运用科学小故事提高农村学生科学兴趣

1、运用科学小故事提高农村学生科学兴趣运用科学小故事提高农村学生科学兴趣摘耍：本文讲述科学小故事所包含的内容及意义；在课堂教学 中的作用；以及使用科学小故事的注意事项。达到提高学生的学习兴 趣和参与意识，提高课堂学习效率的目的。关键词：科学小故事农村学生课堂学习培养学生农村由于择校风的盛行，使得剩下的学生同城里的学生比较基础 要薄弱些，学习习惯也要差一点。如何吸引学生的注意力是农村教学 的关键，科学小故事以其科学性和故事性在科学课堂教学中受到学生 的欢迎，在长期的教学中也收到良好的效果。科学小故事，顾名思义就是把与科学相关的内容融入史实或生活 实践的故事传递给学生，达到吸引学生注意力，增强学习兴趣

2、，提高 学习效率、促进学生科学素养形成的目的。一、科学小故事的内容和意义1 日常生活方面的科学小故事，提高学生参与：日常生活是学 生原有知识的源泉，是学生熟悉的环境。ei常生活类型的科学小故事 能够有利于激发学生的联想和讨论，烘托课堂学习气氛。这类小故事 一般要求有熟悉的生活场景，但有争议或不同真观想像的结果。例如: 岸上的渔夫拿鱼叉插水屮的鱼时，应该向看到鱼的哪一方向叉去容易 叉到鱼。学生对这类故事有不同的观点和争论，激起学生的参与意识。 教师先不讲结果而是先分析人能够看到水中鱼的光路图，通过光在水 中和空气中光的折射让学生总结应该是什么样的结果，这样学生听的 很认真，学的也很扎实。2.我国

3、的重大科技发现和成就，增强学生自信心：学生一般都 具有好奇心和强烈的爱国心，对祖先的光辉灿烂的科学成就充满自豪 感。在科学教学过程中穿插一些我国的重大科学成就和科学发现，有 利提高学生的自信心增强民族自豪感。例如在九年级科学核能的利用 教学时，以重核裂变和轻核聚变为例讲到我国的“两弹一星”制造过 程中落后的科学基础、贫困的国家经济、满腔热血的科学家创造惊世 的成就。讲我国合肥的最新型“人造太阳”轻核聚变口大规模成功 将彻底改变世界的能源版图。学纶心情异常兴奋，为中国的科学家感 到自豪，为中华民族的崛起充满自信心。3 世界的重大科学理论，增强学生责任心：每一次重大的科学 理论发现都带來一场深刻的

4、社会变革，推动人类社会迈向更高层次。 瓦特改良蒸汽机使人类进入工业革命时代；法拉第发现电磁感应现象 使人类迈入电气时代；计算机和网络的使用使人类进入信息革命时代。 爱因斯坦和霍金的理论推动人类对未知世界时空观的认识。通过对重 大科学理论及和关科学家的介绍使学生认识到科学理论的重要性以 及科学家的远见卓识。使学生树立学科学远离愚昧，用科学远离贫困， 爱科学提高科学素养的观念。4 科学的错误与失败，培养学生科学态度及献身精神：人类科 学发展从来都不是帆风顺的，伴随着失败与曲折，充满着抗争与献 身。从布鲁诺为坚持地心说被宗教势力烧死，牛顿压制惠更斯的光的 波动理论，前苏联飞船因个小数点而坠毁，哥伦比

5、亚号航天飞机因 一个小裂缝而机毁人亡。教育学生科学道路不是坦途，要有认真的科 学态度和为科学献身的精神。学习科学过程中要严密认真,要坚持真 理，相信事实，不盲从于答案，不屈服于权威。二、科学小故事的在课堂教学中作用1.便于引入新课：科学知识的学习实质是学生在原有知识基础 上建构新知识。科学小故事能够很快构建学习情境，架设与新知识的 桥梁，勾起学生的原有知识，激发学生的想象和参与意识。例如在上 星座时先讲牛郎与织女的故事，让学生想一想能否在夜空中找到这两 颗星，它们在哪个星座，这个星座命名的特点。这样的引入不仅有助 于科学知识的展开而且还展示我国传统文化。一节课的开头很重要， 毕竟“良好的开端是

6、成功的半”，所以要重视对于新课的引入。2 作为概念原理的背景：科学概念原理是科学现象的总结和提 炼，要求准确严密，有吋显得枯燥。学生比较怕记规律、原理和定义， 所以教师必须把这些概念和原理的背景以及产生的现象解释清楚，这 样才有助于学生理解和应用。科学小故事通过描绘与规律相关的现象, 使学生对知识的产生及和关应用有较深入的认识，对于概念原理的担 心和害怕也就消失了。3 作为知识应用和题目载体：科学知识和原理从自然现象中总 结，最终用到实际生活中去，作为教师为培养学生知识掌握和实际应 用能力，科学小故事提供给学生直观和简洁的载体。例如；在高速公 路上有一辆失控高速行驶的大巴，为了车上乘客平安脱险

7、，请同学们 提出合理方案。学生经过激烈讨论最终选择以另一辆没载客的汽车以 相同速度与该车并行把失控大巴上的乘客接过去的方案，利用参照物 的选择知识解决问题。这样具有生活背景的科学小故事不仅可以加深 学生对于知识的理解，也对生活屮的科学具有深刻认识。三、科学小故事使用吋注意事项1.要注意内容的选择和时间的安排:内容选择应该具有科学 性，科学小故事是为科学课堂教学服务的，所以小故事的选择一定要 具有科学性。科学性不强或联系性较弱会削弱课堂的有效性，干扰学 生科学概念的建立,降低课堂学习效率。内容选择应该便于学生理 解和接受，科学故事内容学生不了解便谈不上参与；出现的场景过多， 会导致学生迷失方向，

8、不知道从何处下手参与。吋间安排上应该注 意要少，科学小故事应该短小精悍，能够明确引出知识、设置情境就 可以了，不要突出故事性，吸引了学生浪费了宝贵的吋间。2 .要注意知识的积累和语言的表达:科学小故事是科学史和fi 常生活、社会生活中各类科学事件的综合。作为教师要在平时生活中 注意收集资料，只有资料故事多了才能信手拈來随心使用。教师要多 利用网络，关心关注国内外重大科技事件和生活趣闻杂谈，多读科学 史了解前人的成就，关注科学前沿的事件。科学小故事要具有有一点故事性，教师要善于表达，不妨多听一 听评书，看一看百家讲坛，对教师讲故事有一定启发。同样一个科学 小故事在不同人的口中讲出來结果会是大相径

9、庭。3.要注意科学小故事的局限性：科学小故事有它的使用范围和 局限性，不可以用科学故事替代科学规律和原理。我们有吋为了把抽 象的原理说明白而用形象的故事描述出来，使学生容易接受。我们仍 然要强调科学规律和原理的使用范围和条件，不能让学生的记忆停留 在形象的故事而忽略科学的严密性。不可以用科学故事替代科学实验, 忽视科学规律的探究性。科学规律是通过实验和观察，进行分析和验 证得出的。而科学小故事仅仅是对科学现象和过程的介绍，不涉及科 学本质的探究性。所以科学小故事意义在于它的启发性和引导性，不 要夸大它的使用范围。4 .要注意提高学生的参与意识:科学小故事是教师为解决科学 问题而釆取的种方式，经常说可能学牛就会习以为常，好奇心和积 极性也会淡化。只有学生最了解学生，学生最喜欢听学生说，所以要 发动学生参与，扩大学生的参与范围和深度，培养学生搜集资料的能 力和语言表达能力。学生的参与度增大也会提高学生的学习兴趣，带 动成绩的提高，形成良性循环，所以教师要想办法创造条件让学生参 与说科学小故事。在当前新课程的改革中，讲科学小故事也是从农村学生科学知识 面相对较窄，基础和对薄弱的实际情况