长方体的表面积说课稿

1、长方体的表面积说课稿一机二小 王果莉一、说教材1、内容： 人教版五年级数学下册第 33页和第 34页2、分析教材 : 本节课是在学生掌握长方体和正方体的的基本特征以及 展开图的基础上进行教学的。 计算长方体和正方体的表面积在生活中 应非常广泛，学习这部分内容可以进一步加深学生对长方体和正方体 的特征的理解，解决一些有关的实际问题。同时，还可以发展学生初 步的空间观念， 为日后深入的学习长方体、 正方体的其他知识提供必 备的条件3、分析学生： 目前五年级学生的思维能力主要是直观形象到逻辑思 维的过度阶段， 学习的动机主要是直接动机为主， 认知水平不是一次 性完成的，是逻辑滚动的， 并且在学这部分

2、内容之前，学生已经直观 的认识了长方体、正方体， 并已经学会长方形、正方形等平面图形的 计算。只有充分了解自己学生的基础和实际情况， 才能有效的进行合 理的教学。4、教学目标：知识目标：1使学生理解长方体和正方体表面积的意义。2、掌握长方体表面积的计算方法，能够正确的进行计算，并能 运用所学知识解决一些实际问题。情感目标：1、培养学生的动手操作能力和合作探究问题的习惯。2、体验数学问题的探索性，感受数学思考过程的合理性，并从 中体验数学活动充满着探索和创造。3、培养学生的抽象概括能力、推理能力和思维的灵活性，发展 学生的空间观念。教学重点：1长方体、正方体表面积的意义和计算方法。2确定长方体每

3、一个面的长和宽。教学难点：1长方体、正方体表面积的意义和计算方法2确定长方体每一个面的长和宽教学用具：教具：长方体、正方体纸盒（可展开）、课件。学具：长方体、正方体纸盒、剪刀二、说教法为了让数学知识、思想和方法在学生的数学实践活动中理解与 发展，这节课我主要采用“尝试教学法”，辅以“情境探究式教学法” 、 “观察法”等，实现师生互动，有计划地对学生进行分析、综合、比 较、抽象、概括、归纳等思维方法的训练，努力探索新课标理念指导 下的数学课堂新策略。三、说学法新课程标准倡导学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”， 构建和谐的课堂气氛，因此，动手实践、自主探索与合作交流是本节 课学生的主要学习方式，

4、 这样可以充分的激发学生的学习主动性， 培 养学生动手、动口和动脑，让学生在动手活动中获得知识。四、说教学过程根据本节课的教学目标，我设计了六个教学流程：（一）和孩 子们一起回忆 （二）实物引入、提示课题（三）动手操作，建立表象， （四）自主探究 深化主题；（五）巧设练习、灵活应用（六）归 纳总结、促进提高。（一）和孩子们一起回忆 复习巩固长方体的特征，为本课的学习作铺垫（二）实物引入、提示课题兴趣是最好的老师，是推动学生探究新知识的动力。但兴趣总 是在一定的情况中产生， 为此新课开始时， 教师利用实物和生动的语言， 很快地集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣， 唤起学生参与的学习 欲望。师：

5、同学们， 昨天我们结识的朋友长方体 ,它要去做客 ,你愿 意做它的服装设计师，为它设计一件漂亮的外套吗？ 生：愿意。师：老师愿意做你们的裁缝，为你们加工服装。 师：说说你们的设计方案。（学生纷纷发表自己的意见） 师：你们真是优秀的设计师，设计出了这么多种方案，老师 根据你们的设计， 已经完成了部分加工， 我们一起来欣赏一下。（教师展示各个准备好的长方体盒子） 师：请你说一说所有的这些盒子是我们对长方体的哪部分 进行了包装设计？（学生发表意见） 师：这六个面就是长方体的表面，今天我们就来学习长方 体的表面积。（板书课题）师：看到长方体的表面积这几个字你想知道什么呢？ 生：我想知道什么是长方体的表

6、面积？生：我相知道长方体的表面积怎样计算？ 师：那我们先来研究什么是长方体的表面积。（三）动手操作、建立表象通过学生动手操作剪一剪、标一标活动，让学生真正动眼、 动手、动脑，参与获取知识的过程。在看一看中，充分感知，建立表 象，在动手操作中展开思维，发现并归纳出表面积的含义，从而明确 概念。师：请同学们拿着你们设计的作品， 沿着它的棱剪开， 并展开， 标上前、 后、上、下、左、右。（展示学生剪开的展开图） 师：这些展开图有什么不同的地方，相同的地方？ 师：现在你能用你的语言说说什么是长方体的表面积吗？ （学生描述师板书）教师出示一个正方体纸盒 师：正方体是长、宽、高都相等的长方体，老师把它的表

7、 面展开，你发现了什么？（学生发表意见） 师：那么什么是正方体的表面积呢？ 学生概括教师板书 打开书第 34 页默读长方体和正方体的表面积的意义， 并把 重点的词加上重点符号。四）自主探究、深化主题当学生理解表面积的概念后，急于知道长方体表面积的计算方 法，如果把求法直接告诉学生或引导学生一步一步推导出表面积的公 式，就不利于学生创新思维的发展。因此，教师让学生通过看实物和 平面展开图，让学生动手剪一剪、拼一拼、摆一摆、算一算的探索过 程中，运用多种感官，参与学习，探索尝试计算、寻找到解决问题的 方法，不但学习知识又能培养能力，培养了学生创新能力。 师：请同学们利用手中的长方体展开图， 小组合

8、作动手剪一剪、 拼一拼、 摆一摆的方法，计算出长方体的表面积。学生动手操作 全班交流各种不同的方法 (可能出现的方法)生(1)：分别求出长方体上、下、左、右、前、后的面积，再把 它们的积加起来，就是它们的表面积。S=S 上+S 下 +S 左 +S 右+S 前+S 后生 (2) ：求上、下两个面的面积；求出前、后两个面的面积； 求出左、右两个面的面积，然后把三次乘得的结果加起来，就 是长方体的表面积。S=2S 上+2S左+2S 前生 (3) ：求出上面，求出前面，求出后面，然后用它们相加的 和，再乘以 2，就得出六个面的总面积。因为长方体六个面中， 分别有三组相对面的面积相等。S=2（S 上+S

9、 左+ S 前 ） 生（4）：侧面积加 2 个底面积 .S=C 底 h+2S 上生 （5）：把展开图从中间剪开，分成相等的两部分，看成两个长 方形，再扣去缺少的部分，就是长方体的表面积。S =（长+高） ×（宽+高）（高×高 ） ×2 师：同学们计算的非常准确，长方体的表面积实际上就是求 什么？要求长方体的表面积，只要知道哪些数据就可以了？ 生：长方体的表面积 就是求它六个面的面积之和。 只要知道 长方体的长、宽、高就可以了。（五）巧设练习、灵活应用数学学习，从理解知识到具体应用，解决实际问题，这是一 次“飞跃”。因此，教师设计的练习题，是用学生熟悉的生活实 际用品， 让学生自己运用新知识解决实际问题