激发学生参与探究知识

1、 一 一 - - - - 件h题者容 文科标作内12699.doc激发学生参与探究知识 海门市实验小学顾青山顾青山，男，25岁，中师学历，小学一级教师，教龄8年，现任海门市实验小学教科 室副主任。众所周知，学牛知识的掌握、能力的发展都离不开学习主体学主自身的解力活动的 内化，这是其他任何因素都无法替代的一种特殊的认识活动。因此，课堂教学屮教师必须充 分发挥主导作用，精心组织教学过程，激发学生积极思维，努力使教学过程的每一个环节对 学生具有一种极大的吸引力，从而使学生在参与探究知识、获得知识的同时，聪明才智得到 充分的发挥，潜能得以开发，素质得到有效的捉高。一、创设情境，引入新知，激发学牛积极思

2、维良好的开端等于成功的一半。在导入新知吋粘:心创设情境，就能引起学生浓厚的学习兴 趣，催生出强烈的探究愿望，使他们的思维处于异常活跃的状态。例如，教学“运用商不变的规律进行有余数除法的简便计算”时，我边出示画有小猴、 八戒、大圣的幻灯片，边讲述了一个八戒分桃的故事。有一天，300只小猴到花果山上摘桃 子，他们共摘了 1000只桃，.正在他们为怎么分发愁的时候，猪八戒来了，小猴们忙请八戒 叔叔分桃了。猪八戒眼珠一转忙说：“好办，好办。”于是他先列式，然后运用商不变的规律 计算：10004-300=31附图图算完后他说，你们每只小猴分3个，述余1个，这剩下的1个就归我八戒叔叔了，小 猴们都表示十分

3、同意。正当每只小猴分了 3只桃兴高采烈地准备冋家时，孙人圣来了，他 一看八戒列的算式和计算过程，再看看小猴们手中的桃，顿时怒上心头，抡起金箍棒要找八 戒算账，这下可把小猴们弄糊涂了。他们想，八戒叔叔好好地给我们分桃，大圣为什么还耍 找他算账呢？随着上述情境的不断展开，学生趣味盎然，悬念顿生，思维处于欲罢不能 的愤惴状态，此时教师把握时机，导入新课。二、诱导参与，探索新知，激发学生积极思维现代认知心理学研究表明，任何一个新知识的冇意义习得必须在学习主体积极思维的参 与下，经历认知结构的调整和重新组织，最终把新知同化后纳入原认知结构中。因此，教师 要潜心组织新授过程，提供参与机会，努力诱发学生积极

4、思维，促进他们顺利地山已知过渡 到未知，由具体上升到抽象。例如，在推导“圆面积的计算公式”时，我组织了如卜教学过 程：1. 回忆旧知。师：我们是怎样推导平行四边形和三饬形面积计算公式的？生：把平行四边形剪拼成长方形，把三角形转化成平行四边形推导的。师：现在，要推导圆的而积计算公式，你们想把圆转化成学过的什么图形？生：我想要是“圆”能转化成学过的长方形就好了。2. 操作演示：附图图师：请同学们观察上下两个近似的平行四边形，想一想下面的近似平行四边形的上下一 组对边与上面的相比发生了什么变化？生：下面的近似平行四边形的上下一组对边没上面那么弯，变得平直了一些。师：两个图形的左右一组对边又有什么变化

5、？生：下面的左右一组对边没上面的那么倾斜，变得竖直一些。师：耍使圆剪拼成的近似平行四边形的上下一组对边变得更平直一些，左右一组对边变 得更竖肓一些，可以怎么办？生：把圆平均分的份数变多些。（演示把圆平均分成16份，拼成一个近似的平行四边形，略。）师：当我们把圆平均分成32份、64份、128份平均分的份数越多，拼成的近似平 行四边形的上下一组对边会越來越生：平肓。师：左右一组对边就越来越生：竖直。师：当我们把関平均分成无限份时，转化成的图形的上下一组对边就变成平直了，左右 一组对边也就和上卜一组对边垂直了。这样，圆就转化成了长方形。（出示下图）附图图引导学生观察圆转化成的长方形的面积、长、宽分别

6、与圆的什么冇联系，就着学生的回 答板书：长方形的面积=长乂宽i i i圆的面积=nrxr="用字母表示圆面积的计算公式：s=nr上述新授过程中，教师从学生的原认知结构出发，遵循小学生的认知规律，在已知和未 知间铺路搭桥，在貝体和抽象间合理引渡，引而不发，导而勿牵，诱导学牛积极参与分析、 比较、推理、抽彖、概括，从而使他们既知其然，又知其所以然。三、分层练习，巩固新知，激发学生积极思维练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力、培养能力的重要手段。小学生对知识的 掌握、技能的形成和发展经历了由浅入深、由易到难、由生到熟的循序渐进的过程。因此, 教师要根据教学的实际要求与学生的可接受能力，

7、精心设计冇坡度、冇层次的练习，为学生 捉供思维的阶梯，引导他们拾级而上，深化新知。例如，教学圆而积我设计了如下练习过程。1基本练习求下面圆的面积。附图图（2）r=2 米 d=2 米2. 改错练习已知d=4分米,求圆的面积。%1 3.14x42 一 2= 50.244-2=25.12 （平方分米）%1 3.14x （44-2）= 3.14x2=6.28 （平方分米）3. 应用练习一个底面是i员i形的锅炉，已知它的底面直径是30分米，求它的底面积是多少平方米？主人把家里的小牛带到了一块大草地上，用一根3米长的绳了拴在了一根木桩上， 小牛一看草地上那么多的青草，它想，今天我非得把这草地上的青草全部吃光。想一想，小 牛最多能吃到多大面积的青草？4. 发展练习已知右图屮正方形的面积是25平