《鸟语》教学设计

1、-范文最新推荐 - 鸟语教学设计15、鸟语教学要求：1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用疏忽、顽强造句。3、 理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。4、 观察一种喜欢的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。教学重点、难点：理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。1/11教学时间：三课时第一课时一、 揭示课题，导入新课1、 齐读课题。2、 读了课题后，想问什么问题？（鸟儿怎么会说话呢？鸟儿会说些什么？人怎么能听懂鸟儿说的话？）二、 初读指导1、 自读课文。（ 1）轻声自由读，边读边画出生字新词

2、，读准字音。（ 2）查字典或联系上下文理解下列词语。通晓 矫健 催促 无拘无束疏忽 预报 应验 呆楞楞-范文最新推荐 -（3）再读课文，把课文读正确，读流畅。2、 检查自读情况。（ 1）检查生字读音。（ 2）交流词语的掌握情况。（ 3）指名分自然段试读课文。师生共同评议。三、 指导分段。1、 默读课文，想想每个自然段的意思。看看哪几个自然段联系比较紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段。2、 分组交流。3、 分段：3/11第一段（第 1-3 ）自然段）：我从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语。第二段（第 4-11 自然段）；我从鸟儿们的语言中悟出了许多做人

3、的道理。第三段（第 12 自然段）鸟是人类的好朋友。四、 作业1、 正确、流利地朗读课文。第二课时一、 复习检查1、 指读生字词。二、 精读指导1、 学习第一段。-范文最新推荐 -（1） 齐读第 1 自然段，填空：我从小就爱鸟，爱看（），爱听（ ）。（ 2） 自由读第 2 自然段。指名讲公治长的故事。理解通晓（ 3） 指导朗读第 3 自然段。我多想做一个通晓鸟语的‘ 公治长 ’ 啊！这句话怎样读？（要把我那种向往的心情读出来。 ）2、 学习第二段。（1） 自由读 4-9 自然段，把我喜爱布谷鸟的地方画出来多读几遍。读后讨论，相机指导朗读。5/11 它们那

4、布谷、 布谷的亲切啼叫， 分明是催促人们快快出工呢！从哪些词看出我对布谷鸟的喜爱？（亲切、分明）指导朗读 这样无拘无束的一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。联系上下文，体会我与布谷鸟对话的有趣。指导朗读 一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。从这句话中，你读懂了什么？指导朗读（二）读第 10-11 自然段，体会鸟语的丰富及鸟语给我的心灵带-范文最新推荐 -来的影响。 引读第 10 自然段。人们为什么喜欢喜鹊？从哪儿看出人们喜欢喜鹊？从哪儿看出我的爱鸟之情？ 指名读第 11 自然段，思考：从哪些词句看出我与鸟儿建立了异常深厚的感情？读后朗读，指导朗读

5、。（三）小结：我不光听懂了鸟语，而且从鸟语中学到了许多做人的道理。3、学习第三段。我与鸟儿建立了深厚的感情，鸟儿成了我学习的榜样，所以我7/11‘ 情不自禁地发出感叹。齐读最后一段。三、 总结课文。1、 朗读全文。2、 讨论：为什么说鸟儿的确是人类的好朋友？3、 总结。四、 作业1、 造句：疏忽顽强2、 有感情地朗读课文。-范文最新推荐 -第三课时一、 读课文。二、 指导背诵。1、 第 1 自然段和最后一个自然段都只有一句话，很容易背诵。2、 重点指导背诵其他部分。（ 1） 第 2、3 自然段引导学生按语言的叙述顺序进行记忆。边读边记：作者先写什么，再写什么？练习背诵（ 2）第 4-11 自然段引导学生借助语言文字在头脑中构成的画面帮助记忆。 边读边在脑子里想象画面。9/11 练习背诵。三、 识记字形，指导书写1、 出示生字，说说自己是怎样记住它们的。2、 观察田字格中生字的写法，说说难写的和容易写错的字。四、 作业1、 钢笔描红。2、 抄写词语。3、 比一比，再组词。治（）催（）碌（）预（）冶（）摧（）绿（）硕（）4、 按课文内容填空。-范文最新推荐 -从（ ）的燕子那里，我（ ）到勤劳的可贵；从飞行