青岛版小学科学六年级上册《弯弯的月亮》教学实录

1、一、教学目标17 弯弯的月亮过程与方法：1拟月相变化的试验；2连续观看月亮一个月，并记录月亮的移动；学问与技能：1知道月球每天每月的运动模式以及月相形成的缘由；2熟悉月相，明白月相的变化规律；情感、态度与价值观：能够坚持做长期观看二、教学预备老师预备：关于月亮的图片和影片集成的课件、模拟月相变化试验；三、课时支配 :1 课时四、教学过程（一）导入新课师：同学们，我们古代的诗词都特别美丽，特殊是咏月的；比如李白的：“小时不识月，呼作白玉盘”；又如李煜的“无言独上西楼，月如钩“（大屏幕配以画面展现） ；师：（故作疑问状）咦？他们俩说的月亮是同一个月亮吗？生: 不是；师：不是？莫非有一群胖瘦不同的月

2、亮，他们排好值日，每天出来一个？同学失笑连说：不是；师：那为什么会这么不同呢？我们今日就来争论一下月亮为什么这样变化的呢？（板书课题： 17 弯弯的月亮）大屏幕出示课题；（二）探究新知1. 月相有哪些外形？师：你印象中的月亮是怎样的？生：有月牙，半圆形的，有圆圆的；师：你能画下来吗？画完之后请立刻放下笔坐端正；组织同学画出记忆中月亮的外形；师：大家都坐端正了，看来是都画好了？（生：好了）咱们看看大家画的有多少种（展台展现同学画作）；师：大家画了这么多种，那一个月中，在每天相同的时刻，月亮究竟是怎样的呢？同学：有时像小船，有时镰刀，有的像圆盘；师：老师这儿有从初一到十五的月相图，我们来看一看（大

3、屏幕展现）；这是农历上半月月亮每天的变化；在农历初一时， 我们看不见月亮； 初二时开头有一弯细细的月亮在西边的天空显现； 然后每天都会变得大一点，直到农历的十五成一个圆圆的月亮；由缺逐步变圆，并且亮的一面在右边；月亮的各种圆缺外形变化叫月相；2. 月相的变化是怎样发生的呢（分组试验月相的成因）？师：月亮的这些变化是怎样发生的呢？生：月亮发光的部分有时多、有时少；生：不对，月亮本身不发光；生：月亮的变化是由于它反射的太阳光多少不同造成的；师：你怎么知道的？（生：我在一本书上看的；）你真是个爱学习的好孩子；师：对，月亮本身并不能发光，我们看到的月光是月球反射太阳的光线， 月球总有一面会被太阳照亮，

4、 那么为什么我们看到的月亮却时缺时圆呢？大家可以相互争论一下；（同学争论）师：大家争论的很热闹，你们认为为什么会有这种变化？生：可能与月亮绕地球的运动有关；师：是不是这样呢？让我们来模拟一下在太阳照耀下月亮绕地球运动时，我们在地球上看到的月亮的样子吧；师：大家看桌上：给大家预备了手电筒、排球、试验记录单；看一下你会用吗？生：老师，记录单上的“ 1 位”什么意思？师：老师是借助了舞蹈上的站位名次来区分的大家看黑板：图示讲解；师：明白了吗？生：明白了；师：那这个（拿起手电筒）代表什么？生：太阳；师：这个呢（拿起排球）？生：月亮；师：地球呢？生：人代表地球；师：我们要模拟的是谁的运动？生：是月球绕地

5、球的运动；师：那太阳需要移动吗？生：不需要；师：你知道试验应当怎么做吗？大家可以组内争论一下；师：争论好了吗？预备怎么做？生演示试验做法；师加以点评，提出留意事项；同学分组试验并记录；老师巡察指导；组织同学汇报沟通；师：看大家都坐好了，试验都做完了？哪个小组来汇报一下？拿着你们的试验记录单；生：（利用展台展现记录单）我们通过试验观看到月相的变化是这样的；月亮绕地球转到不同的位置，我们看到的它反光的位置有时多，有时少；师：其他小组呢？和他们观看的一样吗？生：一样；老师小结：我们的结论是否正确呢？让我们一起来看看科学家的验证是否和我们一样（视频播出月相的成因）；师总结梳理月相成因：.月球和地球一样

6、， 是一个不发光、 不透亮的球体， 我们看到月亮的光是它反射太阳光而发出的；.月亮是地球的卫星，它环绕地球转动；但同时又跟随地球环绕太阳转动；.因此，月球被太阳照亮的一面有时面对地球，有时背向地球， 有时部分向着地球；月相变化就是这样产生了；（大屏幕展现课件8）. 3进一步明确各种月相的名称师：这些不同的月相分别叫什么名称呢？大家看一下；（协作大屏幕展现课件 9）（三）今日你的学习状态如何？1. 同学自测题（展现课件10）；师：通过以上学习， 你学会了吗？大家靠靠自己吧； 做完后请交给小组长，下课后再交给老师；2. 看看你做到了吗（展现课件11）？ 师：你今日的学习状态如何呢？（四）月相变化与我们的生活