第3课修饰倡议书文字

1、第3课修饰倡议书文字教材分析本课主要介绍对倡议书进行文字格式修饰的方法，在介绍过程屮复习了文 字的选定方法，主演介绍了文字的字体、字号、颜色等知识。二、学情分析通过前面几课的学习，学生已经熟练掌握了文字的选定方法；了解了 “先 选定后操作”的规则；掌握了打开和保存文件的操作方法。对于本节内容学 生第一次接触，因此上课时要注意引导，以便激发学生的学习兴趣。三、教学目标1. 知识目标在前面学习文字选定的基础上，掌握文字的字体、字号、字体颜色等格 式的修饰，并理解它们的作用。2. 能力目标通过学习和实践，培养学生的实践能力、创新能力、操作能力、自学能力 以及分析与解决问题的能力，提高学生对信息的处理

2、能力。3 情感目标注重对学生审美观的培养；注重学生个性发展；继续培养学生“先选定, 后操作”的操作规范。%1. 教学重难点1. 教学重点(1) 文字字体、字号的设置方法(2) 字号的表示方法及大小比较(3) 文字颜色的设置方法2. 教学难点(1) 文字美观的作用(2) 各种文字格式的搭配五、教学安排1. 课吋安排1课时2 教学地安排装有教学控制软件的机房六、教学方法比较法任务驱动法七、教学准备1、教师的准备工作(1)教案（2）上课资料。两篇不同倡议书一篇是没修饰过的，一篇是修饰后的 倡议书。把光盘上的“做一做”资料发到学生机上，共学生使用。（3）教具准备。检查机房网络硬件和软件安装情况。2、学

3、生的准备工作（1）复习“word”软件中文字选定的操作。（2）预习本课教学内容。八、教学过程第一阶段：复习旧知识，导入新课复习旧知复习文字的选定操作。运行word,打开上课的文档“倡议书”。教师提问：前面儿节课我们学生了文字的选定方法，下面请同学们思考各种 文字选定的方法，并总结：选定一行文字 选定一段文字 选定几个文字 学生活动：打开文档“倡议书”，按要求操作，教师跟堂观察。设计意图：因为选定文字操作是文字格式修饰的基础，所以先进行复习，为 了新知识打好基础。培养学生的综合能力创设情境教师屏幕广播：倡议书修饰前后的对比。教师提问：下面是同一个倡议书的两种不同效果，大家认为哪一个样式好看？说说

4、看, 为什么？设计意图：通过对比，激发学生的学习兴趣，同吋培养学生的观察能力和审 美情趣。通过提问激疑，激发学生学习兴趣，培养学生的观察能力和收集 信息、分析问题的能力激发兴趣学生活动：观察、小组讨论，选岀代表学生发表观察结果。教师概括：第二个倡议书进行了文字的修饰，使的倡议书文字醒目、重点突出。引入新课：本课学习的内容是修饰倡议书文字。设计意图：教师总结，增强理性认识。自然过渡，引入主题。第二阶段：讲授，围绕目标，整体感知设置标题格式提出任务：首先我们看标题文字，修饰后的倡议书标题显得很突岀，能够吸引读者的注意，主要是因为对它进行了字体和字号的设置。教师演示一:选定标题文字，单击格式工具栏的

5、字体右边的按钮，从弹出的下拉列表中选 择字体。学生活动:观察教师演示。教师强调：操作之前一定要先选定需要修饰的文字，即“先选定，后操作”。学生活动：打开自己的倡议书，对标题进行字体设置。教师提问：大家直接运行word文字，并输入几个汉子，看看此时是什么字体？学生活动：运行word,输入汉子，查看字体。教师总结：在不做任何字体设置的情况下，文字的字体为宋体，我们把这种情况成为 “默认”，也就是汉子的默认字体是宋体。教师讲解:我们仔细观察格式工具栏上的按钮，当鼠标指针移动到上面时，下面会出现 按钮的名称，大家不妨试试。学牛活动：根据教师的提示，设置标题字体、字号和颜色。教师巡视：点评，提岀不足之处

6、。设计意图：通过观察和引导，提出任务，提高学生注意力。教师演示，学生 观察，让学生掌握基本操作。强调易发生的错误，提高学生的注意力。通过 活动学生动手感知，提高他们的动手操作能力。设置正文格式:提出任务：标题校园设置找较大写，正文则相比较标题要小一些。学生活动：自主实践，设置正文。讲解演示二：介绍字体颜色设置时，字的颜色不能过于浅，以免影响观看。学牛活动：观察演示过程，领会操作技巧设置结尾格式:讲解演示三:相同的格式设置，还可以用“格式刷”帮助快速设置。 学牛活动：观察演示过程，领会操作技巧。 学生练习：设置倡议书结尾部分格式。设计意图：根据上面对任务的分析，让学生自己阅读教材，培养自学能力, 学牛在自己操作的过程中注意与他们沟通，掌握他们接受的情况，培养学生 处理信息的能力。第三阶段：小结、练习部分知识巩、小结本课布置作业检验自己的学习情况，完成“试一试”部分练习设计意图：把所学的知识和操作方法应用于学习和生活当中，培养学生的创 新能力和实践能力，培养学习的审美情趣，提高信息素养。九、教学评价信息技术学牛的评价应注重学习过程的评价，即评价学生的动手操作能 力、协作能力和创新能力。