科研论文：浅谈幼儿美术兴趣的培养

1、科研论文：浅谈幼儿美术兴趣的培养科研论文：浅谈幼儿美术兴趣的培养摘要：每个孩子天生就爱美，而美术教育的目的就是让儿童更 好的认识美和表达美。我认为要培养幼儿对美术的兴趣要注 意以下几个方面：首先，要忍耐孩子的“无为”之举，要给孩子创设一个 轻松、安全的环境，为孩子自由绘画创设适宜的心理环境。第二，要多带领幼儿到自然世界中去观察和感受，体验 各种各样的颜色与形状，为幼儿绘画提供素材。第三，用多种多样的形式来培养幼儿对于颜色的喜爱， 知道有各种各样的色，喜欢并且大胆的运用多种颜色来作 |ffl| 0第四，重视观察欣赏，提高幼儿对颜色的感知力。第五，与游戏结合，练习一些基本的线条与图形，为构 图做准

2、备第六，学习一些简单的构图知识，知道将重点的内容要 摆在突出的位置。第七，要重视儿童在绘画过程中的语言活动。关键词：美术兴趣培养正文：大自然是美丽的，世界是美好的，儿童是可爱的。每个 孩子天生就爱美，而美术教育的目的就是让儿童更好的认识 美和表达美。我认为要培养幼儿对美术的兴趣要注意以下几 个方面：一、要忍耐孩子的“无为”之举，要给孩子创设一个轻 松、安全的环境，为孩子自由绘画创设适宜的心理环境。我们发现，当一个孩子还不会握笔的时候，他就喜欢拿 着笔到处乱涂乱划。这个时候的大人往往不能意识到这是孩 子发展的需要，而把这种行为定入为“搞破坏”。实际上， 孩子这时也是无意识的进行了一些手部肌肉的锻

3、炼，为今后 对线条的控制能力的发展创设了一个条件。我们可以为孩子 提供一张纸（纸要比较大），一支笔，让他随意的自由涂画。 孩子对此活动持续时间的长短，作品是否精彩并不重要，只 要没有其它重要的事情，就随他的意愿就好，大人不需要加 以过多干涉。注意，刚开始时的笔最好是彩色的水彩笔。第 一：它不容易断。第二：它有丰富的色彩。可以促进宝宝对 颜色的认识。家长在这一过程中，可以陪在孩子身边，但是 千万不要去示范，去教他如何画。因为一岁多的孩子独立性 已经开始发展，他们很喜欢独立的去做事，对别人的干涉很 反感。我们只要陪在他身边，鼓励他，给他一个良好的心理 环境就可。同时，还可以他一边画，一边替他说他画

4、的内容, 丰富幼儿的经验。二、要多带领幼儿到自然世界中去观察和感受，体验各种各样的颜色与形状，为幼儿绘画提供素材。儿童是好奇的，他们对外界环境的敏感程度要比成人高 许多倍。一个小小的婴孩在家里呆着的时候，他也许会哭闹 不止，而当他由亲人带到外面时，他的小眼睛会四处张望， 一刻也不停。所以说，孩子是容易被外界事物所吸引的，而 且他们也是非常喜欢的。但是有的孩子却无法将自己的所见 用画纸去表现岀来，或者说他们所表现的与他们自己所看见 的会出现很大的偏差。这些主要是因为孩子虽然爱看，但他 们的观察与记忆都是无意识的，保留的时间不长，即使事后 有记忆也是零碎的，片断的，甚至会有所偏差。这样，就需 要成

5、人有意识的培养孩子的观察与记忆的方法。如：在观察 过程中，我们可以问孩子：“这是什么颜色的？是什么形状 的？叫什么名字？ ”三、用多种多样的形式来培养幼儿对于颜色的喜爱，知 道有各种各样的色，喜欢并且大胆的运用多种颜色来作画。心理学告诉我们，孩子天生对于颜色是敏感的，从颜色开始进入，容易吸引孩子对美术的兴趣。但是要保持这种敏 感也需要我们后天的培养。我在教学过程中曾经发现，让孩子自由做画时，一些孩子经常喜欢用黑色，把人涂成黑色, 把天空涂成黑色，把小草涂成黑色，一张本来构图比较好的 图画被涂得一片漆黑。问他为什么涂成黑色，他也说不出个 所以然。针对这个情况，我开始通过一些活动让孩子们认识 各种

6、各样的颜色。首先，我们进行的是玩色的游戏。目的是 让孩子认识各种各样的颜色，感受各种颜色带来的不同的视 觉冲击力。我们把各种五彩缤纷的颜色调到一个个的盆里， 让孩子们玩手掌印画。他们只需要把手掌或者是脚掌放进盆 里，就可以在纸上印出各种各样的脚印或手印，还可以使用 一些玩具，比如：用积塑玩具的汽车轮胎醮颜色在白纸上滚 动，一边还可以发出“嘀嘀”的声音，留下一道道彩色的印 迹。还可以用小玻璃球醮色在一个算筐里自由的滚动，留下 印迹。这些都是以游戏的方式让孩子认识颜色，以一种最简 单，最快乐的方式将他们引入艺术殿堂。四、重视观察欣赏，提高幼儿对颜色的感知力。现在大部分美术教学都只注重幼儿操作的这一

7、部分，而 很少让孩子们去观察与欣赏。孩子对颜色的感知力，光通过 操作获得的只是片面的，我们还要让孩子们去观察去欣赏去 点评。因为年龄越小的孩子，以自我为中心越明显。他们只 关心自己而很少去关注别人或者其它环境，这在一定程度上 限制了他们的能力的发展。而且，他们是以游戏为主，只注 重过程而忽视结果，换一句话说，对于年龄较小的孩子，他 们用什么样的颜色对于他们而言并不重要，他们只是从涂色 的这个过程中就获得了满足，所以涂任何一种颜色对他们来 说，都是一样的，这个也限制了他们色彩的发展。因此更需 要我们成人有意识的去引导，带他们去观察，去评价，提高 他们对于颜色的感知力。我们可以将孩子的作品全部挂起

8、 来，然后和孩子们一起点评，重点放在各种颜色带给我们什 么样的感觉，同时要将人们在日常生活中的审美观注入到这 一过程中来。比如，我们认识红色，和孩子们谈论太阳就是 这个颜色，它带给我们一种暖暖的感觉，看到这种颜色，我 们就会很高兴，很快乐。认识黑色，我们可以说，这是夜晚 的颜色，人们都会很安静的睡着了。还有不高兴的时候，遇 到伤心事的时候，我们也会用这样的颜色来表示。从而让孩 子们从客观的角度更好的去理解颜色，为将来运用这些颜色 做准备。五、与游戏结合，练习一些基本的线条与图形，为构图 做准备我们可以结合颜色来进行一些简单线条的学习与练习。 刚开始由于孩子小，肌肉的控制能力不是很强，所以，我们

9、 可以从一些短线条开始练习。比如我们可以画五彩缤纷的小 雨，添画牙刷上的毛，从而引导孩子们画一些短的斜线，或 直线，加强他们手的控制能力。然后再有目的的练习曲线和 圆，为构图做一些基本的准备。六、学习一些简单的构图知识，知道将重点的内容要摆 在突出的位置。我们有的时候经常发现，在一张大画纸上，孩子画的图 画经常会跑到拐角上，或者画得只有芝麻粒一般大小，也有 的画得出奇的大，整个画面看起来很不舒服。这时，我们可 以通过欣赏画来促进他们对这一要求的认识。这些画可以是 名画，也可以是孩子自己的画，让他们通过欣赏与比较来认 识构图的重要性。从而认识到主要的东西应当放在一个比较 突出的位置，并且尽可能的

10、大些。七、要重视儿童在绘画过程中的语言活动。艺术作品是人的思想的反应，一些优秀的作品，除了技 法上的娴熟之外，更重要的是它们所表达的内在思想。儿童 思维的发展在一定的程度上和语言的发展是分不开的。一些 画面很简单甚至不易让人看得出画的是什么的幼儿作品，如 果让孩子解释给你听他画的是什么内容的话，也许你就会错 过了一副精彩的作品。例如：有的孩子在画上涂满了黑色， 一眼望上去，很一般，可他却会告诉你：星星玩累了，回家 睡觉了。还有的一些年龄较小的孩子，他的创作是和语言一 起发展的。我们经常会遇到这样的情况，一般是3岁半到4 岁半之间的孩子，他们在画画的时候没有预定的目的，只有 当别人问起他们时，他们才会想一想以后再告诉你他画的是 什么。在成人的追问下，他才会一边思索一边绘画。因此， 我们往往会在孩子绘画之前与孩子共同讨论自己将要画什 么，帮助他们整理绘画思路。这样，孩子的作品就会有较强 的想像力