条暗线穿插在整个教案中，使教师随时能把握学生的学习情况，并根据学生的实际情况反馈调整，从而顺应学生的学习需要。 3、 结构性备课课策略 教师将某一点放在整个知识结构体系中来备课，这样就能很好地把握知识之间的联系，从而便于学生很好地进行知识建构。教师可以将教材重组，将相关内容放在同一时段连续教学。结构性备课策略可以采用摘要性备课和框架性备课两种具体方法。 4、 反思性备课策略 反思性备课就是将备好的课进行实践，把实践所获得的反馈信

35、息渗透到教案中，进行二次增、删、调整、修改，直至优化。具体做法：1.寻找教学预设与教学效果的差异所在。2.寻找自己教学与他人评价的结合点。3.寻找教学效果与重新教学设计的生长点。4.寻找新设计的可行性与学生能力发展的融合点。 5、信息技术条件下的备课 信息技术条件下的备课步骤 1.制定计划 2.素材搜索 3.备好教案 4.提前上传 5.个性修改 6.执行教案 7.反馈评价 8.二度优化 9.再度上传 网络教案的制作 1.素材的收集 2.教案的设计与制作 3.美化加工综上所述,预设的教案在实施过程中需要开放地纳入直接经验和弹性灵活的成分,教学目标必须潜在和开发地接纳始料未及的经验。要鼓励教师互动

36、中即兴创造，超越目标预定的要求。布卢姆说：“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果，教学也就不成为一门艺术了”。 6、 新课程备课应具备怎样的新思维 备课无论在什么时代都很重要，随着新课程改革的不断深入，对学科备课的要求更是越来越高。教师在备课时，必须明确自己的角色地位，按照新课程的要求，帮助学生制定适当的学习目标，并确认达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为学生提供各种便利，为学生的学习服务；建立接纳、支持的、宽容的课堂气氛，作为学习参与者，与学生分享自己的感情和想法。 四、新课程理念下

37、备课的要求 1、与课程标准对话：首先准确把握本学科的课程标准，在此基础上，结合自己的人生经历、自己的教育教学经验，按照自己的方式去理解，将课标精神内化为自己精神的一部分，并在一些具体问题上形成自己独到的见解，实现与课标在对话基础上的超越。 2、与课程资源对话：教师在与课程资源对话中要做到以下几点：（1）比较与精选：取舍近态课程资源，创建课程资源库，处理好教师教学用书、课外读物、习题作业等近态课程资源与教学设计的关系，选择并准备所需要的教学设备和教学工具、课件等。（2）寻觅与探究：开发远态课程资源，与远态课程资源对话的原则有：紧扣目标原则，深广结合原则，因地制宜原则，经济适用原则。（3）激活与创生：优化设计课程资源，其主要原则是：让课堂活起来，让学生动起来，在活动中创新。执行与反思：培植新生态的课程资源，注重原创艺术，注重博采众长。 3、与学生对话：学生是教学工作的落脚点，也是教学设计的对象，教师要进行富有成效的教学设计，就必需与学生对话。在对话中了解和把握学生所需要的现代课堂，在对话中树立正确的学生观，在对话中做到合理地理解预设与生成的关系，在对话中构建教师自我的符合新课程精神的教学理念，从而积极推进教学设计研究，不断开创教学工作的新局面。因此，我们在备课中首先要树立正确的学生观，学生是重要的课程资源，我们要善待这种资源；学生是独立的人，我们要尊重学生；学生是能动的人，我们要