浅谈如何构建优质、高效的语文课堂

1、浅谈如何构建优质、高效的语文课堂李丽多年的语文教学实践使我体会到：如果要构建优质、高效的语文课堂, 课堂教学必须真正成为学牛发展的天地。要实现这一目标，我认为先决条件应该 是让学牛在课堂中活起来，真正成为课堂的主人。1巧设民主情景，尊重学牛，增强课堂教学的有效性教师想要营造一个 民主、平等的教学情境，首先就要教师以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情 去感化学生、去亲近学生、尊重学生。当学生出错时，不训斥，不惩罚，要耐心 指导；当学牛取得点滴进步时，应给予及时地肯定、鼓励。学生在认知上，经历 了从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不 热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。

2、如果说，一个老师的课堂教学，使他的学生 学得快，学到的知识多，使他的学生有良好的学习成绩，使他的学生乐于学习语 文这门学科，情感上也愿意于亲近这位老师。那么，就可以说他的语文课堂教学 是非常有效的。如我在教学时，就与学生一起操作，一起讨论。对表现出色的学 牛以“你真棒！” “你真行！”等来表扬他们，对学困牛不厌恶，不指责。常鼓励 他们，使他们感到老师和他们一起动脑，一起学习。这样在愉快的气氛中完成学 习。以学生为主体，我们教师首先要做到的就是放下架子，和学生做朋友，建立 平等的、民主的师生关系。让学生感受到，自己和老师是平等的，这样无论是在 课上还是课下，学生都能和老师畅所欲言，不会出现犹豫、

3、担心、想说又不敢说 的情况。我想这不仅仅是拉近师牛感情的问题，更有利于扫清课堂上的交流障碍, 从而形成高效课堂。2提供参与机会，提高学牛参与意识师牛的双边活动，实际上是要老师发挥好组织者和引导者作用，调动学 牛学习的兴致，充分享受和谐高效的语文课堂这一过程。在教学中，我经常引导 学牛动口说一说读一读，遇到不懂的问题动手划一划，动脑想一想，或者在小组 内议一议，说一说。这样，多种感官参与教学，课堂才会生机勃勃，充满活力。 择学习内容，让学生个性化地学习。如在识字课上，让学生选择自己喜欢的方法记忆生字，可以用组词记忆生字，还 可以用加一加，减-减，换i换，编顺口溜等多种方法，在学生记住生字的同吋，

4、 提高了他们的探索意识，发展了个性，发挥了创造力。我在教一年级孩子识汉字 “几”吋，学生读咅认形后，我随手拿了几根粉笔放在手里，让学生用上“几” 说一句话。这样教直观生动，学生在说句子的过程中自己悟出了意思。然后告诉 学生，“几”还可以用来提问题，让同桌用“几”互相提问，学生在互问互答的 过程中，不但学得开心，学得有趣，而且也发展了语言能力。再如教“面”时, 可根据低年级孩子的心理特点，让学生在扩词的同吋做动作摸摸书面、桌面，指指前面、后面、上面、下面学生在一种生动、活泼的氛围中充分感受 “面”的涵义，加深了对汉字的记忆和理解。3激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率兴趣是最好的老师，是学生学习的

5、内部动力，是学生学习积极性中最现 实、最活跃的部分。在教学过程中，吋吋调动学生的积极思维，处处开启学生的 心智，课课给学生以知识、方法及新颖感，营造一种浓厚的学习氛围，使学生在 轻松、愉悦、和谐的气氛中自觉的获取知识和养成能力，变“要我学”为“我要 学”。如我在教学生朗读翠鸟吋，让学生先看看课文，喜欢读哪个自然段， 就读哪个自然段。这样学生的积极性一下子被挑逗起来了。朗读之后，再根据学 生的朗读情况，或表扬或指导、或听泛读后再指导，再一次激发学生的学习兴趣。 这样学生的朗读能力向前迈进一大步。4合理安排课堂教学，提高课堂教学效率课前预习要做好。教学内容找准切入点。培养学生能力是重点。无论是 新授课还是复习课，都要堂堂有训练，训练的题目不在多而在精，要做到这一点， 必须改变以教师讲析为主的教学模式，而代之以能力训练为中心和教师指导下以 学生自主学习为主的教学模式。为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲 巧问，即使是一般的课堂提问和练习也要着眼于能力训练。此外，教师还要具备营造宽松融洽的课堂气氛的能力、正确处理师生关 系的能力、具备把枯燥的内容以生动活泼的形式讲给学生的能力等等，既要充分 尊重学生的主体地位，又要从教师的素养上优化教学过程。让学生在语文课堂上 学习着、感动着、快乐着、收