科技考古课程教学方法探析

1、科技考古课程教学方法探析摘要：本文根据考古专业科技考古课程教学中存在的问 题，并结合高等院校考古专业的教学现状，对科技考古课程 的教学方法进行较为深入的探讨。在科技考古课程的讲授过 程中，发现存在实验教学不足、师资力量薄弱、学生自然科 学基础较差等一系列较为重要的问题。因此，应组建科技考 古实验室，加强实验实践教学建设，聘请校外专家联合授课, 加强考古专业学生的自然科学教育，并改进教学方式方法， 大力发展多媒体教学和网络教学，加强信息技术手段在科技 考古教学中的应用，全面提升科技考古课程的教学水平。关键词：科技考古课堂教学方法教学改革考古学是一门研究古代实物遗存、探索人类社会历史的 科学1,然

2、而考古学的基本理论一一器型学和层位学来 自生物分类学和地质地层学，这表明考古学从妊娠期间就与 现代自然科学结下了不解之缘。科学的发展使人们进一步认 识到，古代实物遗存中还储存着大量的非直觉和经验能认识 的信息，即传统考古方法无法发现的所谓“潜”信息，唯借 助现代科学技术，才能“破译密码”，获取这些重要信息， 于是，科技考古学便应运而生2。科技考古是利用现代科技手段分析研究古代遗存，取得 丰富的潜信息，并结合考古学方法，探索人类古代社会历史 的科学。它实质上是考古学与众多自然科学学科日益渗透、 结合而成的交叉学科。然而，从研究理论、方法和技术方面 考虑，它似乎更接近于自然科学。近几十年来，自然科

3、学手 段更是全面渗透进了考古学研究的方方面面，将考古学推到 了一个前所未有的多学科交叉研究阶段。近年来，为培养复合型、创新型、应用型的考古人才， 提升考古学科的整体教学、科研水平，全国很多高校相继在 考古专业开设了科技考古课程。本文根据高等院校考古专业 科技考古课程教学中存在的问题，结合高等学校考古专业的 现状，对科技考古课程的教学方法进行较深入的探讨。1.科技考古课程教学中存在的问题(1) 偏重理论知识传授，实验教学明显不足。科技考古是一门实践性很强的课程。通过本课程的学 习，学生应了解并掌握一些基本的科技考古研究手段和方 法。为达到这一教学目标，在讲授理论知识的同时，应加强 学生实践能力的

4、培养。目前，国内已有个别高校组建了较高 水平的科技考古实验室，有力提升了本校考古学科科技考古 课程的教学水平。然而，囿于国内考古学的发展现状，很多 高校的考古学科建设较为滞后，至今没有一个全新的、多学 科交叉型科技考古实验室。因此，在科技考古课程的教学过 程中，教师往往偏重课堂理论知识讲授，教学方式方法单一, 实验教学时间明显不足。学生在课堂上所接受的理论知识， 长期无法得到有效实践，甚至对一些基本的科技考古专用设 备都缺乏使用的能力。长此以往，科技考古课程的教学将成 为空中楼阁。(2) 师资力量较为薄弱，难以支撑科技考古课程的教 学需求。科技考古的分支学科较多，包括断代测年、遥感考古、 冶金

5、考古、陶瓷考古、生物考古、植物考古、农业考古、动 物考古、环境考古、水下考古等，其使用的研究手法和手段 多种多样，涉及物理学、金属学、矿物学、生物学、植物学、 农学、动物学、环境科学、生态学等多门自然科学。要全面 讲授科技考古的各分支内容，教师就要具有极其广泛的知识 面。目前高校考古专业的科技考古课程一般由一名教师负责 讲授，教师的教学科研能力再强，凭其个人力量也很难满足 科技考古各领域的教学需求，除了自己的研究领域外，科技 考古的其他领域只能泛泛而讲，难以深入。(3) 学生理科基础过于薄弱，对科技考古的基础理论 和方法理解不足。安徽大学等高校已尝试在考古专业中招收理科生源，这 对开设科技考古

6、课程及培养复合型、应用型考古人才是有利 的。遗憾的是，很多高校的考古专业仍然是以文科生源为主, 或者虽然招收了理科生源，但学生进校后，没有再选修过自 然科学的课程。因此，在选修科技考古课程时，学习特别吃 力，对科技考古各个方向的基本原理和研究方法理解不够深 入，导致学生对该课程缺乏足够的兴趣。2科技考古课程教学方法改革(1) 组建科技考古实验室，加强实验教学。鉴于科技考古的课程特点及考古学科的发展需求，高等 学校的考古专业应以考古学实验教学改革为核心，以优质考 古实验教学资源开放共享为基础，以高素质实验教学队伍和 完备的实验条件为保障，组建科技考古教学实验室，建立 “复合型、创新型、应用型”考

7、古人才实验教学体系。实验 室的组建，将引发科技考古课程教学方式方法的变革。教师 在重视课堂理论知识讲授的同时，要大力加强实验教学，使 教学手段和方式多样化、实用化，让学生在实验室对各种科 技考古设备、技术有感性、真实的了解，从而深入掌握科技 考古的常用技术手段和研究方法，培养动手能力，适应考古 所等文博单位对应用型、复合型考古人才的需求。(2) 加强科技考古实验教学基地建设，全面提升科技 考古实践教学水平。为进一步提升学生的科技考古实践能力，在组建科技考 古实验室、建立完善实验教学体系的同时，应在条件具备的 情况下，在考古所等单位设立科技考古实践教学基地，使学 生能真实接触到科技考古，在实践中

8、了解科技考古的基本原 则、方法和最新理念，全面提升教师的科技考古实践教学水 平。(3) 聘请校外各种材质的科技考古专家，以专题讲座 的形式，弥补单一教师授课的不足。由于科技考古是一门多学科综合的新兴交叉学科，涉及 的学科非常广泛，单一教师授课很难将科技考古的各个领域 都深入讲解。在此情况下，可考虑与博物馆、考古所等文博 单位加强合作，与其联合开设科技考古课程，将由单一教师 授课的教学方式改为多位专家联合授课方式。(4) 在考古专业适当设置自然科学的基础课程，为培 养复合型创新人才奠定基础。考古学发展到今天，其调查、田野发掘、资料搜集和研 究等方面都与自然科学息息相关3o然而，很多高校考古 专业

9、的课程设置仍较为落后，几乎没有相关自然科学的课程 设置。在考古专业开设自然科学的基础课程，增加学生的理 科知识，有利于学生掌握最新的考古学研究方法和技术手 段，为培养复合型创新人才奠定基础。(5) 改进教学方式方法，增强科技考古课程教学的通 俗化和趣味性。鉴于考古专业学生自然科学基础较差的事实，在讲授科 技考古课程时，应改进教学方式方法，大力发展多媒体教学 和网络教学，加强信息技术手段在科技考古教学中的应用； 在讲课过程中，应注意语言的通俗易懂，增强课程的趣味性, 从而削弱或消除学生的畏难情绪，使学生对该课程能始终保 持较为浓厚的兴趣。3.结语鉴于科技考古的多学科性和应用性，面向考古专业开设 的科技考古课程，在授课过程中出现了实验教学不足、师资 力量薄弱、学生自然科学基础较差等一系列较为重要的问 题，急需解决。根据科技考古教学中存在的问题及高等学校 考古学科的教学现状，在科技考古的教学过程中，为加强实 验教学，应尽快组建科技考古实验室，加强实践教学基地建 设；加强考古专业学生的自然科学教育，聘请校外专家联合 授课，改进教学方式方法，大力发展多媒体教学和网络教学,