引导学案一等奖

1、学习必备欢迎下载课题李凭箜篌引课时1 课时课型新授课学习目标赏析诗歌内容，把握本诗的写作手法，感受作者的情感；学习重点赏析诗歌内容，把握本诗写作特点；学习难点把握并娴熟运用作者对声音的艺术描写手法，感受作者的思想感情；学习方法自主探究、合作沟通争论学习过程补充内容或修正错题【课前预习案】一、知人论世1. 走近作者李贺是唐宗室郑王（唐高祖李渊的叔父）后裔，常以“皇孙”“宗孙”自称，到李贺时家道已经彻底没落了， 父亲李晋肃只不过是边疆上的一个小县令；李贺被诽谤讳父名而不得参与科举考试（“进士”讳“晋肃”）， 那个和李白一样雄心勃勃，曾经写下“男儿何不带吴钩，收取关山五十州；请君暂上凌烟阁，如个书生

2、万户侯”来施展抱负的李贺，后来只做过一个九品的奉礼郎，不久辞官归故里而卒，年仅 27 岁；李贺年少时代就有才名，惋惜仕途坎坷， 怀才不遇 ，一生抑郁，于是形成了凄艳诡谲的诗风，被誉为“苦闷诗人” ，也被后人称为“ 诗鬼”；其作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传奇，熔铸词彩，制造出种新颖美丽的境域，形成了自己特殊的风格；传奇他每次出门，都骑着一头跛脚的瘦驴，背着一只旧锦囊，他边走边吟诗，每得佳句就写下来放进囊中，归来时再补足成篇；他的诗歌继承楚辞和乐府民歌的传统而有所创新，在诗歌的形式、意境、比如、语言等方面不落前人窠臼，在中唐诗坛上独树一帜；优秀作品有李凭箜篌引、雁门太守行、金铜仙人

3、辞汉歌 、老夫采玉歌等；名句有“天如有情天亦老”、“黑云压城城欲摧” 、“桃花乱落如红雨”等，为后世所传颂；李凭箜篌引是李贺的代表作，大约作于811813 年，当时李贺在长安任奉礼郎；2. 解题李凭 是梨园弟子，也是闻名的宫廷乐师，因善弹箜篌，名噪一时；“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价之高， 好像远远超过盛唐时期的闻名歌手李龟年；他的精深技艺， 受到诗人们的热忱称赞；唐代有许多诗人都描写过李凭的演奏；引： 一种古代诗歌体裁，即乐府诗歌体裁名，篇幅较长音节、格律一般比较自由，形式有五言、七言、杂言；二、课前预习请给以下字注音；李凭（箜（）篌（）教（）神妪（）瘦蛟（）露（）脚露（）马脚凤凰

4、（女娲（倚桂树（【课内探究案】学习必备欢迎下载一、初读 因声求气，吟咏诗韵；读准字音读准轻重读出节奏读出情感（注：诗句中需强调的或饱含情感的字词需重读；句中的停顿及语速的快慢即节奏；）二、赏析 我以我心，描画诗境；1找出诗中仅有的正面描写乐声的诗句，作简要赏析；2发挥想象，描画侧面描摹音乐的诗句的意境；小组合作沟通，然后共享感言；（要求：每个小组合作赏析两句，然后举荐最好的由组长作汇报沟通；）示例赏析：芙蓉泣露香兰笑在这句中，诗人李贺描画了一幅这样的景象乐曲时而凄婉动人， 犹如一朵朵不胜寒风而哽咽悲泣的荷花， 那晶莹的露珠， 不正是它的声声泪滴吗 .乐曲时而轻盈， 彷佛是那高雅不凡的空谷幽兰正

5、与秋风玩耍，发出一阵阵欢愉的笑声； 你看，它笑得那么辉煌，笑得张开了蓓蕾，笑得幽香四溢！犹如嫣然含笑的少女；（留意方法：意象+修饰词 +想象）3学以致用，以形写声；充分发挥想象，把听见的声音，试着用文学语言把自己的感受描写出来；三、明情，乱世中的哀痛与无奈；（知人论世）1. 白居易通过琵琶行寄寓了“同是天际沦落人，相逢何必曾相识”的感叹，那么李凭箜篌引又寄寓了作者什么样的人生感叹呢？（提示：仔细阅读课后拓展案其次部分）学习必备欢迎下载2. 请用李凭箜篌引中的名句来补写下面空白处的内容；中唐诗人李贺的名诗李凭箜篌引所呈现的，是一个变幻无穷而精妙夺彩的音乐世界；这里有精致的乐器“”，高明的乐师“”

6、，仍有入迷的听众： “”，白云好像在俯首谛听； “”善于鼓瑟的湘娥与素女，也被这乐声触动了愁怀； “”正在补天的女娲竟然遗忘了自己的职守，结果石破天惊， 秋雨倾泻；“”，成天伐桂的吴刚倚着桂树忘了睡眠，玉兔也久久不愿离去；精致的乐器、精妙的乐曲、高明的乐师、入迷的听众遇到杰出的诗人，于是名家好手共同造就了李凭箜篌引这首千古不朽的诗篇；知音难逢，千载一遇；这是音乐家李凭的幸运，更是时代的幸运；寄语：怀才不遇、人生悲苦的李贺失意不失志，他用饱满的激情和美好的文字给我们贡献了一篇千古奇文；同学们，在我们将来的人生当中，或许前路坎坷，或许生活惨白，但我们肯定要向李贺一样，给我们生活的世界留下美好和出色

7、！【课后拓展案】一、李凭箜篌引译文：吴丝蜀桐制成精致的箜篌，奏出的乐声漂浮在睛朗的深秋；听到精妙的乐声， 天空的白云凝结，不再飘游；那湘娥把点点泪珠洒满斑竹，九天上素女也牵动满腔忧愁；这高妙的乐声从哪儿传出？那 是李凭在国都把箜篌弹奏；像昆仑美玉碰击声声悦耳，像凤凰那激扬响亮的歌喉；像芙蓉在露水中唏嘘饮泣，象兰花迎风开放笑语轻柔；整个长安城的大街小巷，犹如沉迷在一片寒光中那样清幽；二十三根弦丝高弹轻拨，天神的心弦也被乐声吸引；高亢的乐声直冲云霄，把女娲炼石补天的天幕震颤；好像天被惊震石震破，引出漫天秋雨声湫湫；夜深沉，乐声把人们带进梦境，梦见李凭把技艺向神女传授；湖里老鱼也奋起在波中跳动，潭中

8、的瘦蛟龙翩翩起舞乐悠悠；月宫中吴刚被乐声深深吸引，彻夜不眠在桂花树下徘徊逗留；桂树下的兔子也站立倾听，不顾露珠儿斜飞寒飕飕！二、关于诗人李贺在此诗中情感，由于没有直接言说，所以一切只能从诗句中“捕风捉影”了；1音乐中所显露出来的情感整体是悲愁的，而听众恰恰是这样的情感所打动、吸引；这主要是从“江娥啼竹素女愁”“芙蓉泣露”中表现出来的，关于“凤凰叫”仍有与课文注解不同的观点：诗人使用那个几乎丝毫没有诗意的“叫”字；古典诗词中诗人通常用透着一种高雅的“鸣”来指称凤凰的鸣叫以与人们心目中凤凰名贵雍容相配；而这里诗人却选用了这样一个口语化的斩截而短促的入声音 正是这样一个入声音让我们好像可以听到箜篌在

9、高亢凄厉处的响遏行云；王先霈、王耀辉主编文学观赏导引，高等训练出版社 20xx年，第 63 页；学习必备欢迎下载2从整首诗来看李凭箜篌引给人一种凄冷的感觉，这可以从“冷光”“寒兔”可以看出；虽然诗歌中运用了白云、江娥、素女、芙蓉、香兰、秋雨等颜色意象繁多密集，但是诗歌仍通过“啼” “愁”“碎”“泣”“破”“湿”等表示消极情感的语汇来渲染乐曲哀痛清冷的情调，因此，诗中的境域虽然绚烂，却布满寒意；正如罗根泽对李贺的评判：“冷如秋霜，艳如桃李；”乐府文学史从美学上讲，冰冷与孤独是相生关系，以冰冷表现艺术家孤独之心态，在中国艺术史上最为常见；从李贺的人生感受来看，寒正好与他的心理感受相通；在抱负幻灭中

10、，为倾吐自己内心的凄苦与哀愁， 李贺在诗中营造了一种寒气逼人的氛围，在这种寒的意境中进行创作，于是也便形成了以寒为美的诗 作风格；李凭箜篌引: “吴质不眠倚桂树, 露脚斜飞湿寒兔”描写仙境月宫是寒的孟陶宁李贺诗歌悲剧意识的审美分析吉林师范高校学报20xx 年 第 5 期3从吴刚的角度来解读诗人的困境；除了自然的景物“空山凝云”，面目模糊不清的“紫皇”“十二门”的百姓；除了神话传奇中的 “素女”“神妪”，仍有动物“老鱼”“瘦蛟”“寒兔”而外，吴刚可以说是李凭箜篌引这首诗中特别特殊也有重要的形象；关于吴刚，最出名的就是他的月中伐桂的故事了：旧言月中有桂，有蟾蜍，故异书言，月桂高五百丈，下有一人常斫

11、之，树创随合；人姓吴名刚，西河人，学仙有过，谪令伐树；唐段成式酉阳杂俎·天咫这是一个典型的西西弗斯的故事，相传西西弗斯被罚把一块巨石推上山顶，而由于那巨石太重了，每每未上山顶就又滚下山去，前功尽弃，于是他就不断重复、永无止境地做这件事；除了西西弗斯， 吴刚的故事仍让我想到了另一个古希腊悲剧人物俄狄浦斯，弑父娶母是他无法逃脱的命运；那么我们再来看诗人李贺面临着怎样的人生困境和命运：元和五年（ 810），二十一岁的李贺参与了河南府试，成果优异，被荐应进士举；他于当年冬赴长安，预备参与次年二月的考试；却遭到了一些 “争名者” 的攻击， 他们借口李贺的父亲名叫“李晋肃” ，诬称“晋”和进士的

12、“进”同音，那是“家讳”，李贺必需避讳，不能参与进士考试；为此，韩愈专门写了一篇讳辨为之辩护，对所谓的“避讳”进行了有力反击：“父名晋肃，子不得举进士；如父名仁，子不得为人乎？”然而李贺终未能参与考试，抑郁愤懑，期盼成空，抱恨含屈，英年早逝；就所谓“避父讳”这件事，如今，我们当然无从考证李贺当时内心的冲突与苦痛，但于李贺而言肯定是一个困境或言一种无法逃脱的命运；这种困境和命运在诗中借由吴刚传递出来；那么，我们尚须追问的是，陷入困境的吴刚或言李贺内心最真实的希望是什么，他为何会为李凭的箜篌之音所吸引打动，以致“倚桂树”而“不眠”；4李贺与李凭：诗人李贺，字长吉，是中唐的独树一帜的诗人；他是唐宗室郑王后裔，也可以称得上是一位皇室的裔孙，唐高祖李渊的叔父大郑王李亮后裔，诗人经常将自己的感情倾向自觉地与唐王朝的命运联系在一起；他常以“唐诸王孙”、“皇孙”和“宗孙”自称，而且诗人也很满意于夸扬自己的才气和身价，“蛾鬟醉眼拜诸宗，为谒皇孙请曹植”（许公子郑姬