运用动态真实原则巧妙导入教学环节

1、运用动态真实原则巧妙导入教学环节2a unit6 christmas 课例分析 上海市建平实验学校小学英语组陈婵 一有关背景小学英语教学的主要冃标就是激发学生对英语学习的浓厚兴趣和敏感性，使 他们形成良好的语音、语调、形成良好的语言技能，培养学生初步运用英语进行 交际的能力。因此，在英语教学过程屮，教师要努力营造良好的英语学习环境， 增加交际化内容的输入量。同时，在英语教学小，应树立文化意识，在传授语言 的同时同步传授文化知识。除了语言本身所承载的文化涵义外，西方国家的风俗 习惯，人们的生活方式，宗教信仰，思维方式等等都有着深厚的文化背景和底蕴。 因此，在英语教学中还要适时地向学生介绍文化背景

2、知识。木教学案例是牛津英 语2a屮christmas 一课。木课从圣诞树的装饰引入新授内容，让学生了解西方人 过圣诞节的起源和习俗,并初步掌握了 there be的表达方法，针对低年级孩子的好 动爱玩的心理特点，我在授课过程中充分运用动态真实原则，巧妙导入，在圣诞节 来临前夕,为学生创设了圣诞节日的氛i韦i。激发学生学习英语的积极性，让学生 体验置身于节日中的快乐，引导他们用英语来思维表达，充分提供使用英语进行 交际的机会，体现了以学生为主体的教育思想。二过程描述教学目标知识与技能：熟练应用单词、句型，能在情景中对话。过程与方法：给学生创造实际情景，在15然的环境屮通过小组合作等方式熟 练并且

3、自然地用英语来谈论圣诞节。情感目标：以情感培育人，以兴趣吸引人，引导学生积极参与唱歌、对话、 表演、游戏等卡富多彩的活动，成为学习的上体，教会学牛-学会学习。在活动中 培养学生的合作精神与小组意识，增加对传统节h和西方文化的了解教学过程第一部分通过三个问题：what do you say in spring festival? what can you do in spring festival? do you 1 ove spring festival?拉开整堂课的序幕然 后通过中西节h的比较而引出本堂课教授的内容一一圣诞节，让学生来讲一讲有 关圣诞的故事，让学生融入到这个氛围当屮，活跃课堂

4、气氛。这样可以使学生轻 松愉快地漫游于语言环境中，同时又吸引了他们的注意力，烘托出浓浓的学习英 语的氛围，有利于下一步教学。第二部分在这一部分里，我通过四个情景的创设，來完成教学。情景一：圣诞节来临了，alice正在非常忙碌的做着准备。老师给出一些提 示： christmas day is coming, alice is very busy. it's nine o'clcok, she wants to put one thing in the room. it is green, there is a star on it, there are some balls on

5、 it, there are some lights on it. what is it?接着请同学们猜猜她正在准备什么，充分激发 学生的学习兴趣。然后出示答案既新授内容：christmas treeo紧接着通过生动、 精彩的flash来进行装饰圣诞树的游戏，门然引出新句型:there beo并让学生编 创儿歌，拓展知识面。漂亮的圣诞树一下子吸引了小朋友的注意力，学生乐在其 中，大家一边拍手一边唱起圣诞歌，进入了一个充满圣诞氛围的世界。情景二：邮递员叔叔来了，他给alice带来了一个礼盒。再请同学们用新授 的句型來猜猜盒子里是什么礼物，进而引出：christmas cardo学生在初步感知 了

6、 there be句型后，由听众变成实际参与者，有利于激发学生的兴趣，提高课 堂效率。更锻炼了学生口语能力和交际能力，让他们大胆地运用英语与同伴交流， 同时也活跃了课堂气氛。情景三：晚上终于迎來了圣诞夜，alice 一家享受起丰盛的晚餐 christmas feast0老师提问：what do you like to eat?学生可畅所欲言，学 生边讲，老师边利用多媒体展示网络上下载的圣诞节人餐的照片，给学生最直观 的感受，使学生很快吸引过来，富有情趣，学生对知识的渴求得到激发。情景四：很晚了 , alice要睡觉了,她把一个christmas stocking挂在的 床头。新授完这一词组后，

7、马上带领学生一起上网，查询有关圣诞节的一些资料， 如圣诞节的起源，圣诞节的风俗，圣诞节的歌曲同时，为学生提供一些相关 的网站，让学生回去查阅有关圣诞节和春节的知识。第三部分：为了让课堂教学与实际生活相结合，就此设计了这样一系列问题：圣诞节或 春节中谁给你们礼物，是什么礼物，你们给他们礼物吗，什么才是最好的礼物。 教导学生从小学会礼仪待人之道。三课后反思在整堂课中，我注重对基础知识和基本技能的训练，注垂语言知识与社会文 化的内在联系，不断地调整教学进程，转换教学策略，研究教学技巧，进行动态真 实的英语教学。充分了解学生,设计形式多样，符合学生真实兴趣及木课特点的导 入方式，调动学生学习的积极性，

8、主动性和创造性，激发他们的求知欲，启动学生 的思维活动.1）运用话题引入法，导入新课教学。孩子们都爱过节，捉起过节，捉到礼物，他们会情不口禁地兴奋起來。与学 生共同探讨西方的传统节日一一圣诞节的习俗，通过屮西节h的比较，进行文化 渗透，使学生了解屮西方传统节日的差异。2）运用游戏引入法，为新课作铺垫。爱玩是孩子的天性，为调动学生学习的积极性，我连续设计了两个猜谜的游 戏。第一个用what is it?引出.in/on/under it.这样即复习了旧知识,又为新句式 there be做了铺垫。笫二个猜谜乂很好的巩固了 there be句型。同时在这个过程 中，运用情景创设，不断吸引学生的注意力，充分激发他们学习的兴趣。3）运用直观引入法，导入生词与句型的教学。本堂课，我利用多媒体手段形象地进行导入，学生很快被精美的christmas tree, card, stocking和feast吸引，全身心投入到学习中，同时我还设计了不少的 歌曲、猜谜、游戏等活动，让学生听听唱唱