浅谈在初中语文教学中如何培养学生自主学习的能力

1、    浅谈在初中语文教学中如何培养学生自主学习的能力    刘博华【摘要】  培养学生的自主学习能力，是初中语文新课程教学的重要目标之一。初中语文教师对学生自主学习能力的培养起着关键性作用。教师要立足于课堂教学，应该采取合理的方式和方法，努力培养学生自主学习能力，这样有助于促进提升学生学习的效率和质量，同时也促进学生于语文学习过程中积极主动地探索和思考，以实现最佳的学习与教学效果。【关键词】  初中语文 学生自主学习 能力培养  g633.3          

2、   a       1992-7711（2020）07-085-02培养学生自主学习是课程改革倡导的一种新型学习方式.当下的课堂模式中，大部分学生只是被老师的教案领导，没有太多自由发挥的空间，成为了学习的被动者，不利于学生积极主动的学习，制约了学生自主学习能力的提高。新课标指出“语文課程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”本文将从调动学生的语文学习热情和兴趣、让学生明确自主学习目标、帮助学生

3、养成自主学习习惯、在阅读教学中教给学生自主阅读的方法、构建学生自主学习的管理方法五个角度，来分析初中语文教师应如何培养与提升初中生的自主学习能力。一、采取适当的教学方式，调动学生的语文学习热情和兴趣“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习兴趣在学生的学习过程中扮演着非常关键的角色。学生一旦对所学科目产生了浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望变，“要我学”为“我要学”，教师通过充分调动自身学习的积极性，以充沛的热情和积极的努力投入到学习中。教师在课堂教学中，要先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学目标的问题，指导学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题。在这个过程中，教师要强化

4、指导学生学习自主求知的方法。如教学老舍的济南的冬天，教师可用多媒体先放一段有关济南冬天的画面，明媚的大明湖、滚涌的趵突泉、暖暖的阳光、可爱的小山再配上合适的乐曲，激起学生对济南冬天的喜爱之情。创造如此意境，使学生在如诗如画的意境中自然进入对课文的学习，能充分调动学生的学习热情和兴趣。除常规方法指导外还，要着重教给学生学习策略，让学生在具体的学习情境中，能够选择最有效的学习策略和方法学，会自我意识、自我激励、自我评价、自我反思、自我调控;发现学生的长处，及时表扬，使学生产生情感上的促进作用激，发学生形成兴奋中心产生自信，激发学生学习语文的热情和兴趣的全过程，体验到成功的快乐。这样的话学生不仅会对

5、课堂本身产生兴趣，还会对老师提到的东西产生阅读兴趣，产生一种期待上语文课的心情，学生潜意识中就会对语文课、语文老师产生崇拜的态度，在教学规程中培养学生自主学习的能力。这样，教和学都能得到和谐的发展，教学效率和学习效率会大幅度提高。二、让学生明确自主学习的目标在初中语文课堂中，为促进学生的自主学习，教师应明确学生的学习目标，为学生指定学习方向，驱使学生不断思考、探索，是学生自主学习的动力。因此，教师应在未上课之前，要把学习目标告诉学生，让他们围绕目标去预习课文，查找工具书，查找资料，认真准备，课堂自主汇报。而如果教师在课堂中，没有给学生安排学习任务，学生自主学习的积极性就没有被充分提高，学习效率

6、大幅降低，导致学生缺乏学习成就感。例如，在学习论语十二章这一内容时，教师可以安排学生背诵这些论语语录，但是学生在理解的基础上才能快速完成背诵任务，教师可以具体明学确生需要翻译的字或词，如“人不知而不愠，不亦君子乎”中的“愠”字解释，“学而不思则罔，思而不学则殆”中的“罔”和“殆”两字的解释，为学生快速搜索资料提供方便。教师如此明确学生的学习目标，能使学生自主学习的积极性提高。三、重视培养学生良好的自主学习的习惯1.课前自主预习习惯。初中生刚刚从小学阶段过渡过来，自主学习的意识还不够强，这时候语文老师应布置课前预习的任务，让学生在潜移默化中培养自学习惯。课前自主预习，就是直接与文本对话的过程，在

7、这一过程中没有教师的“干扰”，学生可以以自己的知识、经验、思维、价值观直接去理解课文，进行情感的体验、价值的判断，与作者、文本、心灵直接对话。教师要让学生明确“三读两查一质疑”（初读明大意、划新词、标段序，次读析思路、明主旨、质疑难，三读体情感、品语句;一查生字、新词，二查相关资料;质疑问难，标出不理解处）的预习要求，帮助学生养成写自学笔记的习惯。2.自主复习的习惯。学生每天在完成作业之前对当天所学内容及时复习，不仅能提高作业速度，而且能巩固知识。复习的方法有：分类整理、重点忆记、自编习题等。3.自主练习的习惯。告诉学生在“三读两答一检查”（即速读明大意，跳读带问题，精读做答案;先口头试答，后

8、用笔正答;再对照答案检查）后认真思考出错原因，及时反思，总结提高，并教给学生阅读方法：“四联三不离”（联系中心，联系段意，联系写作方法，联系上下文;词不离句，句不离段，段不离篇）。4.自主反思的习惯。反思是学生通过自我认识、自我分析、自我评价，获得自我体验的过程。因此，学生在反思中要善于总结达成目标的成功经验和失败教训，及时调整学习方法，即对知识内容及产生过程、思维方法及推理过程、语言表述等进行反思，从而真正达到“学会学习”的目的。四、在阅读教学中教给学生自主阅读的方法语文阅读是中学语文教学的重要内容，更是有效培养学生自主学习能力的主要方式。通过提高学生的语文自主阅读能力，学生能够逐渐在阅读中

9、形成良好的语感，积累丰富的写作素材，更能有效提高中学生的语文口语表达能力和写作能力。因此，教师需要在中学语文课堂教学中培养学生的语文阅读能力。例如，教师在教学北师大版七年级语文植树的牧羊人这篇古文时，就可以在课上展开自主阅读。具体来讲，教师可以在课上的初始阶段为学生布置几个学习任务，然后让学生带着这些问题在课堂中让学生通过反复读，课文中寻找答案，如将你认为作者写得好的地方重点标记出来;将你不明白的地方标记出来;然后把自己读懂的内容通过尽情地说、尽情地议表达出来，是学生参与课堂全程的有效方法，读说结合、自由汇报，在很大程度上调动了学生自主学习的愿望。当然，这也对教师提出更高的要求，教师必须精心设

10、计课堂教学，寻找富有启发性的问题，引导学生自读、自解、自悟、自行表达，逐步加深理解。在学生交流过程中，及时点拨、指导，使学生由学会到会学。在每个环节中，教师都要让学生充分的读，自由的说，发现问题，及时再点拨引导，尽可能多地创设各种读书机会，使学生自己学习的时间、读书时间得以充分保证，使书本知识成为活的知识。不仅让学生学到相应的知识，而且为每个学生提供了自主学习的机会，让学生掌握了阅读的方法。五、构建学生自主学习的管理方法在支持学生的前提下，尊重学生的观点、需要和才能;帮助学生更好的了解自己的能力，使他们主动思考、管理学习过程;把他们当作课堂教学的伙伴，尊重、鼓励和支持学生。我通常从选课代表开始

11、，就特别留意可塑之才：一是语文在班上要名列前茅，不必是第一名，但要常在前10名之内，这才有说服力，而且要有能力将自己对语文的理解，耐心表达出来给同学听;二是要有一定的组织能力，包括自我约束和管理他人的能力。他们可以分工合作，也可以轮流值日，除做好收课后作业，督促课堂作业的完成情况这些常规的工作之外，他们还逐步负责布置作业，自习课上巡走为同学解答难题，课余时间帮助后进生。得力助手的养成，一方面能在学生面前树立切实的目标榜样，另一方面也能把老师工作做到最细，而教师又可以从繁琐的事务中解脱出来，用更多的时间去思考如何推进教学。在初中语文教学中培养学生的自主学习能力，有利于学生终身发展，符合当前终身学习的需要，也是素质教育发展的客观要求。认真分析和研究培养的学生自主学习能力的方法途径，对于学生的终身发展有着重要的现实意义。本文是广东教育学会2020年度教育科研规