鄂教版品德与社会三年级上册全册教案大家一起玩

1、鄂教版品德与社会三年级上册全册教案大家一起玩m大家一起玩教学内容义务训练课程标准试验教科书鄂教版品德与社会三年级上册第三单元第九课大家一起玩学情分析从同学的社会环境看，规章与我们的生活息息相关，每天都要接触到；从孩子的心理特点和认知程度上分析，三年级的孩子，自律性比较差，不能够自觉地按要求去执行，也就是我们常说的生活中普遍存在的知行脱节的问题；如何解决好这个问题，是教学的关键；因此，针对上述学情分析，确定的教学重点是：明白什么是规章，能从遵守嬉戏规章中感受到要遵守学校、生活中的规章；教学难点是：知道规章的重要性并能自觉遵守社会生活中的共同规章；在突破重难点的过程中，老师应留意善于调动和利用同学

2、已有的体会，唤醒他们对生活中规章已有的熟悉，共同探究规章存在的合理性，让他们不要忽视规章的重要性，对生活中习以为常的规章有更进一步的懂得和新的熟悉，达到自觉认同规章，心甘愿意地遵守规章的目的；这样既丰富和进展学生已有的体会，又能有效的指导他们的生活；设计思路1从同学生活入手，在活动中体验感悟；2利用同学已有体会，发觉生活中的规章；3结合同学实际问题，有效指导同学生活；教学目标情感态度价值观：感受嬉戏中规章的作用，初步形成规章意识；愿意在遵守规章的前提下与人交往；才能：明白生活中的一些规章，尝试自己定班规，体会班规是建立在班级需要的基础上的；学问：知道生活中到处有规章；明白规章对人们安全开心生活

3、的重要性；教学重点明白什么是规章，能从遵守嬉戏规章中感受到要遵守学校、生活中的规章；教学难点知道规章的重要性并能自觉遵守社会生活中的共同规章；教学预备老师预备：大小一样的脸谱数个，遮眼罩数个，录音机，儿童歌曲的磁带等；同学预备：找一找和自己生活有关的规章；课时支配2 课时；第一课时完成教材p50 p52页内容，话题为“嬉戏我怎么玩？”其次课时完成教材p53 p56页内容，话题为“规章在生活中”“我们来定班规”教学过程第一课时活动一嬉戏天地 1大家都喜爱玩嬉戏吧！今日，我们就来玩竞赛“贴鼻子” 好么？2各小组选代表吧！（各小组选好代表，并请代表上台站好；老师顺手为各组画 一个脸谱，再发给每个代表

4、一个“鼻子”，然后为代表戴眼罩，同时请其中一代表转三圈后，宣布嬉戏开头，各代表进 行嬉戏；（同学中有人喜悦，有人忧；台下有的笑得合不拢嘴，有的一脸气相；台上代表有的一会儿就找对地方贴好“鼻子”，有的连方向都找不着； ）3师宣布获胜小组！4师现场采访：你们愤怒了；有什么想说的，都说出来吧！5那这嬉戏仍想玩么？你们觉得怎样玩才公正、合理呢？6你们想定哪些规章？（同学们积极摸索、仔细地沟通着）师小结：同学们刚才为嬉戏正常进行，一起商议的对每个参赛选手都公正的要求，这就是规章；下面，我们就按大家商议的规章再来玩一次，好么？ 7能告知我，这次玩嬉戏后的感觉么？【设计意图：在无规章的嬉戏活动中体验嬉戏需要

5、规章，从而明白规章的重要性】活动二创新乐园1你们仍喜爱玩什么嬉戏？2把你最喜爱的嬉戏规章能告知大家么？（指3 5 名同学说 一 说 ） 3谁知道嬉戏“抢凳子”的玩法？（指名简介嬉戏玩法）4这个嬉戏不错，我们就来个旧嬉戏新玩法“新抢凳子”，怎么样？你们想怎么玩？又想定些什么规章呢？（各小组为新嬉戏定玩法和规章） 5哪个组先来介绍？（各小组代表在全班沟通）6你们想得真周到！玩法和规章定好了，那开头选裁判吧；然后预备场地吧！ （各组把嬉戏场地摆好） 7老师宣布嬉戏开头（老师边观看边准时发觉嬉戏中的问 题并拍照下来以便争论）预设方案两种：（ 1）就嬉戏时的问题争论，并解决，引导同学熟悉遵守游戏规章的重

6、要性；（ 2）假如，嬉戏中没发觉违规，大家都能遵守规章，在夸奖的同时，利用cai课件中的违规事例进行争论，进一步明确遵守嬉戏规章的重要；（经过前面的无规章嬉戏，似乎同学很珍爱这次嬉戏，并没有发生不开心的事；那就实行方案二吧；） 8能说说这次嬉戏后的心情么？用一个词或一句话来表示；9知道怎样使嬉戏让人高兴么？师小结： 对！ 你们制定好规章，并遵守规章， 才能高兴嬉戏，你们都挺棒的，竖起大拇指，夸夸自己；（孩子们兴奋地竖起大拇指炫耀着自己）【设计意图：丰富和进展同学的已有体会，让同学进一步在创编新的嬉戏及规章中促进良好行为习惯的养成】活动三行为讲坛 1请看，这群小伴侣，他们也在玩“抢凳子”，玩得怎

7、么样呢？（ cai ：一群小伴侣在玩“抢凳子”的嬉戏，其中一个小伴侣不遵守规章，乱拉，乱扯，把别人弄哭了，其他的小伴侣都不跟他玩了； ）2谁来说说？师小结：是呀，不遵守规章的孩子不仅没人喜爱，而且，就他这一闹，再好的嬉戏，大家也不会想玩了呢；你看，多不好！我们一起来读读这首儿歌，告知那位小男生吧！（齐读教材52 页儿歌；）【设计意图：将同学活动过程中发生的事情作为珍贵的课程资源，增强品德训练的针对性和实效性】板书设计嬉戏怎么玩？制定规章 高兴嬉戏遵守规章其次课时活动一调查沟通，查找身边的规章； 1上节课我们一起学习了嬉戏怎么玩？，大家在一起玩了一些嬉戏，你们玩得兴奋吗？为什么玩得那么兴奋呢？

8、2谁来说说，下课了老师为什么不让你们玩嬉戏呢？3那你们上课时玩嬉戏出危急了吗？4你们知道这是什么缘由吗？5看来规章对我们玩好嬉戏很重要；除了玩嬉戏有规章外， 我们生活中仍有哪些地方有规章呢？（生沟通课前明白到的规章）（师在黑板上简要板书：社区、学校、家庭、商场、超市、电影院、图书馆）6大家说完了吗？7哦，有规章的地方太多了，你们能用一句话概括的说一说哪里有规章吗？8看看这些规章大致可以分为几类？9下面我们就以家庭、学校和社会这三大类为主进行沟通和学习；来是将同学们分成三组，你找的是哪方面的规章就请对号入座； 10请将课前找到的规章先在小组里沟通一下，仍要告知大家你是怎样知道这些规章的；各族归纳

9、后派代表沟通；（各小组同学代表沟通）师小结：同学们调查的规章你们学会了观看生活，仍通过不 同的渠道， 采纳不同的方法， 调查了我们生活中的一些规章，并作了具体的记载，你们收集资料的方法越来越多了，请个 小组把调查报告贴在黑板相应的位置；（各小组代表贴出调查表）【设计意图：通过调查和沟通，使同学明白生活中和自己关系亲密的规章， 并对相关规章进行梳理，初步形成规章意识】活动二模拟情形，感受规章的重要性 1你们调查的这些规章其实仍只是全部规章中极少的一部分，生活中这么多规章管着你们，说实话，你们烦不烦呀？2有烦的时候吗？说来听听；3被批判的确不是什么兴奋事，我们来试试，上课答应你们小声讲话，看看结果

10、怎么样好不好？（模拟课堂活动：老师讲故事，同学们可以任凭讲话）4你们感觉这样上课怎么样？5那上课不说话这个规章能不能不要？6这个规章起什么作用？7虽然规章在肯定程度上限制了我们的自由，但他能使我们的学习生活顺当进行；那有没有什么规章作用不大，却给我们带来了苦恼的？（生疏自己在生活中遭受的苦恼或困 惑 ） 8你们有这方面的苦恼吗？怎么解决？谁有好的建议？（模拟课堂活动：就课堂生成的问题有挑选性的进行模拟，然后师生进行争论和沟通） 9现在，你们想想社会生活中为什么会有那么多的规章？10. 你们能用打比方的方法说一说生活中的规章有什么作用，没有了规章会显现什么样的情形呢？师小结：看来规章和我们的生活息息相关，我们的生活离不开规章；【设计意图：让同学在活动中体验规章的重要性，探究规章存在的合理性；对比规章，重新注视自己的某些行为是否合乎规章】活动三定下班规，需要大家共同遵守1现在请大家将目光聚焦我们的班级，看看我们班在日常的学习生活中存在哪些主要问题呢？（同学沟通） 2大家的眼观很敏捷，看问题比较精确，那我们又如何解决这些问题呢？3你们知道规章该如何确定吗？（生发表各自的看法） 4师（补充）规章的制定要大家协商，规章要简洁明白、切实可行，这样才便于大家遵守；（同学分小组争论、制定相