鄂教版五年级科学下册全册教案

1、学习必备欢迎下载五年级科学下册教案1、形形色色的动物教学目标：1. 知道生活中常见动物的名称，能用不同的标准对动物进行分类；2. 明白更多的动物种类，感受动物世界的纷繁复杂；3意识到人与自然要和谐相处；教学预备：1. 图片：各种不同环境下生活的动物；2. 动物适应环境的相关资料或影片；如爱护色、迁徙、饮食、身体外形等；教学过程：一、引入1. 老师出示一组动物图片，让同学熟悉这些动物；让同学分别谈一谈这些动物的生活习性，生活环境等；2. 引导同学分类；二、新授1. 出示其次组图片；让同学观看、沟通；2. 让同学将情形整理后记录下来；3. 同学分小组汇报；4. 同学阅读p4 小资料；三、课外及延长

2、；1.查阅资料，填写下面的表格；动物特点 动物名称 资料来源最大的动物最高的动物在冰冷地方生活的动物夜间活动的动物3.搜集资料、图片；办一期“好玩的动物”展览；2、动物吃什么教学目标：1. 知道不同的动物吃不同的食物，动物要维护生命就要消耗这些食物作为能量；2. 知道动物按食性可分为肉食动物、草食动物和杂食动物；3知道将自己的结果与已有的科学结论作比较；教学预备：每个小组写成一份“生活中常见动物吃什么”的调查表教学过程：1. 同学出示“生活中觉动物吃什么”的调查表；2. 点部分同学汇报；3. 老师在黑板上板书记录同学汇报的情形；4. 同学看黑板，分小组沟通；按食性可以把动物分为哪几类？5. 同

3、学汇报分类情形；6. 老师小结：按食性动物可分为：肉食动物、草食动物和杂食动物；学习必备欢迎下载7. 同学分小组沟通；猫、狗、鸡、兔四种动物平常吃些什么食物；将结果记录在课本p6 页；8 同学汇报争论结果；9 课后及延长；你知道哪些肉食动物、草食动物和杂食动物，把它们填写在下表中；肉食动物草食动物杂食动物教学目标：3、动物怎样运动1. 熟悉动物运动的多样性；2. 通过观看，明白猫、狗和蜗牛等动物的运动特点；3. 能想方法解决在观看活动中遇到的问题；教学预备：1. 课件：多种动物的运动2.供应观看对象：小猫、小狗，每小组的蜗牛或蚂蚁；教学过程：1. 放课件，让同学观看，里面的各种动物是怎样运动的

4、；2. 同学汇报；3. 实物观看；（1） 将老师预备的活物放在讲台前让同学观看；（2） 同学沟通并记录；（3） 同学汇报；4. 同学分小组观看；（1） 同学分小组观看蜗牛或蚂蚁；（2） 边观看边记录；（3） 同学汇报；5. 课堂延长问：动物仍有哪些运动方式？6. 课后延长收集各种动物运动方式的资料并观看你所看到的动物怎样在运动；教学目标4 动物的防备1、知道环境对动物外形、生活习性等多方面有影响；2、知道一些动物适应环境、防备敌害的特点；3、能用简洁的测量工具对物体进行定量观看，采集数据，并作简洁记录；4、能通过观看、查阅书刊等多种途径获得对动物防备敌害特点的熟悉；敬重证据；教学预备1、红、黄

5、、草绿三色的条形塑料片每组10 个，秒表每个小组一块；2、刺猬、蜗牛等小动物；3、同学自带（或老师预备）各种动物防备敌害的书籍；教学过程1、用秒表定时计时的方法，在试验之前老师要通过示范、反复练习使同学把握；2. 观看刺猬、蜗牛在危急的环境中的身体反应的活动，小动物的选取不必拘泥于刺猬；因学习必备欢迎下载为虽特点鲜明，但不易预备；这里只要是能利用身体特点防备敌害的小动物都可以；3. 同学通过查阅书刊猎取学问，书籍的来源可以是教室的图书角，也可以由老师预备或同学自带；教学目标5 动物的繁衍1、明白不同生物的生命过程是不一样的，感受不同生物生命过程的复杂多样；2、知道繁衍是生命的共同特点；3、能列

6、举常见的几类动物的不同生殖方式；4、体验科学探究中规律推理及运用想象建立假设和懂得的重要性；5、喜爱大胆想象；珍爱生命；教学预备1、小组观看用放大镜、盘子；各种常见卵生动物的卵；2、各种胎生小动物产生时身体反应的图片；教学过程1. 老师要能保证为同学供应各种常见的卵生动物的卵，如青蛙卵、蟾蜍卵、蚕卵等等；并营造这些卵的成活环境，便于同学观看； 教材将本单元支配在春季进行，也有这方面的考虑；2. 同学的已有体会是学习本课的基础，比如，对于胎生和卵生的熟悉，对动物繁衍习性与生活环境的熟悉，他们不是一无所知，老师要充分、合理地利用同学的已有体会，必要时加以引导；要发挥同学的大胆想象才能和推理才能；3

7、. 老师在指导同学进行观看及后续的沟通争论活动时，问题的指向性要明确，以便使同学活动的目的更清楚，流程更顺畅；4. 关于课外观看鸡孵化小鸡的活动，目的是明白动物的生命过程，具体挑选什么卵生动物来观看它的孵化活动，要依据同学的生活环境来确定；建议一般可选观看蚕卵的孵化过程；教学目标6 多彩的生命1、明白不同生物的生命过程是不一样的，感受不同生物生命过程的复杂多样；2、能应用已有学问和体会对所观看的现象作假设性的说明；3、能区分什么是假设，什么是事实；4、能从自然中获得美的体验，并用肯定的方式赞扬自然美；珍爱生命；教学预备1. 蚕和凤仙花一生经受的各阶段的图片；2. 狗尾草、橘树、黄瓜、银杏树、苔

8、藓、蕨等植物的生命过程各阶段的图片和相关资料；教学过程1. 对于动物一生经受的各阶段的观看争论，以扶为主，要表达老师的指导作用：问题的指向性，具体性；争论沟通的引导；适当的说明说明；梳理熟悉的准时、细致地牵引；对于植物一生经受各阶段的观看与争论要以放为主，在前面已有的方法的基础上，要培育同学自主学习的才能；老师也要供应必要的资料和图片；2. 同学熟知的蚕和凤仙花的生命各阶段的学习老师可供应图片，加强直观印象；3. 植物一生各阶段的学习，教材并没有供应它们各阶段的外形图片，老师要指导同学运用已有的学问和体会对所观看的现象作假设性的说明，但同学的说明并非事实，老师应赐予同学适当的帮忙；学习必备欢迎

9、下载自由争论教学目标1、通过观看，明白蚂蚁在运动时六条腿移动的特点；2、能够想方法争论蚂蚁的运动特点；3、知道不同的问题要用不同的探究方法；4、能提出进行探究活动的大致思路；教学预备各组争论用的蚂蚁，放大镜、白纸、墨水、纸巾、棉签、细沙、水等材料；教学建议1. 老师在同学自由争论活动中的角色定位很重要，主要是为同学供应各种服务，包括同学 必备的和可能会用到的器具，同学对操作流程不明确处的说明说明和同学在争论中实在无法解决的问题及方法的指导等等；另外， 老师仍要有效地组织各组的活动，使争论活动能顺当的完成；2. 活动记载怎样填写，老师在争论之前应使同学明确，每个部分填写的内容及相关要求；教材的活

10、动提示很具体，是指导同学绽开争论的依据，老师要指导同学阅读和明确；3. 自由争论是以小组为单位进行，那么，小组的活动是否有效率，小组长在其中的作用至关重要；老师应重点关注小组长在各组的组织；教学目标7、植物的繁衍1. 熟悉苗圃中的几种常见植物；2. 能依据对苗圃中植物的观看，提出植物繁衍方面的问题；3. 能在老师的引导下，逐步制定、明确科学调查的各步骤并组织实施；教学预备1. 老师预备：联系苗圃，做好参观的组织工作；绘制班级分工表；实物展现台；2. 小组预备：铅笔、尺、记录用纸；教学时间： 2 课时第一课时一、户外活动，提出要求带同学去观看苗圃中的植物幼苗，留意里面有多少种不同的植物的苗？二、

11、相机引导同学结合教材插图，熟悉柏树苗、枇杷苗、杨树苗和月季苗；三、小组争论这么多的植物幼苗是怎样繁衍出来的呢？四、同学沟通争论情形，师归纳并板书1、由种子繁衍出来的2、人工技术培育出来的3、用根繁衍出来的4、用茎繁衍出来的五、师提问：怎样才能知道以上的说法是正确的呢（进行科学调查活动）六、组织同学进行科学调查活动1、明确目标2、确定调查方法3、完成人员分工学习必备欢迎下载4、开展活动调查5、做好记录七、师小结其次课时资料整理、总结与汇报该课时的重点集中在资料收集后的整理和总结，同时也培育同学的表述才能和自我展现才能；1小组汇报各自调查情形；提出问题： 各个小组调查的结果是什么？指导各小组依次上

12、台，在实物展现台上展现调查记录；各小组汇报完毕以后，指导同学进行争论，在教材规定的区域填写总结并汇报； 2其它相关资料汇报；提出问题：在查阅资料的过程中，有没有什么新的发觉或者疑问的地方？同学争论后提出；同学在查阅了大量的资料后必定会有一些新的发觉和疑问，要求同学提出来，即为后期教学供应素材，同时进一步激发同学的探究欲；教学总结： 植物的繁衍方式是多种多样的，在今后的学习中，我们将间续接触一些植物的繁衍方式和移栽方法；教学目标：8、茎的繁衍1、知道用茎繁衍植物的方法包括扦插和嫁接；2、把握用扦插、靠接来繁衍植物的方法；3、能娴熟运用工具完成扦插、靠接中各个步骤；4、能区分身边哪些植物是用茎来繁

13、衍；教学预备1、老师预备：扦插、靠接操作分解图；2、分组材料：小刀、草灰、月季成株、净砂、枝剪、培育槽、塑料膜、毛桃树、良种桃树；3、课前预备：收集利用茎繁衍植物的相关资料；教学课时： 2 课时第一课时一、激趣引题1、前面我们知道了有些植物的幼苗是用茎繁衍出来的，那么，月季能用茎繁衍吗？二、组织同学动手试验1、分别截取两段月季当年生的茎，将一段茎的下端剪成平面，一段茎的下端剪成斜面，并将它们编号；2、取土质一样的两个花盆，并将截取的茎分别插下去，有爱好的可以猜猜哪根茎会生长得更好？3、指导同学观看茎的生长情形并做好记录；4、设立奖品，依据三天后月季的生长情形，为猜中者发奖；三、师叙述并板书：像

14、上面试验中这样直接把植物的茎插入土壤中进行繁衍的方法，叫做扦插四、让同学说仍有哪些植物是用扦插的方法进行茎繁衍的？每二课时学习必备欢迎下载一、复旧引新1、点名说什么是扦插？2、今日，我们来明白另一种植物的繁衍方法嫁接二、同学汇报在家观看月季生长的情形，并为猜中的同学发奖品；三、师叙述：假如把一段植物的茎接到另一株植物上进行繁衍，这种繁衍方法叫做嫁接；四、组织同学进行试验1、将盆栽的毛桃树，靠近良种桃树；2、选精细相近的茎，用锐利的小刀削去茎直径的三分之一，削出一个椭圆形切口；3、把两根茎上的切口对接，使切口的树皮部分紧密接触，用塑料薄膜事绑扎；4、切口俞合后，剪去切口上端毛桃的茎，剪断切口下端

15、良种桃的茎；5、观看嫁接后茎的生长情形，做好记录；五、师提问在我们的生活中，仍有哪些植物是用茎繁衍的；六、活动：夺红旗回答上述问题七、小结：板书略9 移栽植物苗教学目标1. 熟悉植物造林的重要作用.2. 能就植物移栽的方法和留意事项进行具体的争论,最终把握植物幼苗移栽的方法.3. 完成扦插月季幼苗的移栽任务,能娴熟地完成移栽操作.4. 能对移栽后的植物连续保持争论的爱好,并完成观看记录.教学预备老师预备 :移栽月季苗分解图分组预备 :扦插成活的月季苗、花盆、瓦片、泥土、移植铲、水壶教学课时： 1 课时教学过程1.指导同学观看教材供应的图片.问:" 你们在什么时候, 什么地方看到过相像

16、的场景吗.你觉得移栽植物造林绿化有什么好处 ."让同学熟悉到移栽植物绿化环境的重要作用2. 争论移栽的留意事项,知道移栽方法.提出问题 :怎样做 ,才能使植物的幼苗简洁成活.引导同学要充分考虑哪些条件是影响移栽成活率的关键.3.要求同学阅读教材p26 页"小资料 ", 并进行争论 .这样可以使移栽的方法更加清楚,使后期同学操作移植月季幼苗的成活率得到提高.4.指导同学形成争论后的结果,将结果填写在教材中.争论的结果,实际上是同学已有生活体会、教材资料、查阅其它资料后形成的最终结论.5.完成填写后 ,假如条件答应,可以适当组织全班同学以小组形式进行沟通,形成全班之间

17、的取长补短 ,进一步完善熟悉.6. 实际操作并完成月季幼苗的移栽.出示关于月季移栽过程的分解图,对各副图片进行具体的讲解教学时应当适当补充相关内容: 图 1,瓦片的大小应当能刚好罩住花盆流水孔,底层土壤应当用手轻轻压紧;图 2,从繁衍槽内挖掘出幼苗时 ,尽可能保持根系四周的土壤不脱落,不要触碰根系;图 3,填土窑匀称 ;图 4,压实土壤的动作要轻,用力要匀称 ,防止用力过重导致土壤内根系被破坏;图5,一次性浇透水,以水不学习必备欢迎下载漫过花盆 ,并从流水孔流出余外水为准,强调要节省用水.补充移栽后期治理留意事项:刚移栽的幼苗要放在阴凉、通风的环境中进行治理;浇水要一次性浇透; 留意观看土壤变

18、化,土壤发白时就应当浇水;每天留意给幼苗的叶面喷水,保持空气湿度;移栽后的12 个月内不需要浇肥料,以免灼伤根系.7. 知道我国关于植物的相关法律法规,知道 "植树节 " 的由来和含义.收集一些关于我国所建立的爱护植被的法律法规,对同学进行讲解." 植树节 " 的由来和含义,指导同学在课前或者课后查阅相关资料来猎取.教学目标10苗圃里的蒲公英1. 知道植物的繁衍方式是多种多样的；2. 知道蒲公英果实是通过飞行来传播种子；3. 蒲公英的果实具有较强的飞行才能，是由于结构上类似于降落伞；4. 通过图片观看，明白除借助飞行进行繁衍以外的其它五种繁衍方式；教学预

19、备老师预备：苗圃图片、六种不同繁衍方式图片 小组预备：蒲公英果实、培育皿、卷尺、放大镜教学课时： 1 课时教学过程：1. 回忆参观苗圃中的发觉，生成争论问题；通过观看图片、提问，引导同学回忆参观苗圃的情形，指导同学进行深层次的摸索：为什么这些植物能在苗圃中安家？它们来自哪里？形成本课所要探究的问题；2. 吹蒲公英竞赛；重点应当是针对蒲公英果实的飞行才能进行试验，并从试验结果动身进行分析，从而发觉蒲公英果实是怎样传播种子的这一事实；分三步进行教学：（ 1）提出问题： 为什么有些同学的蒲公英果实飞行的距离特殊远？他们是怎样吹的？这样吹对蒲公英果实的飞行起到了什么样的帮忙？小结：风力大，果实飞行距离

20、远；风力小，果实飞行距离短；（ 2）进一步引导：蒲公英的果实为什么能飞这么远？（主要目的是培育同学深化探究才能和科学记录才能； ）指导同学对蒲公英果实进行观看，运用绘图、 文字等方式进行记载；（3）争论：蒲公英果实为什么飞那么远？形成共识：像降落伞一样随风飘散；深化争论： 在自然界中， 蒲公英在风的作用下会怎样？自然界的风力较大，连续时间长，能将蒲公英的果实送到特别遥远的地方；延长争论： 仍有种子的果实假如落到泥土中，到其次年春天会怎样？引导同学得到结论：蒲公英的种子随风飘散，落入土壤后在其次年的春天发芽生长，完成繁衍过程；3. 熟悉一些植物是怎样传播种子来繁衍的；提出问题：其它植物的种子又是

21、怎样传播的？引导同学对p30 页六幅图片中植物果实的结构特点进行细致观看，并发觉其结构特点，最终熟悉到这些植物是如何利用果实的结构特点 来完成种子的传播；4. 收集更多关于植物种子传播的资料；提出问题：我们身边仍有很多的植物，它们又是怎样传播自己种子的？教学目标11、生物繁衍新技术学习必备欢迎下载1明白杂交、植物组织培育、人工繁衍、胚胎移植等一些较新的生物繁衍方式；2明白克隆技术、太空育种等一些最新的生物繁衍方式；3通过对我国生物繁衍技术的最新进展，培育同学喜爱祖国，以祖国的科学技术水平不断进展并始终处于国际先进水平而骄傲的民族骄傲感；教学预备老师预备：关于生物繁衍新技术的图片教学时间：一课时

22、教 学 过 程 ： 一.引入新课；二. 沟通收集的资料，整理已知生物繁衍新技术的信息；（一）植物1.杂交水稻（1）简介袁隆平院士的事迹；（2）介绍杂交水稻技术；2 植物组织培育技术（1）指名简洁介绍这种技术；（2）明白其特点：材料少繁衍快受季节影响小；二动物（1）过度谈话：为了获得优良的生物品种，改善我们的生活，爱护濒危动物，人们对动物繁衍技术也进行了深化争论；（2）出示图片： （ 1）人工繁衍中华鲟（2）胚胎移植技术（3）小结除了植物的繁衍技术在不断改良外，在动物的繁衍技术中，新的科学技术也在不断推动并取得了重要成果；（三）汇报沟通收集的生物繁衍新技术资料；（1）克隆技术（2）克隆羊图片（3

23、）太空育种（四）老师小结；繁衍技术已经运用到整个生物界，如克隆技术已广泛应用到医学遗传学生物学畜牧等领域；三、熟悉繁衍技术的主要作用（1）改善生活（2）爱护濒危动物四、进一步明白繁衍技术的新进展；12、水力发电站一、教学目标学问与技能目标：知道小水轮转动的快慢与水位高低、水流量大小、 水冲击水轮的位置等因素有关；探究目标： 经受小水轮转动的快慢与哪些因素有关的探究过程，知道不同问题要用不同的探究方法；二、教学重难点探究影响小水轮转动的快慢与哪些因素有关；三、教学预备学习必备欢迎下载教具预备：课件、小水轮、学具预备：水槽、烧杯、带管子的瓶子和水、抹布、小水壶四、教学设想（一）创设情形，启示探究（

24、二）试验假设，初步探究1.今日我们就争论如何用水使叶轮转的快一些；2.叶轮转的快慢可能与哪些条件有关呢？猜猜看，小组内商议一下；3.怎样才能知道我们的这些想法是否正确呢？（同学说说看法）好！现在我们就来分小组争论一下，你们预备争论哪个问题，准备怎么做；4.各小组汇报你们的争论主题是什么？预备怎么做？（三）动手操作，深化探究1.做试验，请各小组派代表来选取你们所需要的器材；2.同学开头试验，老师巡察并供应帮忙；（四）互动沟通，规律探究1.说说你们组得出了什么结论，与你们的推测一样吗？2.怎样使叶轮转的最快？同学依据试验得出的结论分组争论并汇报；（五）拓展运用，延长探究（课件出示三峡大坝）介绍三峡

25、大坝；长江水流不断，为什么仍要修大坝拦水呢？13风力的利用教学要求：1知道风力以及利用风力的实例；明白风是怎样使发电机转动起来发电的；2经受风怎样使发电机转动起来发电的探究过程，懂得沟通与争论可以引发新的想法；3体会到科学是不断进展的；教学预备：1老师预备：分组材料：纸、铝片、小钉子（大头针）、小木棍、铁丝、剪刀等；演示材料：风向标、电风扇、风力发电的图片或视频资料等；2同学预备：制作风车的材料及工具教学过程：一引入风是一种常见的自然现象；在日常生活中，人们利用风做哪些事情？教材上出现了三幅小插图，分别是放风筝、扬场、帆船竞赛，下面一幅大插图是风力也能用 来发电；通过这几个例子的启示，引导同学

26、沟通更多人们在日常生活中利用风力的具体实例；如利用风力说明风向、利用风轮提水浇灌、利用风轮吸海水制盐等；二探究新知1、制作风车；挑选合适的材料制作几个不同外形的风车，材料可以选取纸、铝片、竹、木等，外形由同学自行设计；2、制作风车后带同学到室外亲自去试验，回教室后进行沟通；1）要考虑的是上课当天是否有风、是否适合于本课的教学；2）同学带着问题去探究， （我们制作的风车在风中能转动吗？哪一种风车转动快？怎样使风车转得更快？3）沟通观看争论的过程，特殊是在观看争论活动中所发觉的细节问题，如怎样使风车转得更快这个问题的沟通，只要是同学亲自做过了，说得有道理，老师都要予以确定；学习必备欢迎下载3风怎样

27、使发电机转动起来发电呢？通过制作风车、用风车做试验、使风车按风向的变化自动调整方向和阅读资料等活动，最终期望同学通过争论，形成自己的结论；教学要求：14 煤1知道褐煤、烟煤和无烟煤的不同；知道人们是如何利用煤来发电的；知道煤的用途；明白煤是怎样形成的；2经受人们是怎样利用煤发电的探究过程，能运用所观看到的现象和已有的学问、体会对利用煤发电作假设性说明；教学预备：分组材料：褐煤、烟煤、无烟煤、放大镜、酒精灯、铁夹、水槽、烧瓶、三脚架、石棉网、橡胶塞（打孔） 、玻璃管（尖嘴） 、铝片制作的小风车、水等；演示用材料：煤的用途以及煤的形成的有关图片或视频资料；教学过程：一观看煤的特点；1、老师出示褐煤

28、、烟煤、无烟煤，分别介绍其名称，然后，提出问题：这三种煤各有什么特点？你预备怎样来争论它们？2、在观看试验前指导同学方法，用放大镜观看、用捏的方法观看分别能观看到这三种煤的什么特点？3、指导同学用试验的方法来观看；二人们怎样利用煤发电；1、老师提出问题：煤燃烧能产生热量，产生的热量是怎样使发电机转动起来的？2、老师出示三脚架、烧瓶、小风车、胶塞（打孔）、玻璃管（尖嘴） 、水、酒精灯等试验材料，提问：你们能用这些材料来设计一个模拟利用煤发电的试验吗？3、同学分组试验，老师巡察指导，集体沟通试验现象，分组争论人们怎样利用煤发电？并记录争论结果，可以提示同学：在模拟试验中， 酒精灯相当于什么？小风车

29、相当于什么？在争论的基础上再一次集体沟通完善，形成一样的熟悉；三煤的用途、煤的形成；在课前布置同学课外查找有关的资料，课上沟通；教学要求：15 石油1知道石油的提炼物有哪些及其特点；知道石油及其提炼物的广泛用途；明白自然气以及我国的西气东输工程；2经受观看石油的提炼物的特点的过程，能用简洁的表格记录整理观看结果；教学预备：分组材料：汽油、煤油、柴油、润滑油、凡士林、石蜡、沥青等；演示材料：石油及其提炼物的用途的图片或者视频资料；教学过程：一、汽油和柴油有哪些用途；汽油、柴油是普遍使用的燃料；说一说生产生活中哪些地方用到了汽油和柴油；二、人们是怎样得到汽油和柴油的；人们是怎样得到汽油和柴油的呢？

30、在同学沟通的基础上，引导同学阅读教材上的文字、观看学习必备欢迎下载原油罐和采油机的插图；三、熟悉石油的提炼物及其特点； 1、把原油中的泥沙和水除掉以后，送到炼油厂去提炼可以得到石油气、汽油、煤油、柴油、润滑油、凡士林、石蜡、沥青等多种产品，教材以插图的形式出现了这些提炼物；2、观看这些石油提炼物各有什么特点；留意方框里的安全警示：“很多石油提炼物易燃，观看时留意防火” ；填写教材上的记录表；四、明白石油及其提炼物的用途；生产生活中有很多物品是石油的提炼物，石油及其提炼物具有广泛的用途，所以人们称石油为“工业的血液” ；五、明白自然气以及我国的西气东输工程；老师简洁介绍自然气以及我国西气东输工程

31、，让同学阅读教材上的材料；16 金属教学要求：1知道金属具有简洁导电、简洁传热、有金属光泽、简洁延展等共同特点；2经受对金属共同特点的探究过程，能利用简洁的表格整理试验现象；3意识到人们在熟悉到金属的共同特点后，就能够更好的利用金属为人们服务；教学预备1老师预备：分组材料：铜丝、铁丝、铝丝、砂纸、导线、电池、小灯座、电池夹、小灯泡、烧杯、热水、小锤子等；演示材料：金属制品的实物及图片或者视频资料； 2同学预备：课前明白生活中哪些地方用到了铜、铁、铝；教学过程：一、明白铜、铁、铝的用途；铜、铁、铝是生产生活中常见的材料；很多用品都是用它们制成的；让同学看课本上的铝制 品、铁制品、铜制品三组插图；

32、“除了这些之外，同学们在生活中仍见过哪些这三种金属制品呢？”二、探究铜、铁、铝有哪些共同特点；试验：分别选取铜丝、铁丝、铝丝各一段，争论它们有哪些特点；依据课本上的四幅插图分别连接到电路中、把一端置于热水中、用砂布打磨和用小锤敲砸，分别争论的是铜、铁、铝的简洁导电、简洁传热、有金属光泽、简洁延展四个方面的特点；三、概括金属的共同特点；在生产生活中，仍可以见到哪些和铜、铁、铝有相同特点的材料？它们有什么作用？除了课本上所列举的这些之外，请同学们说说仍有哪些具有相同特点的材料；铜、铁、铝有相同特点（简洁导电、简洁传热、有金属光泽、简洁延展）四、利用金属的特点设计作品；要求同学们依据金属的特点（四个

33、特点当中的任何一个都可以），设计制作一件作品，把自己的设想写或画出来；17 矿产教 学 要 求 ： 1知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称；知道铝土矿、赤铁矿、黄铜矿的特点；2经受对铝土矿、赤铁矿、黄铜矿的观看过程；学会制作矿石标本的方法；学习必备欢迎下载3乐于参与观看矿石和制作矿石标本的活动；教学预备 :分组材料：铝土矿、赤铁矿、黄铜矿、小刀、钥匙等；演示材料：小方盒、玻璃瓶、矿物、有关矿石的图片或者视频资料；教学过程：一、观看铜、铁、铝矿石；铜、铁、铝等各种金属都是从矿石中提炼出来的；1、老师指导同学从颜色、光泽、硬度、结构等方面观看铜、铁、铝矿石；2、老师指导同学用小刀刻比较矿石

34、硬度；二、明白什么矿产、能源矿产和金属矿产；老师指导同学阅读课本，然后老师讲解以及图片、视频资料的展现；三、学习制作矿物标本的方法；依据课本上制作矿物标本的过程与方法制作标本；1、预备一些小方盒和玻璃瓶；2、将搜集到的金属矿物和能源矿物及其提炼物分别装入小方盒和小瓶中；3、制作标签；一般有矿物及其提炼物名称、产地、特点、用途、制作人、制作人等几栏；4、贴标签；对应所制作的标本，把标签贴在小方盒或者玻璃瓶上；老师可以在课堂上演示讲解制作方法与过程，由同学课外制作；老师要关注同学课外制作标本的情形，准时进行评判；教学要求：18 矿产资源的利用与爱护1.知道我国矿产资源的现状以及如何爱护矿产资源；知

35、道物质有可再生的和不行再生的，矿产资源是不行再生的；2.能结合“乱采滥用”矿产资源现象，提出爱护矿产资源的措施；3.意识到爱护矿产资源的重要性；教学预备 :矿产资源以及 “乱采滥用” 矿产资源的有关图片或者视频资料；收集有关矿产资源开采的有关现实报道；教学过程：一、明白我国矿产资源的现状；对矿产资源进行有方案的开采、合理的利用，才能充分发挥宽产资源的作用；要求同学结合自己所明白的情形争论：为什么说我国是世界上矿产资源丰富的国家，同时又是矿产资源不足的国家？我国在矿产资源开采和利用方面存在哪些问题？二、熟悉矿产资源“乱采滥用”的严峻后果以及如何爱护矿产资源；1、争论提出问题：我们家乡有哪些矿产？

36、这些矿产开发利用的情形怎样？2、熟悉到“乱采滥用”的严峻后果；矿产资源不能再生， “乱采滥用”会产生严峻后果；请同学们观看课本上的四幅插图，分别是丢弃的矿石、资源枯竭的露天煤矿、地面下陷、小煤窑倒塌；3、争论我们应当怎样爱护矿产资源，并把争论的结果记录下来；教学目标19 我们需要清爽的空气1. 明白包括燃烧在内的人类活动会对空气造成不良影响；学习必备欢迎下载2. 知道燃烧造成空气污染的缘由；3. 认真观看并能用已有的学问体会说明“石棉网变黑”的缘由；4. 意识到爱护空气的重要性；教学预备1. 蜡烛、石棉网及白色粉笔、试管夹、火柴、煤油灯2. 图片清亮爽朗的风景图片. 浑浊污染的烟尘景象图片教学

37、过程一、导入1. 说一说，你喜爱在那种图片表现的环境中生活，为什么？ 二、引发摸索1. 你能简洁地评判一下自己生活的环境里空气质量的好坏吗？2. 你评判空气质量好坏的标准是什么？使空气质量下降的缘由有哪些呢？（引导同学观看58 页的图片）3. 造成图片上这些污染空气的烟尘的缘由是什么呢？小结：燃烧是造成大量烟尘的主要缘由；三、观看分析燃烧时排放烟尘的现象1. 人们在生产生活中大量使用各种燃料做能源，这些燃料在燃烧时会怎样呢？2. 介绍试验方法（1）点燃蜡烛后，用试管夹夹住石棉网，并将石棉网置于烛火的上方约5 厘米处；（2）观看石棉网上发生的变化；（3）小组争论：石棉网上显现的变化是什么缘由造成

38、的？3. 提出试验要求；（1）不要玩火；（2）防止烧到手；（4）观看终止后，用白粉笔使石棉网“复原原样”；4. 同学试验；5. 汇报：石棉网上显现的是燃烧后产生的烟尘；它们附着在石棉网上使它变黑了；6. 用同样的方法试一试，煤油灯会不会产生这种现象？仍有哪些地方有这种现象？7. 同学试验；8. 小结：这些燃料都会产生黑色的烟尘；它们会污染空气，使空气变得越来越浑浊；教学目标20 “捉住”灰尘1. 能借助简洁的工具，观看空气中含有的灰尘数量，并能够比较出不同地段灰尘的多少；2. 能依据观看到的现象，依据已有的学问和生活体会，估计造成空气中灰尘较多的缘由； 教学预备：双面胶、装饰用马赛克彩砖（或1

39、cm× 1cm 小木片）、记号笔、放大镜教学过程一、导入二、“捉”灰尘试验1. 你知道哪里的灰尘比较多？哪里的灰尘比较少呢？2. 能够证明吗？怎样才能“捉住”灰尘？3. 说明试验方法（1）用记号笔给马赛克写上编号；（2）将双面胶贴在马赛克上；学习必备欢迎下载（3）把贴好的双面胶的马赛克放置到你认为灰尘多少不同环境中，然后将双面胶的另一面撕开对着空气；记录下开头试验的时间；（4）静置相同的一段时间后，将马赛克收回到试验室进行观看；（5）将观看到的事实记录在61 页的表格中；4. 提出试验要求5. 汇报小结：争论：哪些地方空气中的灰尘少？哪些地方空气中的灰尘多？三、争论灰尘的来源及成因1

40、. 为什么空气中的灰尘数量有着这样的差别？2. 是谁制造了空气中的灰尘？3. 分别观看3 幅图片，说一说自己的感想；四、延长拓展：1. 我们有方法削减空气中的灰尘吗？2. 小结：我们一方面要削减漂浮在空气中的灰尘，另一方面要掌握会制造灰尘的人类行为；只有这样空气中的灰尘才会逐步削减，空气才能复原清爽；教学目标21 一次性的生活用品1. 明白人们使用一次性生活用品对环境造成的不良影响；2. 知道塑料制品由于“极难降解”和“燃烧时释放毒烟”等缘由会造成环境污染；3. 知道正确使用和处理一次性生活用品的方法，意识到人类正确使用物质的重要性；4. 意识到物质的使用对人类的生活即存在有利的一面，又存在有

41、害的一面；教学预备1. 纸杯、便利筷、保鲜袋、餐巾纸、易拉罐、商场或超市的塑料袋等；教学过程第一课时一、导入二、争论1. 你们仍知道哪些一次性的生活用品？2. 这些一次性的生活用品分别使用什么材料制作的？小组争论，并把你们的争论结果写在62 页的表格中；3. 争论：（1）这些一次性的生活用品中，哪些是你常常使用的？用过之后，你一般怎么处理它们？（2）被丢弃的一次性生活用品最终到哪里去了？（3）这些用不同材料制成的一次性生活品除了丢弃之外，仍可以怎么处理？ 三、塑料制品的处理方式1. 刚才同学们谈到了用塑料制成的一次性生活用品的处理；2. 看过以后你有什么感想？3. 当前塑料制品的回收率很低，大

42、多数塑料制品被随便丢弃和填埋在地下；虽然塑料制成的一次性生活用品大多数是无毒的，但是由于塑料制品的一些特殊性质；它们仍是对环境造成了很大的污、4. 布置试验任务；分组试验：将一个塑料袋.一根牙签和一张餐巾纸埋在同一个花盆中，定期给花盆中的泥土浇水，保持盆内泥土的潮湿；每隔1 周挖开泥土观看并记录（64 页表格）一次它们的变化，连续观看1 个月学习必备欢迎下载5. 各小组制定考察方案；明确分工，明确试验方法. 试验地点等其次课时一、沟通1. 各小组在试验之后有什么发觉？2. 介绍： 塑料制品在自然条件下大约需要200400 年才可以像木制牙签和餐巾纸一样被分解掉；当它们被埋在地下，会阻碍植物的生

43、长；当它们飘散在四周，会丑化环境，假如被动物误食会使动物死亡；当它们被随便焚烧，会释放有毒气体污染空气；由于废旧塑料制品多数是白色的，所以它们又被称为“白色污染”；二、正确使用塑料制品1. 我们的生活中可以不用塑料制品吗2. 在塑料制品的使用上我们要留意些什么？3. 怎样正确处理被使用过的塑料制品？三、正确使用一次性生活用品1. 我们需要付出很长时间的努力才能转变目前塑料制品对环境的危害；那么，像便利筷.牙签这样使用后不会对环境造成很大污染的一次性木制品，是不是就可以随便使用呢？（ 1m3木材可生产 13000 双便利筷， 目前我国一年消耗约 260 亿双木筷，大约需要 200 万 m3木材）

44、无节制的使用这些一次性的木制生活用品会造成什么后果？2. 争论：一次性的生活用品我们该不该用？应当怎么用？教学目标22 水域的污染与爱护1. 经受调查生活区域内水域污染的活动，学习一些考察自然环境的方法；2. 明白自己生活环境中存在的问题，以及给人们生产生活带来的影响；3. 形成自觉的环保行为和意识；教学预备1. 老师要对学校周边的水域名称，分布进行前期调查；保证安全、有效的带领和组织同学考察自然水域；2. 老师要依据同学实际情形（才能、住处等）合理的对同学进行分组，保证考察活动能够得以落实3. 考察水域周边人类生产生活情形的资料，如：城市地图、环境报告、新闻报道等；教学过程第一课时一、导入1. 地球是太阳系内唯独有生命的星球，知道这是由于什么吗？2. 水是生命的源泉