6爬山虎的脚（课后反思）

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4、系 呢？对比学习：没触 着墙萎了，没有 痕迹触着墙的 变成灰色，相当牢固1、请同学们自由地朗读课文，在读中注意这样两个问题：（1）圈!_b课文的牛字新词。（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？2、检查交流：（1）请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师，领读词语： 嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固（2）你读懂了每个自然段写了什么？第一自然段写了爬山虎牛长的地方。第二自然段写了爬山虎的叶子 很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的牛长位置、样子、形状。第四自 然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。三、自主探究，理解一二段1、读第一自然段，你从“满是”“

5、一大片”中体会到了什么？爬山虎长得很茂盛，能爬。2、欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。四、布置作业，重视语言积累1、抄写词语。2、熟读课文。第二课时教学过程：一、回顾旧知，进入课文1、复习词语2、上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介 绍了爬山虎的哪些方面？（生长的地方、叶子、脚的样子、怎么爬的和 脚的变化。）二、自主研读，交流收获1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔 细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获？可以和你的小 伙伴一起学习。2、汇报交流：（1）交流话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获？6、从刚才的学 习当中，你有什么体

6、会？预设：知道（1） 爬山虎的脚是怎样 向上爬的；（2）作 者观察细致；（3） 不是一次观察而是 长期观察。小结：观察不但 要用心，还得细心和 有耐心，这样才能取 得良好的效果。我们 在平日的生活中也 要像作者那样处处 留心观察。喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方？（一阵风拂过，一墙的 叶子漾起波纹，好看得很。）你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻 轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美？（“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上 铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。”）为什么觉得这样 的叶子给人以美的享受？（绿

7、得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。） 那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢？观察叶子中，叶圣陶 爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？（刚长出 来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。）叶 子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来？老师为你们配上音乐和爬 山虎的各种图片，能读得更美吗？（2）交流话题二：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽，充满勃勃生机，跟它的脚有着很 大的关系。出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方？脚的样像什 么？颜色是怎样的？课文是怎么写的？再读一读。把脚的样子比作什 么？把脚比作蜗牛的触角，使人一看就

8、知道很细。这么细的脚，作者都 仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多 具体啊！作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致了。（图文结合，不仅体会到语言的生动，还了解作者的观察很细致。 教给学牛观察和表达的方法。）（3）交流话题三：怎么爬的？在第四自然段中，作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬 的过程？（触、巴、拉、贴）“一脚一脚”换成“有步一步”有什么不 同？看课件演示爬山虎爬的过程。（4）交流话题四：爬山虎的脚有什么变化呢？谁能汇报你读这段的收获？（没有触着墙的，枯萎了，触着墙的， 脚巴在墙上的相当牢固。）“要是休想”说明了什么？可 见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风

9、能掀下它，不让它继续往上爬吗？ 雨能阻扌当它向上攀登吗？可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神 啊！现在你对爬山虎的脚产牛了什么新的感受？请带着这种感受再读最 后一自然段。三、引导发现，总结写法1、木文的课题是爬山虎的脚，作者对爬山虎的脚作了十分具体 的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？（因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶 了。）2、你从作者观察爬山虎中受到那些启发？可以结合句子来谈吗？（1）观察细致。（2）要抓住特点观察。（3）要注意事物的细微变化。四、拓展文木，课堂延伸1、仿照爬山虎的脚作者的观察方法，观察一种植物，先从远处 看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花

10、，看看有什么特点， 再把它具体写下来。2、课外查询资料：（1）木文作者叶圣陶的生平。（2）爬山虎的有关知识。板书 设计6爬山虎的脚叶子：嫩红嫩绿绿得新鲜匀称整齐 脚的位置、形状、颜色脚怎么爬：触-巴-拉-贴脚的变化：牢固萎了作业 设计教后反思：爬山虎的脚是叶圣陶先生的作品，他以清新、自然的笔调描绘了绿意盎然的爬山虎。 其中的第3、4、5自然段，作者以细腻地观察、细致地描写展现了饶有趣味的爬山虎的脚。 为了让学生一目了然了解课文的重点，我设计了这样几个环节：1、爬山虎脚的位置、形状、 颜色是怎样的呢？ 2、怎么爬的？ 3、爬山虎的脚有什么变化呢？用简笔画突破难点：直观形 象的简笔画，可以将语言文

11、字所叙述的事物，描绘成鲜活有趣、看的喜爱、感受真切的东西。 在教学怎么爬的时，我说“爬山虎”真是个好有趣的名字。我想，它的脚一定拥有非凡的能 力吧，让我们来看看它的脚究竟是怎样'一脚一脚爬'的呢？ ”我的步骤如下：一、寻找动词带着问题默读第四段，边读边找出描写爬山虎的脚爬的动词，描写爬山虎的脚爬的动作是：“触着墙”“巴住墙”“拉一把”“贴在墙上”。二、演示动作1. 亲手体验：拿出左手当作墙，拿出右手作为爬山虎的脚。让爬山虎的脚慢慢地爬起来。 （老师示范）2. 学牛在老师的动作示范下，学着演示爬山虎的脚爬的动作。3. 你能在这儿个爬的动作前加上更具体的描述吗？（轻轻地）触（紧紧地）巴（慢慢地）拉（牢牢地）贴三、体验动感。4