谈低年级学生的练字策略

1、谈低年级学生的练字策暁【摘要】写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于 提高学生文化素质起着重要的作用，必须从小打好写字基础。因此，采取 一定的策略指导学生写出正确规范的字体，对于低年级写字教学就显得尤 为重要。【关键词】写字；策略；低年级学生【中图分类号】g632【文献标识码】a中小学书法教育指导纲要指出：小学低年级学习用铅笔写正楷字, 掌握汉字的基本笔画，会借助习字格把握字的间架结构，书写力求规范、 端正、整洁，初步感受汉字的形体美。小学语文新课标也指出：写字 是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起 着重要的作用，必须从小打好写字基础。而低年级学生由于年

2、龄小，生性 好动，注意力难以集中，再加上空间知觉能力差，初学写字时，不知道从 哪里下笔，写出來的字常常是东倒西歪，没有定性。因此，采取一定的策 略指导学生写出正确规范的字体，对于低年级写字教学就显得尤为重要。一、选对纸笔，注重姿势选对纸和笔是小学生写好字的前提。为提高低年级学生空间知觉能 力，帮助他们掌握好笔画的位置和字的间架结构，必须选用m字格纸练写 铅笔字。同样选择一支适合练字的铅笔也非常重要。现在市面上铅笔种类 很多，但并不是所有的铅笔都适合小学生练字，一般选取木质型铅笔比较 好，这种铅笔在软硕、浓淡方面比较适中，更适宜学生练字。书写姿势的 重要性一样不可小觑。“三个一”必须做到：指离笔

3、尖约一寸，眼睛离书 本约一尺，胸部离书桌约一拳，要告诉学生，书写姿势不正确不仅字写不 好，还会造成眼睛近视、脊椎弯曲等不良后果。二、创设氛围，提高兴趣练字是需要氛围的，有条件的话最好设有专门的练字教室，教室的墙 壁可以张贴一些著名书法家的画像及书法作品，这样学生一走进教室就置 身于i种练字的环境屮。练字时放一些舒缓的音乐帮助学生静心，没有了 浮躁心理，写出来的字才会有灵气。氛i韦i有了，还要想办法提高小学生的 练？兴趣，毕竟练字是一种枯燥单调的活动，而小学生的注意力又容易分 散，所以，提高书写兴趣就显得十分必要。如何提高兴趣可以从三方面入 手：首先从讲故申开始，抓住小学生喜欢听故爭的心理特点，

4、利用写字课 的前两分钟给学生讲述一些书法家的故事，比如怀素写字米芾练字 等，故事不一定多长，能把学生兴趣调动起来就行。其次，趣味识写不分 家，低年级语文教材设有专门的识字课教学，这些识字课会采用不同的方 法让学生识字，比如词串识字、偏旁识字、转转盘识字等，教师可以利用 这些趣味识字课，在提高学生识字兴趣的同时，激起学生书写的兴趣。再 次就是积极组织学牛参加些诸如年级、校级或区市级的书法竞赛，把获 奖的作品或证书贴在教室里，以此增强学生书写的竞争意识。三、板书示范，潜移默化一手漂亮的板书，在教学中能对学生起到潜移默化的作用。低年级学生具有很强的模仿性，教师的一举一动、一言一行都可能成为学生模仿的

5、 对象，所以平时要求学生练好字，教师首先要示范引领。小学生识字量较 大，尤其是低年级，为了让学生把握每个字的间架结构，教师应照着书上 的字帖，把牛字写在带冇田字格的小黑板上，每一笔在田字格占什么位置, 都要严格按照书上的字帖书写，并把压住横虚线或竖虚线的一笔用红笔描 出来。教师板书的时候，要让学生伸出手指跟着老师比划，边写边告诉学 生这个字应当从什么地方起笔，知道哪一笔在横中线，哪一笔在竖中线。 这样，学生在下笔之前就能做到心中有数，写出的字体自然就会工整规范 的多，潦草难认的少。四、一周一练，贵在坚持除了平时语文课对学生书写进行指导，每周一节的练字课对学生来说 尤为重要，这一节课除了老师对个

6、别字指导以外，最主要就是让学生遵循 临帖的四要素：即一看、二写、三比较、四改正。一看相当于书法教学中 的读帖，即学生在书写一个字之前，首先要对这个字仔细观察，把握这个 字的间架结构，做到所谓的意在笔先。观察要有序，从观察字的结构到观 察了的起笔、收笔和主笔的位置关系。比如强和吓同为左偏旁的宁，写法 上却各有各的特点，强字左偏旁的弓属放式，写的时候应伸展放开，其高 度与右边虽的高度相近，吓字左偏旁的口属收式，写的时候应收紧，其位 置应处于整个字的左上方，不能和右边下的高度一样。二写就是在学生 一看过后，把握这个字的间架结构了，接下来就耍对着字帖临写，临写时 速度不能太快，要一笔一画，尤其是笫一笔

7、的位置一定要找准，这关系到 整个字在出字格中的布局，记不住这个字的间架结构，可以先看一笔写一 笔。三比较就是把临写的字和字帖上的范字作比较，看看写的像不像。如 果不像，要找出是哪一笔不像，哪一个位置没处理好。四改正就是把与字 帖写的不像的地方改正过来，如果还不像，就继续改，直到接近范字的水 平为止，这样反复修改，几遍下来就把这个字的间架结构背下来了，下次 再写这个字就能做到默帖了。所以笔者认为刚开始指导学生练字不耍贪 多，几个？就行。等到天长h久，学生的观察和临写能力提高了，就可以 成段成篇的练习了。五、多种渠道，汲取营养同写作和绘画一样，书法创作一样源于生活，不能只让学生闭门临帖, 要让他们走进生活、体验生活。比如在春节期间走亲访友时，可欣赏一下 各家春联，旅游时看看名家书法碑刻，平时上街时，看看民间书画家的街 头作品，让学生从中汲取营养，受到熏陶，感悟书法的形体美，从而获得 书写灵感，做到不拘泥于古法而有所创新。在实施素质教育的今天，练字的更多意义在于：练字的过程实际