2022年《普罗米修斯的故事》教学设计

1、学习必备欢迎下载普罗米修斯的故事教学设计教学目标1、在充分预习的基础上，会读生字和词语，特别人物的名字。2、理清文中复杂的人物关系，并能讲出文章大概内容。3、抓住“英雄”两个字，进行感悟和探究，理解普罗米修斯是光明和希望的象征。4、懂得为人民服务和为人类牺牲的精神之伟大。教学重点1、抓住“英雄”两个字，进行感悟和探究。2、理解普罗米修斯是光明和希望的象征。教学准备提前预习课文。教学课时2 课时。教学过程第一课时一、游戏导入1、中国有个成语“巧舌如簧”，说的是舌头灵巧，很能说。咱们来一个“巧舌如簧”，老师这边有几个挺烦琐的词语，你能把它读准确吗？（用幻灯片出示下列人物名字）普罗米修斯宙斯赫利俄斯

2、海格立斯2、揭示课题。聪明的同学一看就知道，这些是我们将要学的课文中出现的名字，他们来自神话，就像我们所熟悉的玉皇大帝，海龙王一样，不过，他们是古希腊神话中的人物，今天我们要学一篇很感人的课文普罗米修斯的故事二、理清脉络，感悟英雄1、请同学们迅速地看一遍课文，说说这几个人物之间的关系？普罗米修斯宙斯赫利俄斯海格立斯2、品读人物语言，体会人物品质。请同学们再快读课文，画出普罗米修斯说的话。想想你对哪句话印象最深，然后联系上下文谈谈你对这句话的理解。（1）出示普罗米修斯的话：“只要他们有了火， ” 普罗米修斯对自己说， “他们至少就可以取暖和做饭了；以后他们可以学会制造工具，给自己盖房子住。现在没

3、有火，他们的日子过得比野兽还要坏。 ”精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载教师引导学生联系上下文理解：普罗米修斯非常同情人类，因为人类饥寒交迫，被野兽捕食，甚至彼此猎食，是一切生物中做可怜的。因为普罗米修斯非常同情人类，才鼓起勇气向宙斯请求把火赐给人类。（2）出示普罗米修斯的话：“人类必须有火！ ”教师引导学生联系上下文、抓重

4、点语句理解：普罗米修斯在取火过程中遇到很多困难，但他心中有着“人类必须有火！”的坚定信念，所以才能克服重重困难。他心中有着“人类必须有火！”的坚定信念，所以才不顾宙斯的反对，冒着被惩罚的危险为人类寻找火种。注意：只要学生的理解符合情理，教师都应该尊重、珍视学生个性化的感悟。（3）指导朗读这两句话。3、展开合理想象，体会人物品质。过渡：正因为普罗米修斯心中有着“人类必须有火！”的坚定信念，所以才能克服重重困难，历尽千辛万苦，为人类带来了火种。紧接着，他做什么？（教人类生活）（1）请大家认真读这部分的内容，边读边想象当时的情景。（2）在你的脑海中都浮现出哪些情景？（教人类打猎、教人类生火、人们围着

5、火欢呼）（3）以小组为单位进行合作学习，选择你们最感兴趣的一个情景展开丰富的想象，然后用生动、具体的语言描述出来。（4）小组交流、评议；教师参与评议，顺势点拨。4、读中感悟，升华情感。过渡： 听了大家生动的描述，我仿佛也看到了人们有了火以后载歌载舞的欢乐场面，似乎看到了普罗米修斯是怎样耐心地教人类生活的场景。他带给人类光明和幸福，自己呢？（受到惩罚）（1） 请大家自由读课文第18 自然段，画出最震撼你心灵的一句话，把它有感情地读好。（2）指名读，引导体会情感。教师指导：“你为什么这么读？”或“谈谈你对这句话的感受”，同时指导学生认真观察课文插图中普罗米修斯的神态、动作， 通过同学之间互相补充评

6、议，引导学生深入体会普罗米修斯坚贞不屈的英雄品格，并有感情地朗读。（3）教师引读，加深感悟。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载教师引读内容：狂风终日在他身边呼啸；冰雹敲打着他的面庞，普罗米修斯凶猛的大鹰在他耳边尖叫，用无情的利爪撕裂他的肌体。普罗米修斯一个世纪过去了，又一个世纪过去了，普罗米修斯学生朗读内容：忍受了一切苦痛而

7、不哼一声，决不乞求仁慈，决不对自己做过的事说一句懊悔的话。（4）配乐朗读，升华情感。三、布置作业思考：结合生活实际，谈谈你对英雄行为的理解。四、提出下节课学习目标1、找出自己感兴趣的问题，准备与同学交流。2、结合生活实际，谈谈你对英雄行为的理解第二课时一、交流疑问或感兴趣的问题，有感情地朗读课文学生可能提出以下问题：普罗米修斯为什么要冒着生命危险为人类盗火？普罗米修斯为什么能忍受那样的折磨？“普罗米修斯最让我们佩服的是什么”“为什么说普罗米修斯是个英雄？”结合学生的交流，重点引导学生思考：1、自从有了火， 人类的生活发生了怎样的变化？把课文第二自然段的省略号加以补充。如：自从有了火， 人类就开

8、始用它烧熟食物，驱寒取暖， 并用火来驱赶危害人类安全的猛兽。自从有了火，人类不吃生的东西，减少了疾病。自从有了火，人类的夜晚就有了光明。小结： 对，在漫漫的长夜， 火给人带来光明；在寒冷的冬日， 火给人送去温暖。有了火，人类才领略了熟食的美味，脱离了茹毛饮血的时代；有了火， 人们才能烧制陶器，冶炼金属，制作更精细的工具和武器。普罗米修斯为人间做出了多大的贡献啊！2、当普罗米修斯看到人间的变化时，他会怎样想呢？指导朗读： 为人类造福， 有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！3、从哪里看出普罗米修斯的不屈？指名读课文，读出普罗米修斯的不屈不挠，英勇顽强。精品学习资料 可选

9、择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - -精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载4、体会普罗米修斯的正义、善良、勇于牺牲、无私无畏：（1）宙斯是众神之王，阴险狠毒，谁也不敢违抗他的命令（如火神，尽管他同情、佩服普罗米修斯，但他决不敢违抗宙斯的命令），可普罗米修斯敢，并且始终不屈服。（2）尽管受到非人的折磨，永无尽头，却一直不屈服。（3）火神敬佩他，大力神救了他，可见他的行为是正义的，是值

10、得人们敬佩的。交流过程中， 引导学生通过有关词句体会人物的心情：宙斯用这种方式惩罚普罗米修斯，你知道他是怎么想的吗？普罗米修斯受折磨时，你能猜出他内心是怎么想的吗？大力神救普罗米修斯时，心里会怎么想？你从哪看出来的？小结：通过读书讨论， 我相信普罗米修斯一定给每个同学都留下了深刻的印象。他正义、善良、勇敢、无畏，是真正的英雄！二、引导评价，升华情感1、导语：尽管最终普罗米修斯结束了他的苦难，但谁又能忘记他所遭受的痛苦呢！作为人类的一员，你将怎样评价普罗米修斯的功绩呢？请写一写吧！2、学生自主写。3、交流朗读。例文：普罗米修斯，你这个盗火的英雄，你是那样的勇敢，你是那样的不屈不挠，你是那样的英勇顽强，至高无上的众神之神宙斯也不能让你屈服！人类永远都不会忘记你，永远都会感激你！是你，让人类走出了愚昧，是你，让人类走向了文明。三、教师引导学生小结我们应当向普罗米修斯学习什么？四、布置作业1、有感情地朗读课文，并把