高效示范教案64激素调节

1、示范教案 (6.4激素调节)教学目标知识目标1.说出内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类。2.举例说明人体激素参与生命活动的调节。3.举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。能力目标1.运用资料分析的形成，获得研究激素功能的基本方法。2.尝试设计对照实验。情感目标1.关爱和帮助激素分泌异常的患者。2.关爱自己，积极健康向上。教学重点1.内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类。2.激素调节与神经调节的关系。教学难点激素调节与神经调节的关系。教学方法引导自学、比较法。课前准备1.教师准备：有关激素分泌异常患者与正常人的对比图片。2.学生准备

2、：大小、发育程度相同的若干条蝌蚪。课时安排1课时教学过程导入新课同学们由小学升入初中后，你是否注意到身边其他同学的变化，有的同学长高了许多、嗓门变粗、喉结突出，具有了男子汉的风度。而女同学呢，则嗓音变细变尖、身材变得苗条而具有曲线美，而且有时羞羞答答，更具女性味。那么这些生理上的变化究竟是由什么引起的呢？今天，我们一起来学习：第四节，激素调节。讲授新课师：刚才我们所看到的男女之间的差异，实质是由我们体内的激素所促使的。除性激素之外，人体内还有许多激素，它们在我们的一生中都具有重要的调节作用，调节着我们的生长、发育、成熟和每日的新陈代谢，下边大家自己阅读材料P105P106，先来了解一下，我们体

3、内的这些激素究竟是由什么产生出来的？产生激素的这些器官叫什么？它与我们的前面学过的消化腺有什么区别？生：(阅读材料，回答问题)产生激素的器官叫内分泌腺，它与消化腺的区别是：内分泌腺没有导管，它们的分泌物激素，直接进入腺体内的毛细血管，并随着血液输送到全身各处。而像消化腺、汗腺等腺体有导管，其分泌物要经导管排出，故这些腺体叫外分泌腺。师：很好，下边我们用一个表格将这两种腺体来比较一下。教师出示表格，指导学生自己填写完成。2 / 7师：人体内、外分泌腺的比较腺体类别有无导管分泌物输送方式实例内分泌腺外分泌腺生：填写完成表格。师：今天我们重点来探讨三种激素的主要生理功能。请同学们阅读P107页的资料

4、，并分析资料。造成个体差异的原因是什么？患病者的病因是什么？由此可以得出此激素的主要生理作用是什么？生：(阅读材料、分析材料、回答问题)学生甲：从图片1可以看出，两个年龄相同的人，身材高矮有显著差异，左侧为患者，他生长迟缓、身材矮小，病因是患者幼年时脑垂体分泌的生长激素不足，此病称为侏儒症。学生乙：图片2中的两个人身高悬殊很大，患者的身材过高，过分生长，其病因是患者幼年时生长激素分泌过多，此病称为巨人症。师：这两个病例说明了什么问题呢？生：激素对人体的生命活动有调节作用，生长激素对人体生长发育有重要的调节作用。师：好，下面我们也可以用表格的形式来总结比较一下。附表格：患者患者与正常人对照病症病

5、因腺体名称侏儒症巨人症生：填写完成表格。师：我们下面再来分析资料2，这个资料的目的是什么？科学家们为了验证这个目的，是如何设计实验的？大家以小组为单位讨论回答(教师巡视、指导，并及时点拨)。生：阅读资料、小组讨论、回答问题。生甲：这个资料的目的是研究甲状腺的功能。为验证这个目的，科学家共设计了三个实验。第一个实验是破坏了蝌蚪的甲状腺，蝌蚪的甲状腺破坏后，不能分泌甲状腺激素，发现蝌蚪停止了发育，不能发育成蛙。生乙：第二个实验是在第一个实验的基础上在饲养缸中添入甲状腺激素，发现破坏了甲状腺的蝌蚪又发育成蛙，从这两个对照实验，说明甲状腺激素具有促进幼体生长发育的作用。师：谁来介绍一下第三个实验。生丙

6、：在饲养正常蝌蚪的水中放入甲状腺激素，从而为蝌蚪提供了过量的甲状腺激素，促进蝌蚪加快发育，提前变成了蛙，但蛙只有苍蝇大小，这说明：甲状腺正常分泌的甲状腺激素，能促进蝌蚪的生长发育，但甲状腺激素过量时，使蝌蚪发育提前，从而出现蝌蚪发育异常。师：同学们分析得很正确，下面我们来归纳一下。通过这三个实验，我们能得出什么结论？结论：甲状腺：分泌甲状腺激素。甲状腺激素的功能：促进动物的生长发育。师：同学们从以上两个材料，能获得哪些启示？生甲：科学探索就在我们身边，只要我们注意留心身边的问题，用适宜的方法，就能获得科学成果。生乙：科学探索不一定都很难，只要我们有了探索的意识、方法，就能解决身边的许多问题。师

7、：根据前两个资料，大家知道了甲状腺激素和生长激素都可以促进动物生长，那么我们可以采取什么方法来改变“侏儒症”的命运呢？生：可以给患者注射生长激素。师：能不能给成年人“侏儒症”注射？这样好不好？为什么？生：似乎不能，因为“侏儒症”是由于幼年时生长激素分泌不足造成的。师：对。很好。如果给成年人注射生长激素，会使成人患另一种疾病肢端肥大症。这个我们高中再学习。下面我们接着分析第三个材料。本材料一共讲了几个实验？主要探究的内容是什么？大家分组讨论。生：(分组讨论，回答问题)3个，研究胰岛分泌的胰岛素及其生理作用。师：谁来描述一下第一个实验及其结论？生甲：第一个实验是切除狗的胰腺后，尿液中会出现葡萄糖，

8、并出现糖尿病病人的一些症状。本实验说明：胰腺可能会产生某种物质，此物质与糖代谢有关。师：很好，那第二个实验谁来描述并解释？生乙：第二个实验是将正常狗的胰管结扎，发现胰腺大都萎缩，只有内部一团团的细胞胰岛活着，并且尿液中没有出现葡萄糖。本实验说明：可能是胰岛分泌了一种能够调节糖的吸收和利用的物质。师：很好。第三个实验呢？生丙：第三个实验是加拿大的科学家班廷从狗的胰岛中提取出了胰岛素，用胰岛素治疗患糖尿病的狗并获得了成功。此实验说明：胰岛素是由胰岛分泌的，胰岛素能调节糖的吸收和利用。师：通过这三个材料的分析，我们清楚了生长激素、甲状腺激素和胰岛素分别是由什么内分泌腺分泌的，并且清楚了它们的生理作用

9、。也了解了缺少这些激素或分泌过多后还会影响生命活动，但究竟激素分泌有什么特点？激素分泌异常又会造成哪些影响？请同学们自己阅读课本P108页最后三段，找出答案，并填表比较。生：人体内的激素含量少，作用大。幼年时生长激素分泌不足，患侏儒症；而幼年时生长激素分泌过多，患巨人症；幼年时甲状腺激素分泌不足，患呆小症；成年时甲状腺激素分泌不足，患大脖子病；胰岛素分泌不足，患糖尿病；胰岛素分泌过多，患低血糖。师：大家总结得很好，关于生命活动的调节，我们前面学了神经调节，而今天我们又学了激素调节，那么这两种调节之间的关系如何？谁主谁次呢？生：人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。二者关

10、系是：在神经系统的调节控制下，激素通过血液循环也参与调节人体的生命活动。师：对，只有二者相互协调、相互配合才能更好地保证人体与外界环境的相互适应，也才能更好地去生存和发展。课堂小结教师演示多媒体课件PPT，师生共同总结回忆。巩固练习1.观察进入青春期的同学，会发现，他们身体部分大都发生了明显的变化，引起这些变化主要是由于_调节作用( )A.神经系统B.激素C.运动D.营养答案：B2.人体内腺体有两种类型。你认为，下列腺体不属于内分泌腺的是( )A.垂体B.肾上腺C.胰岛D.唾液腺答案：D3.患_的人身材矮小，是幼儿时期生长激素分泌不足引起，我们不能歧视患此病的人( )A.呆小症B.侏儒症C.心

11、脏病D.软骨病答案：B4.下列选项中，不符合激素概念特点的是( )A.由内分泌腺分泌B.在血液中含量极少，但作用重大C.通过导管从腺体排出D.对身体有特殊的作用答案：C5.内分泌腺所分泌的_不通过_而_进入腺体内的_里，随着_输送到_的各个部分。请你写出身体中主要内分泌腺的名称_答案：激素 导管 直接 毛细血管 血液循环 全身 垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛、卵巢和睾丸6.分析教材第107页的资料3，填写下列空格，让我们一起来重温科学家的研究思路。(1)发现问题：狗切除胰腺后，尿液中出现了_，还出现了糖尿病人的症状。(2)作出假设：胰腺对控制血糖含量有作用。(3)设置对照实验：结扎_狗的胰管

12、，与病狗进行比较。(4)实验结果：胰腺大多萎缩，只有_活着，并且尿液中_葡萄糖。(5)作出新的假设：胰岛会分泌一种能调节_的物质。(6)进一步实验，从狗的胰岛中提取了_，用于治疗患糖尿病的狗，获得成功。(7)实验结论：_答案：(1)葡萄糖 (3)正常 (4)胰岛 没有 (5)糖的吸收和利用 (6)胰岛素 (7)胰岛分泌一种能调节糖的吸收和利用的物质，即胰岛素7.有人形容“激动得听得见自己的心跳”，你感受过吗？当你激动时，大脑皮层就会特别兴奋，并通过支配_分泌较多的_，使你心跳加快，血压升高等。可见，激素对生命活动的调节，是受到_的调控。答案：肾上腺 肾上腺素 神经系统板书设计第四节 激素调节一、人体内、外分泌腺的比较腺体类别有无导管分泌物输送方式实例内分泌腺无经血液循环输送性腺、甲状腺外分泌腺有经导管排