现代文学阅读教学策略探析

1、现代文学阅读教学策略探析（作者:单位:邮编:）现代文学阅读教学策略探析大学生的学习认知阶段处于由教师督促强制性学习转为自主学习的重要阶段，自主学习强调学生主动去接触知识、接触世界的能力。而阅读是个体了解外部世界的必要手段，对于获取知识来说至关重 要。把阅读教学策略作为研究对象，在一定意义上必须充分了解阅读 策略的实施对象，即大学生的阅读认知水平，结合他们的认知与阅读 能力，才能做到让他们更充分地阅读，提高阅读效率。教师需要在实 践中多方面地去调整阅读教学的方法，形成立体的教学策略应对机 制。、抓住大学生的好奇心，培养兴趣阅读法在现代文学课程听课与上课的过程中，出现了一种学习捷径，即很多学生在脱

2、离文学原著的情况下，把文学史课程上学习的理 论观点，放在平时文学鉴赏的作业中，进行重新排列组合，形成了课 程论文，造成了学生对于阅读文学原著的漠视。这种没有原著阅读经 验的学习，慢慢会造成对于文学理论理解的不透彻，加以运用时会产生滥用或误用。从而使理论空洞得成了摆设，更加失去了辅助学习现 当代文学的作用。文学理论和阅读文学原著应形成彼此呼应的关系, 通过原著阅读的滋养，形成深刻的文学印象，加之理论的系统化印证， 让学生了解现当代文学思潮的各个部分内在逻辑关系。强调阅读原著 的重要性，运用适当的方法引导学生阅读，重新唤起学生阅读的兴趣, 是高校教师应该认真思考的问题。1 大学生阅读兴趣缺失之原因

3、。中国文学的发展有着自己的神秘性和反复性。中国文学从洪荒远古的神话时代流来，又向着不可预测的未来流去。中国现代文学只是中国历史长河中短短三十余年 的流段，却在中国文学的整体流变中占据着承上启下的重要地位：历史在这里拐了个大弯，中国现代文学是中国文学由传统走向现代的转型时期。转型性、过渡性，便是对中国现代文学基本属性的简略表述。口对于现代文学的学习，把握住转型性和过渡性的特点，需要学生在 名家经典作品中去感受和体会。而面对现代文学的复杂性与矛盾性, 即现代的政治、经济、军事的交错繁复，许多学生对阅读现代文学作 品产生了畏惧心理，少了阅读的环节，就缺乏了整体的历史感知，正 是由于历史感的欠缺，使许

4、多大学生在现代文学课程的学习中出现了 误解和误区，2从而进一步丧失了阅读兴趣。2以旧见新找角度，重新唤起学生阅读兴奋点。针对学生 的这种困惑，作为教师，我们需要积极想办法去重新调动学生的阅读 兴趣，抓住学生对于文学的好奇心。既然现代文学包含着如此丰富的 内涵，我们便需要运用这内涵，挖掘阅读新鲜点。比如对于作家鲁迅 的讲述，一般情况下，教师会把其放在当时的时代背景下分析，从而 凸显鲁迅这个名词在整个文学潮流中的思想价值。然而鲁迅作品中丰 富的思想内涵，课上讲授的时间远远不够，对于他的研究可以打开若 干个专题，所以鲁迅这一题目的学习，便需要实施阅读教学策略，让 学生自主阅读。激发学生的阅读新鲜点的

5、并不是课上讲述的鲁迅有多 么伟大，而是他具体的各种第一。比如祝福，让学生再去阅读这 篇作品，已经失去了新鲜感，都知道小说中一位有着悲惨命运的祥林 嫂，脑中也能浮现出这个人物形象。然而，学生们不曾关注，这篇作 品可以看做第一部真正把女性作为重点描述对象的现代文学经典作 品，可以成为女性文学的第一。祥林嫂在小说中是一个受压迫的旧中 国典型妇女形象，她身上有着劳动妇女一切闪光的特质：勤劳、淳朴、 善良，但这种特质恰恰成为了封建社会对她进行迫害的筹码。她对不 幸的命运进行过抗争，也对未来进行过憧憬，但人们冷漠的眼光、不 屑的话语摧毁了她的希望。在当时的社会背景下，她的抗争本身就是 一出悲剧的上演，身心

6、都受到了极大的摧残。女性在文学和生活中是 一本无字书，没有权利去抗争，甚至不能有希望。现代文学中研究女 性文学的作品对象很多，但很少有人把祝福作为女性文学的研究 文本，这便在一定意义上激发了学生的阅读新鲜点。再者，提到现代 文学中的儿童文学，大家很容易就想到张天翼的宝葫芦的秘密， 叶圣陶的稻草人、小白船，其实鲁迅的朝花夕拾、社戏 都可以看做现代文学中儿童文学的开端，这也在一定意义上从新的角 度定义了这两部作品。兴趣阅读法是一种可行性很强的阅读教学方法，针对学生 对阅读本身产生厌倦的心理，教师从新的角度进行切入导读，激发学 生的阅读新鲜点，从而收到良好的效果。二、了解大学生思维的丰富性，培养多层

7、次阅读法兴趣是始发，要持续让学生自主阅读还需要研究他们的思 维特点，对症下药，有的放矢。大学生的思维有着多样性与丰富性的 特征，作为教师，要尊重学生的个性化阅读体验，让学生在阅读活动 中获得愉悦和成就感。强调学生在阅读时，不要仅仅按照教师对于作 品的分析形成一致的认识，对其透露的思想内容和艺术特点按教科书 生硬地背下来，要让学生形成自己独立的阅读印象。还可以为学生推 荐一些课外阅读的文学经典，让学生按照课上的分析思路，结合自己 的生活感悟，形成阅读笔记，让阅读与生活结合在一起，形成立体的 阅读思维体系。1 重视阅读思维的初级感知层次，多方面给予意象建构。 学生思维的阅读感知层次是一种化抽象为具

8、体的过程，需要学生在阅 读中把一些抽象的、概念化的文字转化为可听、可视、可感的意象。 教师要根据阅读文本题材的不同，设计相应的阅读教学方案。在学习 现代诗歌时，需要学生反复诵读，体会诗句在字里行间流淌出的情感。 此外，教师还可以适当利用多媒体，用一些歌曲、视频与精彩的画面, 调动学生的多重感官，让诗歌文字更生动、更形象得活画在学生面前， 让学生身临其境，身感其情。例如阅读徐志摩的诗作，可以把他与林 徽因的爱情故事添加在其中，结合一些电视剧情节和爱情诗句的朗 读，体会他们当年的爱恋与情愫，体会当年的人间四月天是多么浪漫 与纯美。2挖掘阅读思维的精神体悟层次，重建现代文学人文精神 内涵。高校教育一

9、方面要教书育人，传播知识，另一方面，更重要的 是人文精神素养的传播。大学中文系学生的培养目标应该是使学生具 有深厚的人文知识、深刻的人文思想、敏锐的审美感悟能力、丰富的 想像能力和较强的写作能力。3现代文学经典中的人文精神无疑是丰 富而厚重的，周作人散文的哲学思维，许地山超脱的宗教观和小说中 描绘的各种民俗风情韵味，都蕴含着丰富的人文精神内涵。通过在这 些经典的文学作品中进行精神体悟，让学生感知中国现代作家对于多 重人文精神内涵的建构，承袭这种精神感悟，丰富自身的精神世界。从五四时期鲁迅、胡适先生等对新文学人的文学思想的树立，冰心歌颂的爱与自然的哲学，徐志摩对于传统士大夫精神的解读，到张爱玲 对于生活与人性复杂内涵的的剖析，梁实秋把文学与生活艺术化的实 践、承接严谨的乡土小说中，都蕴含着丰厚的人文精神宝藏。面对着 这众多滋润民族精神的甘泉，我们需要学生