浅谈高中信息技术教学吴艳芬

1、浅谈高中信息技术教学 吴艳芬河北省成安县综合职业技术学校吴艳芬摘要：技术课程标准把计算机内容分为必修和选修两部分内容。必修部 分主要是计算机基础；选修部分分为：算法与程序设计、多媒体技术应用、网络 技术应用、数据管理技术、人工智能初步共五部分。怎样将如此丰富的内容、如 此广阔的信息领域融会贯通于高中教学，并在教学中提高学牛的信息素养、掌握 信息技术、感受信息文化、增强信息意识、内化信息伦理，使学牛发展成为适应 信息时代要求的具有良好信息素养的公民，这无疑是对信息技术教学工作者提出 的一个挑战。作为一个长期从事中学信息技术教学的教师，在仔细研究了新课程 标准后，只能提出一些浅见拙识，但愿能抛砖引

2、玉，引来更多有识之上的关注。关键词：高中生信息技术今天计算机己经成为不少人牛活中的一部分，同时在各个领域发挥着重要的 作用，掌握与计算机相关的学科将成为牛存的必需手段之一，计算机教学正成为 面向21世纪的教学科目之一计算机教学从过去单一的教师面授，学生单方面接 受的学习形式，己发展为面授，函授，多媒体演示教学，远程教学，实践训练等 各种形式的教学，并且教学过程中互动性所起作用越来越大一、信息技术教学 应以探索创新为主题孩子应该是最富有创造性的，而我们的教学一直以来都太重 于知识传播，如大部分教材中都以学牛microsoft office为目标，学生在不知不觉 中成为了应用软件的操作者，不是说操

3、作软件不重要，完全可以在小学、初中来 完成这个任务。根据计算机学科的特点，以及青少年的年龄特点与认知心理规律, 可以充分调动学牛学习的主动性，挖掘学牛的潜能，创造性地完成信息素养的培 养可能更有意义。事实上，孩子在知识上已有积累，具备学习的能力和创新能力， 故应在教学中更多地体现具有开放性、可扩展的研究性问题，为解决这些问题而 提供给学牛一些搜集信息、整理信息及信息的加工与表达的方法，并提供给学生 相关的一些资源参考、活动建议，让学牛主动探索并独立完成问题解决的全过程。 如有一幅著名漫画，题目为“在因特网上没有人知道你是一条狗”；又有人撰文 说：“别以为你是一条隐藏很深的狗。”组织学生读者讨论

4、：网络中的匿名化活动 带来哪些新的伦理问题。这样的问题对学生来说极富探索性和挑战性，他需要将获取的信息与人生短暂的 经历相结合，在探索过程中创造性地完成这个问题。通过这样的实践活动，学生 可以掌握应用信息技术解决问题的思想和方法，并将所学的信息技术积极地应用 到学习和生活乃至信息技术革新等各项实践活动中去，在实践中创新，在创新中 实践。二、信息技术教学重在培养学生的综合能力计算机教学无论是小学、初中 还是 高中大多是“零起 点”的。近几年来，小学、初中已比较正规地开设了 信息技术课，这就要注意计算机教学的衔接，执照技术课程标准计算机基础 部分，那么这里的基础又是指什么？笔者认为这里的基础主要体

5、现在学生信息素养的提升，全面落实信息素养的 知识与技能，最终达到综合应用的能力。如对信息的加工与表达方面，学生能够 熟练地使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息、表达意图，并能选择恰当 的工具软件处理多媒体信息、呈现主题，表达创意。如在因特网上，天气信息可 以随着气象台的预报同步更新，但并不是所有做天气预报的网站都充分利作了这 个优势。试就这个专题展开调查，了解相关网站上的天气预报情况，就其更新速 度、准确性等指标进行统计和分析，寻找更新最及时和最可信赖的天气预报网站。 为了解决这个问题，我们就要搜索网站，如何准确快捷地找到网站是这个问题的 关键。找到网站后还需运用数学、地理等方面知识来进行

6、统计与分析，在这个过 程中，学生不但要综合运用所学的知识，还在信息的获取、加工、管理、表达与 交流等方面得到了锻炼。三、信息技术教学还应侧重于程序设计计算机教学既要关注全体学生，又要 实现学生个性化发展，因而在课程中还安排了广泛的选修内容。技术课程标准 把选修部分分为五大模块。笔者认为在这五大模块中应提倡高中生学习程序设计。 信息技术的发展更多地体现在软件技术发展方面，这是勿庸置疑的。美国等发达 国家中学计算机教育的课程是多元化的，各种程序设计语言的课程都可以提供给 学生选择。印度的软件业在世界上具有很大的威慑力，其中一个重要的原因是在 他们国家里有大批从事编程的“蓝领”程序员。因此，如果我国

7、中学的计算机课 程没有程序设计的位置，很难改变我国在软件行业中的落后面貌。程序设计的教学受设备影响比较小，特别是对广大农村和偏远山区来说，可 以较少受到经济条件的制约。印度当年开展计算机教育的物质条件不一定比我国 好，但是他们的程序设计教学取得了显著的成效，却让我们望尘莫及。鉴于此，我认为计算机教学应侧重于程序设计。小学、初中的教学多侧重于 计算机应用，学生用了一个软件又一个软件，始终知其然而不知其所以然。学生 精力充沛、思维敏捷，程序设计难不倒他们。那么现在有机化学、力学、电学、 应用数学中的许多新知识都已进入了新教材，为什么不把社会上最急需、发展最 迅速的计算机科学中的程序设计作为中学的必修课程呢？我们不能把工厂中用 的工具放入到课堂教学中，同样也不能以字处理软件、excel表格制作来替代计 算机科学中的基础知识。计算机教学特征是：利用计算机来学习，而不是学习计算机。重点在于培 养学生利用信息与处理信息，进行交流以