四个太阳教学设计

1、四个太阳（第二课时） 教学目标：   1、理解“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等六个字。   2、准确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。   3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重难点：   1、识字写字是重点。   2、朗读感悟既是重点又是难点。教学准备：   生字卡片，ppt课件  远程资源中的动画朗读教学流程：一、 谜语导入、读题质疑   1、同学们，我们先玩个猜谜游戏：“一个圆球,挂在空中,四季出现,冬天少见。”

2、0;  2、学生猜出老师指导书写“阳”，拿出右手跟老师一起写写阳字   3、当太遇到阳，阳就要怎么读？（轻声）跟老师读一遍。天上有几个太阳？     今天我们学习的课文是四个太阳。   4、板书课题，齐读课题，看到这个题目你想知道什么？二、 整体感知、理清脉络。  1、看动画朗读.（中央资源）  2、谁来说说这是四个太阳是什么样的？老师相机板书  3、自己小声地读课文，从文中找找答案并画记号。注意读课文时要把字音读准，不理解的字多读几遍。三、品读课文，感受美。随文识字。（一）

3、、品读绿色的太阳   1、文中哪一段写了绿绿的太阳，大声的读一读。   2、学“挂”、“街”  （1）这段文字有两个生字宝宝，大家一起喊出他们的名字吧。  （2）谁来说说你是怎么记住他们的？  （3）你能用它们组组词吗？  3、提到夏天，你想到了什么？（热  太阳火辣辣的）  4、是呀，如果有一个绿绿的太阳，你觉得怎样？  （清凉）  5、瞧，在炎热的夏天，有了这个绿绿的太阳。（出示课件）高山上的树会说（      

4、 ），田野里的庄稼觉得（      ），街道上的人们想（        ），校园里的小朋友也会说（        ）  6、真是到处一片清凉啊！（老师板书：清凉）  7、让我们读出夏天的清凉吧？老师先指导朗读，学生再反复练习，最后检查朗读。师生评价。  8、完成填空   我画了个（    ）的太阳，挂在（  

5、   ）的天空，（      ）、（     ）、（      ）、（       ），到处一片（     ）。9、指名填，集体读，集体背诵。（二）、品读金黄色的太阳1、喜欢金黄色太阳的小朋友，谁来说说你为什么喜欢它？（板书丰收）2、带着你的喜爱之情去朗读这段。3、这段有三个生字宝宝，跟老师理解理解。（出示熟、伙伴）（1）谁来说说熟的反义

6、词（2）用伙伴造句。  4、果园里，果子熟了。到处都弥漫着香甜的气味。那到底是哪些果子熟了呢？（出示课件）引导孩子说话。  5、听到同学描述的这么多果子，金黄的落叶可忙了，看他正在干什么呢？出示课件，理解句子，学习生字“尝、甜”。  6、秋天是丰收的季节，让我们一起走进那金色的秋天去感受那丰收的喜悦吧！齐读这个段。  7、学生在四人小组里比赛朗读，练习背诵。（三）、品读红色的太阳   过渡：金色的秋天很快就过去了，随后来的是猛烈的北风和满天的大雪（课件出示冬季图），在这寒冷的冬天，你有什么感觉？（引导理解冻僵）学习生字“冻”

7、   1、那你想画一个什么样的太阳送给冬天呢？   2、课件出示：红红的太阳和相对应的课文。指名读这个段。   3、学习生字“温、脸”指导写“脸”   4、红红的太阳照着我们，我们感到非常温暖，比一比看谁能读出红太阳的温暖？   5、生自由练读，男女生比赛读。   6、指名背、男女赛背。（四）、品读彩色的太阳    过渡：小画家画了个绿绿的太阳，给夏天送去了清凉；画了个金黄的太阳，给秋天送去了丰收；画了个红红的太阳，给冬天送去了温暖；那你们要画个什么样的太阳？给春天送去了什么呢？  1、指名回答。为什么要画彩色的？  2、课件出示春景让学生看图说有关春天的四字词语。  3、彩色的太阳给大地装扮得五彩缤纷，你们和小画家有共同的心愿，我们一起读出这美好的愿望吧。  4、齐读课文。读出自问自答的语气。  5、课文中有三个生字，老师打谜语看谁能猜出。“国字玉出口，大字进了口”。  6、学生识记“该、季”。用“季”组词  7