《乌鸦喝水》教学设计之六

1、乌鸦喝水教学设计之六教学设想：是国标本人教版一年级下册中的一则童话故事，课文讲的是乌鸦想办法喝到瓶子里的水的故事。全文共有三个自然段，第一自然段讲乌鸦想喝瓶子里的水却喝不着，第二自然段讲乌鸦想出了办法，第三自然段讲乌鸦利用小石子喝到了瓶子里的水。课文配有插图，形象地再现了内容 , 有助于学生读书领悟。高万同老师在中指出，起步阶段的阅读教学要把培养阅读兴趣放在首位。应激发他们围绕课文内容，产生真切的情感体验，不让一个学生成为无动于衷的旁观者，当一个有口无心的假读书郎。为此，我首先以第 1 自然段为引子，使学生了解到“乌鸦喝不到水”这一情况，然后就让他们围绕课题，大胆猜想事情的最后结果，从而找出矛

2、盾焦点，产生好奇心，求知欲，激起主动意识和进取精神。朗读、背诵课文，领会课文潜在的思想教育内涵，是本课教学的主要目标。依据课改理念，采用自主、合作、探究的学习方式，使学生读通、读懂、读好课文。一个巧妙的追问“此时你最想对乌鸦说些什么？” 挖掘了课文的思想内涵，表现了语文课程重视提高学生品德修养的课改思想。课本剧表演让学生在情境中打开了记忆的仓库，激活了生活经验和2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创1 / 6知识积累，学生凭借这些“背景知识”展开丰富的想象，在头脑中尽情描绘课文语言所描写的情景， 再通过语言， 动作，神态，把平面的文字变成了立体的活生生的形象。运用自己

3、独有的阅读感受，完成了对课文的“再创造” 。“乌鸦是怎样喝到水的？”这既是本文的教学重点又是教学的难点，运用实验等直观教学化静为动，使学生如身临其境，感受其中的奥妙，避免了抽象繁琐的讲解。陆桴亭说： “人性中皆有悟 如石中有火，必敲击不已，火光始现。 ”在阅读教学中应为学生留出时间，留出空间，创造条件让他们去自读自悟，而为师的，只在一边旁敲侧击，实实在在地把课堂还给学生。教学过程：一、故事导入，图文结合，学习第一自然段1、故事导入（创造性地指图（1）讲述课文的第一自然段）：一只乌鸦很口渴，到处找水喝。找呀，找呀，它看见了一个瓶子，瓶子里有水！可是水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。今天我们要学习的

4、就是的故事。2、出示课题并齐读3、出示并学习第一自然段（ 1）自己喜欢的方式读读第一自然段，想想刚才老师的介绍，看看你从中了解了什么？2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创2 / 6（ 2）把自己的学习所得在学习小组内交流（ 3）大堂交流一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 抓住“到处”启发学生想象乌鸦四处找水的情景， （睁大你的千里眼，竖起你顺风耳，乌鸦会到哪些地方找水，边找还边说着什么，想一想，说一说再来演一演）体会乌鸦口渴难耐焦急的心情。并指导朗读第一句 通过学生的 “听”、“说” 和“演” 把学生带入课文情境，从局外人变成局内人。并为指导课本剧表演埋下伏笔。乌鸦找到了

5、水，可是因为瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不着水。 （抓住“可是”引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到水的无奈，并指导朗读第 2、 3 两句）。乌鸦开始想办法了。 （指点：怎么办呢？这是乌鸦思考时的自言自语。并指导读好这一句。 ）4、小结朗读第一自然段。 （举行朗读背诵擂台赛）直接引用课文第一自然段导入课题，让学生自主地在听- 读 - 说- 读的阅读实践中理解课文学会阅读，完成内化，积累语言。这是国标本编者意图的体现。二、大胆猜想，动手实验，学习第二、第三自然段1、过渡（ 1）乌鸦找到了水， 可是因为瓶子里水不多瓶口太小，所以喝不着水。2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独

6、家原创3 / 6（ 2）再读课题，猜想课文既然以“乌鸦喝水”为题，那事情结果？必定是乌鸦喝到了水。（ 3）这时，你最想知道什么？（乌鸦是怎样克服难题喝到水的？或乌鸦想出了什么办法才喝到了水？）大胆猜测找到矛盾焦点，提出问题，造成悬念，激起遐想，产生好奇心与求知欲，使学生在跃跃欲试的状态下进入阅读。2、指名读第2 自然段猜想：石子办法（用一句话说清两者关系即乌鸦怎样利用小石子喝到了水。）3、小组合作学习第三自然段（ 1）朗读第 3 自然段（ 2）讨论：乌鸦是怎样利用这许多小石子喝到水的呢？（ 3）交流4、实物演示，突破难点（ 1）指名表演演示，其余学生观察：乌鸦怎能样把小石子放进瓶里，水又是怎样

7、升高的？（一个一个；渐渐）（ 2）交流，并指导用“渐渐”说话（出示“读读说说”中的例句并完成填空。 ）（ 3）追问：此时，你最想对乌鸦说些什么？（乌鸦很聪明；乌鸦很执着。乌鸦遇到困难能开动脑筋等。）根据一定年级学生的年龄特征，通过实验，化静为动，突破教学难点，使学生认识事物间的联系。另外，一个巧妙2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创4 / 6的追问，挖掘了课文的思想内涵，表现了语文课程重视提高学生品德修养的课改理念。9、指导表情朗读，背诵2、 3 自然段（第二自然段要表现乌鸦想出办法后的兴奋，第三自然段前文表现乌鸦的艰辛后文则要读出乌鸦如愿以偿的欢欣。）三、回归整体

8、，总结全文，指导课本剧表演1、齐声朗读全文2、回忆第一自然段第1 句话我们是如何来再现当时场面的？（为人物加上动作，语言，神情等，尤其是语言，可用来表现人物的内心世界，例第二自然段用上“这么多小石子 有办法了！ ”第 3 自然段用上 “一个、 两个、三个 ”“多甜的水啊！ ”等）3、两人合作，一个戴上头饰表演课本剧一个给予指导而后交换。高万同老师说：小孩子都是有灵性的，天生都有很强的好奇心与表现欲，他们对课文中的人、事、物都会产生自己独有的感受和想法，虽然他们说不清楚，但一心想表现，教师要给他们充分的机会。四、推翻条件，引出问题小论坛中比创新小论坛：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？分小组讨论2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创5 / 6大堂交流（比谁的点子更多谁的方法更合