班主任指导学生成功的交际

1、培养学生交际能力的几点体会交往是生命世界的基本存在方式。美国箸名成功激励导师卡耐基 说:“一个人事业上的成功,20%靠技术,80%靠人际关系和处事技巧”。 培养学生在人类活动中参与和合作精神,乃是吋代赋予每一个成功班 主任的崇高使命，也是让学生适应现代化、网络化、信息化的要求及 心灵沟通的需要。、坦诚人际关系的根本奥秘在于人格的魅力。坦诚的心灵会像金子一 样，熠熠生辉。春秋吴国公子季札，之所以为历代儒家推崇，除他的 仁义礼让外，很重要的因素就是季札十分守信遵诺。一次，季札奉命 出使鲁国，途经徐国时，徐国国君很喜欢他的佩剑，但又不敢明言。 季札心里明白，但因外交重任在肩，不便立即解剑相赠。当他完

2、成使 命回国，再次来到徐国时，其国君已去逝，季札仍将佩剑解下，挂在 其幕前的树上。随从不解地说：“您这是送给谁呀”？季札解释说:“前次路过时，我己心许徐国国君，哪能因他去世而违背我的心愿 呢？ ”季札“心许”，也就成为守信的典范。例如我班的s同学，我 刚接过班教他的时候，他不但喜欢拖欠作业，还经常说谎话，偶尔也 会偷班上同学的钱。通过家访，我了解他在家里也会偷父母的钱，我 除了和他谈心，用古今中外的故事教育他，在课上也经常有意识地把一些估计他能够解决的问题留给他，我在课外还经常帮他补课。又特 别给他安排了一个态度随和、待人诚恳、学习优良的同桌。老师、同 学都以平常、平等的心看待和对待他，使他很

3、快感受到了彼此接纳， 互助的交往气氛。各种违纪现象渐次消失，群体接纳度日益提高，得 到老师特别关照的数学成绩迅速上升。他改掉了爱撒谎和拖欠作业的 不良行为。数学成功的愉悦驱散了他心灵的阴云，也不再偷东西了， 他也健康快乐地成长起來了。尼克松在水门事件暴露后，企图掩盖真相，结果失信于民，不得 不下台。“人之交、信为本”。不守信用的人，往往是最不受欢迎的人。 因此对于学生，要教育他们为人诚实，无论是对同学、对老师、对朋 友，都要说话算数，言行一致，遵守诺言，不说大话、假话、空话， 对没有把握的说话要留有余地。做事有头有尾、善始善终。万一情况 有变，不能完成，也应实事求是地作出解释，求得对方的谅解，

4、当然 要把守信同搞小团体、讲哥们义气区别开来。二、理解学生，缔结新型的师生关系。一项中、日、美三国联合进行的调查表明，三国学生对教师“能 理解学生”的要求，所占比例全部高于老师其他条件的要求。学生特 别希望老师尊重学生，一是不要伤害学生的自尊心；二是不耍打击学 生的积极性；三是对学生有真诚的信任；四是要允许学生保守自己的 “小秘密”。教师的尊重，将有利于保持学生人格的完整性，我上数 学课，碰到怯场的女学生回答问题结结巴巴时候，我不仅耐心地听他 讲，而且还会多次提出些浅显的问题，指名要她回答，使她逐步克服怯场的心理。有一次她居然主动举手圆满地冋答了一个有一定难度 的问题，我立即要求全班同学以掌声

5、鼓励她的成功。这名女学生的进 步，是我对学生的另一种理解，是对学生心灵的关注。但有一次我去 听一位女教师上语文课。她教法自然，语言流畅，教学结构也严谨有 序。但是，当一名怯场的女学生回答问题结结巴巴的时候，这位老师 竟然把手一挥：“你坐下吧，别浪费吋间了覽简简单单一句话，表明 了这位老师对学生的简单理解。课室是学生交际学习的主要场所，应 该允许大大小小的复杂摩擦和个性才能的丰富表现。班主任对于受教 育者的发展特点与发展需要应当有意识地作更多的了解，应带着永远 的童心，欣赏儿童的天性，宽容课堂屮学生的脆弱与笨拙，倾听体现于童心童趣中的儿童智慧和创造冲动。近朱者赤,近墨者黑。“近朱者赤，近墨者黑”

6、，正是对青少年同伴交往社会化作用形象化的描述。物以类聚，人以群分，这苴实是很自然的。班级管理的 工作实践，常常使我们体会到，那些在班级中缺乏威信和为同伴所抛 弃的“孤立儿”、“嫌弃儿”，其自我评价常常是错误的。他们往往不 能认同和遵循群体规则，破坏交互作用。而不良的同伴关系，是导致 青少年产生情绪情感及心理健康问题的重要因素。在小学阶段，若没 能形成与同伴友好相处的能力，在很大程度上，就会影响孩子的将来, 严重的还可能导致孩子产生不良行为甚至犯罪。班主任要特别重视给学生提供交往机会，重点帮助“嫌弃儿”和“孤立儿”。如：委以一定的班级工作，可帮助他改变在班级屮的地 位，改善其人际关系。实践证明，

7、在帮助孤立儿童学习与同伴交往方面，多组织小组游 戏或活动，是特别有效的。教师可以将缺乏社交技能的学生与社交能 力比较强的学生组成游戏或学习小组，促进积极的社会行为。因为我 们知道，学生会模仿同伴有影响的行为。在活动中，能够考虑同伴想 法的学生，也将很少会与同伴发生矛盾。角色游戏和建议性讨论，也是帮助学生提高谈话技能，选择最合 适行为的一种方法。例如，假使一个学生打了另一学生，教师可以说: “当你打他时，你知道他的感觉怎样？如果他再打你时，你能说什么 呢？ ”对学生进行积极与同伴交流的指导后，班主任带领自己的学生 荡起双桨，让班集体这条友谊的航船破浪前行的时候，会是多么的欣慰啊!u!、越过代沟，

8、亲子交往指导。“爱”这个词似乎人人都懂，但不同的人所赋予爱的内涵却差别 很大。究竟什么是真正的爱呢？心理学家弗洛姆经过长期的研究，将爱的内涵归结为四个方面：理解、尊重、关心、责任。真正的爱首先 表现为一种尊重，即平等地对待他人。把所爱的人当作与自己完全平 等的独立的人看待。经常与孩子谈谈心，多沟通，少疏离，是良好的 亲子关系形成的基础。新加坡内阁资政李光耀先生，称得上是一位受 人尊敬的领导人和家长，他十分注重与子女的情感交流的。他认为, 父母和孩子应该经常聚一聚，在一起聊天，这一句，那一句的，说“这 是好的”，或者说“那是不应该做的”，这能帮助孩子认清生活的方向。经常和自己的孩子在一起，不仅可以使孩子得到父母情感上的抚 慰，对父母们来说，又何尝不是在享受人生最珍贵的天伦之乐呢？家访，也是班主任指导亲子交往的基本方式，也是班主任工作的 一个好传统。家长