53-学校管理中的结伴效应用

1、学习材料第五十三期学校管理中的结伴效应一、结伴效应的启示很久以前，鸟类和走兽因为发生一点争执爆发了战争，双方僵持, 各不相让。有一次，双方交战，鸟类胜利了。这时蝙蝠突然出现在鸟类的堡 垒，说：“恭喜各位，能将那些粗暴的走兽打败，真是英雄！我有翅 膀又能飞，所以是鸟的伙伴，请大家多多指教。”这时，鸟类非常需要新伙伴的加入，以增强实力，所以很欢迎蝙 蝠的加入。可是，蝙蝠是个胆小鬼，等到战争开始，便再不露面，躲在一旁 观战。后来，当走兽战胜鸟类时，走兽们高声地唱着胜利的歌。蝙蝠 又突然出现在走兽的营区，说：“恭喜各位，能把鸟类打败实在太棒 了，我是老鼠的同类，也是走兽，敬请大家多多指教。”走兽们也很

2、乐意地将蝙蝠纳入自己的同伴群中。于是，每当走兽们胜利，蝙蝠就加入走兽。每当鸟类们打赢，蝙 蝠却又成为鸟类的伙伴。最后战争结束了，走兽和鸟类言归于好，蝙蝠的行为暴露了。当 蝙蝠再度出现在鸟类的世界时，鸟类很不客气地说你不是鸟类！ ” 被鸟类赶岀来的蝙蝠只好来到走兽的世界，走兽们则说你不 是走兽！ ”也赶走了蝙蝠。最后，蝙蝠只能在黑夜偷偷地飞着。二、教师结伴有利于提高专业水平蝙蝠为什么会被驱逐呢？主要是因为它违背了“结伴效应”。结伴 效应是指在结伴活动中，成员之间会产生刺激作用，从而促使个体提 高活动效率。这只蝙蝠并没有和同伴们一起付出努力，所以最后才落得凄凉的下场。同样道理，校长在打造优质教师团

3、队上，应注重结伴 效应，让教师在结伴中共同前行。教师结对活动本质上是合作活动，其显著优势是发挥老教师的引 领作用，让老教师对青年教师在师德、业务等方面进行引领。结对活 动有利于教师的专业成长，一方面可以帮助新教师提高教学水平，完 成从“新教师”到“合格教师”乃至“骨干教师”的转变；另一方面也能促进 老教师的发展，从而优化学校整体师资队伍，进一步提高学校的教育 质量。随着新课程的实施，教师结对活动的内涵也得到了进一步的丰 富，凸显出结对活动的本质合作性。1 从结对教师特点看青年教师的特点是“新”,他们善于接受新事物、新思想。经验稀缺对他们来说既是劣势，也是优势，使得他们没有有的程式和僵化的观念。

4、中老教师然有丰富的教学资历，但有时往往被习惯所累，容易故步自封。新老教师之间的差异性，正是可贵的合作资源。2 从人际交往角度看大多数情况下，教师结对是被安排的，其交往在一开始带有很强 的人为因素，但随着师徒双方的不断沟通交流，师徒之间便培养起较 为深厚的感情。人际交往的有利因素，使新老教师的合作成为可能。 他们对合作的认识比较清晰，态度比较积极，而且有稳定的合作对象 和较为充足的合作时间。另外，师徒之间的合作活动比较机动、灵活， 有利于随时开展交流、研究。新老教师合作，既不是严格意义上的人为合作，也不是完全自然 的合作。虽然有人认为对教师发展最有利的是自然合作，但从中国教 育的实际情况来看，结

5、对背景下的新老教师活动，不失为一种有效的 教师合作活动。3从结对活动主要内容看教师结对活动，主要是围绕听评课活动而展开的。由于新老教师之间相互听课的频率较高，进入课堂前，结对教师之间可以进行自然 遥充分的交流，熟悉与课相关的人、时、地、事等多种因素，把握教 学的连续性和其他背景性的因素，从而为提高听课的有效性打下良好 的基础o4从课堂教学实际需要看在新课程背景下，小组合作学习在课堂教学中成为不可替代的重 要学习方式之一。任务型教学及学生合作学习方式，无论对新教师， 还是对刚刚从传统教学生活中走出来的老教师来说，都是一个新课 题。尤其在个别班额在的中学，学生普遍缺乏倾听、等待、交流思想 等合作技能，这给普通教师有效监控、指导学生开展合作活动带来很 大的挑战。新老教师可以利用相互听课活动的平台，开展合作式听课活动， 共同参与对小