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文档简介

1、完善培训学习机制，提高初中班主任工作的领导能力培养初中班主任领导能力，关键是要改变目前被动的、行政式的班主任职后培训现状，建立轻负高效的初中班主任培训学习机制，让班主任在学习、反思、分享、研究、实践中体验愉悦感，增强自身领导能力。为解决班主任在实际工作中出现的新问题，培训工作需建立长效机制，对班主任工作进行后期跟踪指导，真正将专家的引领作用落到实处。1.健全班主任培训制度学校要坚持实行每月组织初中班主任参加一次培训、写一篇学习笔记、双周交流一次学习心得的培训制度，并为优秀班主任争取到其他各学校轮回传授工作经验的机会，这对各校班主任领导能力的普遍提高具有重要作用。在培训中，让班主任实现与培训者、

2、外校参训者之间的互动与交流，注意吸收有利于开拓性、打破常规旧框的领导理念。同时每位参加培训的班主任在培训结束后要向全体班主任汇报自己在认知、技能、情感等方面的学习心得，让大家共同讨论先进的教育思想、创新的领导行动等。培训内容不仅要关注班主任专业知识和技能的提高，更要关注班主任综合素养，体现道德情感与人文关怀，让班主任在身心愉悦中得到精神与人格的舒展。据调查显示，当前初中班主任培训内容应包括：发现初中生内心世界的方法技能，促进初中生心理健康发展的能力，协调各种教育力量的能力，对班级发展愿景、班级规章制度和对学生学习生活的决策能力，对班级和学生工作的评价能力以及初中班级管理的方法和技能。因此初中班

3、主任培训可以包括岗前培训、岗上实战训练和优秀班主任专业培训。岗前培训。岗前培训一般可以在初中班主任入职前或寒暑假期间集中进行培训，对于己入职的初中班主任，未参加寒暑假培训者，开学不得上岗。它包括职业规划、心态培训两部分。岗前职业规划培训主要针对班级发展史、班级愿景规划、班主任专业发展规划及教育形势等基本问题设计主题来开展。通过职业规划培训，组织上岗班主任及时对主题内容展开交流讨论，让他们从中更新教育观念，初步了解初中班级现状及班主任工作要求。岗前心态培训主要是使上岗班主任树立阳光平和的心态，找到自己在集体中的归属感，激发工作的积极性。培训结束后对成绩合格者颁发上岗证，授予其担任班主任资格。这样

4、不仅能唤醒初中班主任自主发展意识，还能保证班主任队伍质量，为初中班主任顺利上岗、规划班级工作打好基础。岗上实战训练。岗上实战训练是针对初中班级目前现状和存在的典型性问题，对初中班主任具体的领导行为和所欠缺的领导技能作出指导，提升初中班主任队伍整体领导能力。初中班主任队伍呈现年轻化态势，大多工作经验不足，专业素质参差不齐，针对初中班主任教育教学工作任务重，课余空闲时间少的工作实际，聘请一些对班主任领导能力理解透彻并具备高效领导能力的专家或一线优秀班主任对初中班主任进行集中培训不失为提高班主任领导能力的有效方法。优秀班主任专业培训。面对新问题不断涌现的初中班级建设，班主任必须以科学研究的态度去看待和处理班级工作中的问题。而课题研究的过程正是提出问题、分析p 问题、解决问题的过程，是带着实践中所遇到

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