青岛版小学一年级数学上册智慧广场《移多补少问题》教学设计

1、教学目标：移多补少教学设计-聪慧广场1、结合详细情境，学习借助直观图解决“移多补少”问题；2、经受观看、操作、验证的数学过程，形成利用几何图形解决问题的策略；增长同学的聪慧才智，进展同学的智力；3、通过活动激发同学学习数学的爱好和欲望，体验胜利的乐趣，产生学好数学的自信心；教学重点：借助直观图解决“移多补少”问题；教学难点： 在解决问题的过程中，利用几何图形直观图解决问题的策略课前预习摸索：1、画图想一想：芳芳给晶晶几朵花，两个人的花就一样多？2、比较一下芳芳比晶晶多的花朵数和芳芳给晶晶的花朵数，它们之间有什么关系？教学过程一、情境导入1、师：今日老师要和大家一起上一节数学课；同学们兴奋吗？老

2、师为你们预备了一份小小的礼物猜猜是什么？它藏在桌洞的小袋子里呢？想不想知道里面有什么？那赶快拿出来看看吧；找礼物（8 朵， 4 朵）怎样才能让你们两人的花变得一样多呢？同学沟通二、实物操作，懂得体会芳芳做了 14 朵花，晶晶做了10 朵花，【微视频课程引入】同学自主活动：动手操作是解决我们数学问题的一个好方法，现在同桌2人为一组，一起摆一摆，说一说，怎样才能帮芳芳和晶晶两人的花变得一样多呢？依据微视频课程的引导，同学同桌两人试着完成操作过程，然后摸索问题：1 芳芳有 14 朵红花，晶晶有 10 朵黄花；怎样才能让两人的小花一样多呢？2比较一下芳芳比晶晶多的花朵数和芳芳给晶晶的花朵数，它们之间有

3、什么关系？3、师：哪个同桌能最先找到答案？谁情愿演示个大家看一下？三、探究建模，借助直观图解决移多补少的问题；1、指导同学学习画图的方法；a 、 师：刚才我们用摆一摆的方法帮忙芳芳、晶晶找到了答案（板书：摆）， 那假如我们现在手中没有小花了， 你仍能想到什么方法帮忙我们找到这个问题的答案呢？生可能会想到用画一画的方法；b、同学自主活动用画一画的方法，用自己喜爱的画图方法解决数学问题；老师发觉同学们画图时有部分同学画花的，你仍有别的画图的方法吗？哦，画圆圈；很好，仍有用其它图形来画的吗？生：三角形、正方形；师：都可以，画图是帮忙我们解决问题的一种很重要的方法；c、展现不同同学的方法，对比不同的画

4、法，体验符号简洁的好处；师总结用简 单图形代替小花， 画起来简洁又简洁清晰； 所以在数学上画图的时候不求画的美丽，只要画的清晰简洁就好；d、其次次对比：展现同学作品，体会一一对应的好处；出示两幅不同的作品， 让同学说一说喜爱哪一个？为什么？生上台展现自己的画图方法并讲解；师：观看一下这两中画图，比较上下两行，你发觉了什么？（生：上下对齐；）师：一个一个的对齐有什么好处啊？生：可以看出多出几个；（体会一一对应的好处）师：为什么要加这个竖线啊？生：把多出来的部分隔开；师：为了把多的部分看得更清晰，我们加上一条小竖线；让同学也依据一一对应的方法重新画图，并用虚线表示出多出来的部分；2.借助直观图解决

5、问题；师：图已经画好了， 那芳芳要给晶晶几朵花， 两人就一样多了呢？请把你的想法在图上清晰的表示出来；同学自主完成；3、展现同学想法；师：同学们看看你画图的2 朵、4 朵求出来的是什么？生：是芳芳比晶晶多的花；师：这个两朵哪来的？生：是芳芳多出来的花的一部分；师：你怎么表示芳芳给了晶晶2 朵啊？生：圈起来，用箭头指向下面；划掉，在下面加上；师：这次我们用画图的方法（板书：画）知道了芳芳给晶晶2 朵花两个人就同样多了，那你觉得画图的方法好吗？看来画图也是解决问题的好方法；4、现在我们跟随电脑来回忆一下整个画图过程【微视频直观演示回忆画图过程】总结一下这道题，芳芳做了14 朵花，晶晶做了 10 多

6、花，芳芳比晶晶多做几朵啊？生： 4 朵；师板书 :14-10=4（朵）我们刚才用画图的方法知道了芳芳给晶晶 2 朵花，她们俩的花就一样多了，我们来看一看，芳芳给晶晶的花朵数2 和芳芳比晶晶多的花朵数4 之间是什么关系啊？生：一半；师：师板书 4=2+2同学们说的特别正确， 2 是 4 的一半，也就是说，要想让俩人的花朵数一样多，芳芳给晶晶的花朵数是芳芳比晶晶多的花朵数的一半（引导生知道移动的是多出来的一半）；师：我们一起来总结一下画图的方法，第一我们把芳芳有的花朵数画出来，接着一个对着一个，把晶晶有的花朵数画出来，然后加上一条小竖线把多出来的部分隔开，把需要移动的部分圈起来移下去；画完图后，为

7、了表示的更清晰，我们通常列算式求出多的比少的多多少，然后把多出来的部分分成相同的2 半，其中的一半给少的，两个人的就一样多了；师：其实啊，不论是摆仍是画，都是从把多的移到少的部分；我们都是先 找出多的部分， 然后把多的部分分成相同的两份，从多的里面拿了多的一份补给少的，让两个人变得一样多了，这种方法在数学上叫做“移多补少”；板书：移多补少问题；四、回忆归纳总结方法；1. 总结“移多补少”的一般步骤；师：刚才我们用“移多补少”的方法帮忙芳芳和晶晶解决这个问题；我们来总结一下移多补少画图方法的规律：都是从多的里面拿出一些给少的，让两人变得一样多，所以我们在画图大家我们要先找到什么呢？（生：找到多出来的部分）师：怎样能把多的部分看得更清晰呢？（加上一条小竖线）师总结方法：图要一个对着一个画，然后加上一条小竖线看清晰多出来的部分；然后把多出来的部分分成一样多的两部分，拿出一部分给少的就一样多了；五、反馈练习1、 师：“移多补少”的方法你学会了吗？好，那你会用“移多补少”来解决问题吗？出示题目：熊妈妈摘了14 个玉米，熊宝宝摘了4 个玉米，熊妈妈给熊宝宝几个玉米就一样多了？同学画图解决，师巡察指导；然后让同学说一说自己的想法；2. 体验画图的作用；师：刚才我们在解决问题的过程中也用到了画图的方法，那你觉得画图的方法有什么好处呢？师：画图是帮忙我们解决问题的好