浅析小学英语口语教学现状及改革措施

1、    浅析小学英语口语教学现状及改革措施    邢鸿绶小学英语新课程标准中指出，要培养小学生综合语言应用能力，促进听、说、读、写能力的协调发展。因此，我们要重视小学英语口语教学，将其提升到与词汇、语法、写作和听力教学同等重要的位置上。然而，当前小学英语口语教学中存在诸多问题，阻碍着口语教学的顺利开展。本文在分析小学英语口语教学现状的基础上，提出改革措施，力求提高口语教学效率、促进小学生英语语言能力的全面发展。一、小学英语口语教学现状（一）缺乏有效教学资源很多小学受到办学条件的限制，不能充分利用网络、多媒体、语言实验室等现代化的教学手段和新颖科学的教学资

2、源来开展口语教学，导致口语教学效率低下，难以顺利开展。（二）学生学习存在障碍1. 缺乏兴趣很多小学生缺乏对英语学习，尤其是口语学习的兴趣，不能积极主动的参与到口语练习当中，导致口语能力难以得到提高。2. 缺乏自信小学生处于敏感、自尊的心理发展阶段，往往出于害羞、怯懦、畏惧等心理而不敢开口说英语，导致口语训练难以顺利开展。3. 基础薄弱部分小学生英语基础薄弱，缺乏在词汇、语法、句型等基础知识上的积累，“输入”有限，导致“输出”不畅。（三）教师教学存在不妥1. 没有营造良好环境口语练习需要在良好语言环境下进行，才能取得事半功倍的效果。很多教师缺乏这方面的认识，导致学生不能积极主动的参与到英语听说练

3、习当中，口语教学效率难以提升。2. 教学方法呆板陈旧小学生学习的自律性和动机性较差，需要教师进行调动和引导才能高效开展。而有些教师习惯于“一言堂”式教学模式，教学方法呆板陈旧，无法调动学生口语学习的积极性和主动性。二、小学英语口语教学改革措施（一）开发教学资源 丰富教学手段学校及教师应该充分认识到口语教学的重要性，加强在口语教学中的人力和物力投入，重视教学资源开发和基础设施建设，为口语教学提供物质保障：1. 开发教学资源教師应该革新教学内容、开发教学资源，达到激发学生兴趣、提高教学效率的目的。例如，在以“be better”为主题的口语练习中，教师除了带领学生按照教材内容进行口语练习，还给学生

4、编了一小段儿歌“good， better， best；never let it rest；until good is better；and better is best.”通过儿歌的学习，不仅激发学生学习兴趣，锻炼他们口语能力，也对教材内容进行补充和拓展，可谓一举多得。2. 丰富教学手段学校应该加强网络、多媒体、语音实验室等基础设施建设，并让它们为口语教学服务。例如，在以“my favorite color”为主题的口语练习中，教师利用多媒体技术，给学生播放一小段以讨论颜色为主的视频，并让学生模仿视频内容进行对话练习。将枯燥的文字转化成生动的影像，激发了学生的学习兴趣，提高了口语教学的效率。（

5、二）夯实英语基础 扫清心理障碍1. 夯实英语基础在日常英语教学中，教师应该帮助学生夯实英语基础，并将基础教学与口语练习结合起来，实现听、说、读、写能力的全面发展。例如，在词汇教学中，本节课的重点句型是“would you like？”教师就可以引导学生先造句、再问答、最后形成对话和短文，在夯实基础知识的同时，培养学生口语能力。2. 扫清心理障碍首先，激发兴趣。在口语教学中，教师应该从学生的兴趣出发，调动他们参与口语练习的积极性和主动性，变被动学习为主动学习，提高教学效率。例如，在以“go to the zoo”为主题的口语练习中，教师为了启发学生思路、激发学生学习积极性，采取“头脑风暴”的方法

6、，让学生迅速搜集与“动物”有关的词汇，并评选出“头脑达人”，让学生在游戏的氛围中参与到口语教学当中，培养思维能力、提高口语水平。其次，培养自信。教师要给予学生充分的肯定和鼓励，保护他们的自尊心、培养他们的自信心，帮助他们养成敢于说英语、乐于说英语、善于说英语的好习惯。例如，在组织同桌对话环节，有的学生口语水平较低且性格内向腼腆，教师可以让他负责对话中较为简单的部分，并及时给予表扬和认可，帮助他克服畏惧、害羞等负面情绪，培养口语交流的自信和勇气。（三）营造语言环境 改革教学方法1. 营造语言环境教师要从以下几个方面努力，为学生营造良好语言环境：首先，营造轻松课堂氛围。在口语教学课堂上，教师要努力

7、营造轻松愉悦的课堂环境，帮助学生卸下包袱，放下压力，快乐说英语。例如，在小组会话练习中，教师不再是课堂秩序的维持者和发音对错的裁判者，而是会话练习的参与者和引导者，让学生不再畏惧师道尊严，与教师平等交流、友好沟通、共同进步。其次，开展多彩课堂活动。每节英语课，教师可以利用三到五分钟的时间，组织演唱英文歌、朗读诗歌、随堂会话等活动，将口语练习融入到学习生活当中。最后，开展多样课外活动。教师可以通过创建“英语角”、组织演讲比赛、排演英文短剧、观看英文电影等方式，将口语练习融入到校园生活当中。2. 改革教学方法教师要对教学方法进行改革，创新口语教学形式、提高口语教学效率：首先，游戏法。游戏是儿童成长

8、最佳的伙伴。因此，教师应该将游戏法融入到口语教学当中，提高口语教学的趣味性。例如，在以“fruits”为主题的口语练习中，教师采用“你说我猜”的方式，让一个学生用英语形容一种水果，让另一个学生猜，在锻炼口语能力的同时，活跃课堂氛围。其次，分层次教学法。在口语教学中，教师可以为不同层次的学生设定不同的练习目标和练习方法，让不同层次的学生都体会到英语学习的乐趣和成就。例如，要求低层次的学生利用重点句型造句；较高层次学生利用重点句型完成对话；高层次学生利用重点句型进行跨语言交际。最后，情境教学法。教师通过情境教学法，让学生在真实的语言情境中进行口语练习，提高了教学的趣味性和效率性。例如，在以“my work”为主题的口语练习中，教师先是利用多媒体给学生播放了“办公”的对话视频，并将教室变为“办公室”，让学生在真实的“办公环境”中进行口语练习，提高了学生的口语交际能力。总之，口语教学是小学英语教学的重要组成部分，是提升小学生英语语言综合应用能力的重要途径。我们一定要认清小学英语口语教学现状，并积极进行改革与完善，力求提高口语教学效率、促进小学生听、说、读、写能力全面发展。参考文献：1冯颖妍. 小学英语口语有效教学设计研究d.广州大学，2012.2杨欣，黄琳. 浅谈小学英语口语教学存在的问题及对策j. 科技信息，2010，34：321-322.3朱丽俊. 小学英语口语教学存在的不