生活化教学在高中化学课中的应用研究

1、    生活化教学在高中化学课中的应用研究    任开栋摘要：在高中教学中，化学教学和我们日常的社会生产、生活活动都息息相关。在当前的高中化学教学中实现化学课程的生活化教學已经成为当前素质教育活动的重要研究课题。通过化学教育生活化将生活场景融入到化学知识当中，解决生活当中的困惑，激发化学学习兴趣，提升化学创新探究能力，促进学生全面发展已经成为当下十分重要的教学任务。关键词：高中化学；生活化教学；实施方式；路径探讨化学知识与我们的生活关联性比较大，但是对于很多化学知识而言，虽然在生活当中的运用比较广泛，但是接触该类知识的机会不多，甚至有些知识比较抽象。无论

2、对于什么科目而言，学生的学习兴趣的呈现方式就是生活当中的运用，学生将学习过的知识学以致用之后，自身会产生一种成就感，而这种成就感则是兴趣的来源。所以对于高中化学这门比较枯燥的学科而言，生活化教学的实施是必然趋势，如何在高中的化学教学当中实施生活化教学是目前高中教学体系当中所致力研究的重点课题，本文将对此进行教学路径的分析。一、运用高中化学知识解决生活当中的困惑在进行高中化学的学习过程当中，主要是对学生探究能力与实践意识的培养。在传统的教学方式中，往往都是采取教师教、学生听的方式，首先教师将化学理论与化学方程式对学生进行讲解，然后再根据考试的范围与学生的学习进度进行重点内容划分，让学生根据教师所

3、讲述的知识进行记忆，这种方法不但不利于学生学习兴趣的培养，对于学生未来的发展而言也有着很大的束缚作用。而让学生将化学知识与生活实际相结合，学生不仅可以提高学习的兴趣，还会通过实际问题的解决，培养出学生解决问题的能力，也就是学习能力的提高。比如在进行明矾这一知识点的讲解过程当中，如果仅仅将明矾作为一种化学物质让学生进行理解的话，学生所记住的仅仅只是一个化学名词或者是其发生化学反应的方程式，在离开课本之后学生对于明矾还是没有深刻的了解，这不仅与化学教学的理念冲突也与其教学目的相悖，所以让学生更好地了解明矾只有将其联系学生的实际生活进行教学。比如前段时间电视上有一个新闻就是关于油条中毒事件，顾客在吃

4、完油条之后发生异常，去医院检查时发现是铝中毒。这时候学生就会思考，油条当中怎么会含有铝元素呢，由于油条与学生的生活息息相关，所以在面对这一问题的时候，学生往往急切地想要知道问题所在，避免类似事件发生在自己身上，于是对于这一知识点产生了浓厚的兴趣，教师在这个时候就应该对学生进行知识的普及，原来由于商家在炸油条的过程当中加入了明矾，原因是为了让油条快速膨胀，因为明矾与面粉当中的碱发生化学反应，使得油条膨胀，而明矾的化学式为（kal（so4）2·12h2o）称为十二水硫酸铝钾，当中含有铝元素，从而导致顾客食物中毒，学生明白这一道理之后在好奇心的驱使下不自觉地对知识加深了印象。二、将生活场景

5、融入到化学知识当中在进行化学生活化的教学时，由于环境的限制，教师不可能将生活当中的实例搬到课堂上，所以只能通过情境的营造，让学生回忆起生活经历，从而达到生活化教学的效果。情境营造的方式有很多种，可以通过语言，也可以通过图片，也可以运用多媒体技术进行视频的播放，总之要让学生可以回忆起生活当中的经历。一般而言，通过语言引导学生进行回忆生活情境的方式运用得比较多，这种方式灵活性强，不受条件因素的制约。而这种方式的运用重在引导，也就是教师的引导。比如在进行碳酸钙这一知识点的教学时，教师就可以通过情境的营造让学生回忆起生活当中的经历，比如“同学们，你们用过暖水瓶吗？”，学生自然会说“用过”，而这个时候教

6、师就可以继续追问：“那你们见过暖水瓶里面的水垢吗？”由于生活经验学生们肯定会回答“见过”，而这个时候教师就可以告诉学生其实水垢就是化学当中的碳酸钙，这种物质的形成原因以及形成方式，由于这种事情与生活当中的实例息息相关，并且学生都见过通过想象必然会回忆起水垢的模样，当脱离课本之后学生见到水垢就会自然而然地想起化学当中碳酸钙这一知识点。并且对其化学方程式进行理解：ca（hco3）2caco3+h2o+co2。而教师在达到目的之后还可以接着问：“那同学们平时都是怎么清洗这些水垢的呢？”同学们一般都会说，水垢很难清洗或者说用水清洗等，然后教师就可以告诉学生：“我告诉你们一个最简单的办法吧，用乙酸进行清

7、洗效果非常好。”这个时候学生们大多会非常迷茫，但是由于这是生活当中可以用到的常识，所以学生对这一知识的求知心理比较强烈。“乙酸是什么？”“为什么用乙酸清理？”这类问题会自然而然地出现在学生的脑海当中。这个时候教师就可以告诉学生：“乙酸就是我们常用的食醋当中的一种化学成分。”这时候学生就会恍然大悟，原来用食醋来清晰水垢是最好的方法，而教师则可以对学生进行乙酸知识的灌输，当学生在见到食醋之后自然而然地会想起乙酸，而乙酸为什么可以清理水垢呢，教师则可以通过化学方程式的方式向学生进行解释，而乙酸与碳酸钙的化学反应方程式则是：2ch3cooh+caco3=ca（ch3coo）2+h2o+co2。并对学生进行这一类知识的灌输，当学生在生活当中运用成功之后就会产生一种成就感。总而言之，现实生活中的高中化学生活化教学活动的实现在科学的理论指导和社会各层面的关注程度等方面相对缺乏。希望通过国家、社会、学校以及学生的共同努力，能够把高中化学生活化教学顺利的开展下去，从而让学生在生活学习化学知识并应用到生活当中，学以致用。参考文献：1何双安 高中化学生活化教学的有效实施途径j.化学教育，2013，34，（4），20-22，25。2陈春芳 实施高中化学生活化教学的有效途径j.佳木斯教育学院学报，2010，（1），54。3郑挺谊 李华 生活化教学：高中化学新课程的价值回归与应然选择j.通