我的老师 导学案 答案 范厚强

1、3 我的老师 魏巍导学案 含答案 范厚强教学目标1.识记文学常识及字词。2.能说出并掌握记叙的要素。3.能概括出文中七件事例及其选材角度。4.培养对老师的热爱之情。教学重点难点1 真挚的师生感情。2 关键词句在语言环境中的意义和作用。3 记事写人有主有从、详略得当。知识链接作者简介 本文节选自魏巍散文选。魏巍，（19202008），散文家、诗人、小说家。代表作散文谁是最可爱的人，长篇小说东方。背景介绍 我的老师一文是作者于1956年9月29日为教师报所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。自主学习1 课文中基础知识； 依恋 留恋，舍不得离开。 迷迷糊糊

2、 （神志或眼睛）模糊不清。2 基础知识一、读一读察觉() 焚香() 卜问()音调() 纠纷() 模仿()黑zhì() qin()挂 军fá()tuì()色 劝wèi() sh()假答案：juéfénbdiàojimó痣牵阀褪慰暑2.据义填词(1)：留恋，舍不得离开。(2)：形容心地纯洁，像清澈的水一般。(3)：(神志或眼睛)模糊不清。答案：(1)依恋(2)心清如水(3)迷迷糊糊3.走进文本(1)本文的感情线索是 、 、 ，写了关于蔡老师的七件事，依次是 、教学跳舞、观察蜜蜂、教诵诗歌、模仿写字、排除纠纷、 ，全面展

3、示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的爱。答案：回忆、依恋、思念假装发怒梦中寻师(2)这七件事中哪些事写得详细？哪些事写得简略？这样安排有什么好处？答案：前五件事略，后两件事详。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，又能表现出师生感情的步步加深。(3)蔡老师是一个什么样的老师？请简要概括。答案：蔡老师是一个温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱孩子的老师。（4 ）我是一个怎样的学生？ 调皮机灵，理解老师。 活泼可爱。（天真活泼） 聪明可爱，尊敬老师，热爱老师。和合作探究1. 第2段说“她是一个温柔和美丽的人”，“温柔”是针对什么说的，“美丽”又是针对什么而言的？“温

4、柔”是针对老师的心灵美说的，“美丽”是针对老师的外貌美说的。2.第3段哪些词语体现了老师是假装打“我”？ 仅仅，好像，落，轻轻，敲，笑。3.她教我们读诗对我们有什么影响？“接近文学”与“爱好文学”两个词语位置是否可以互换？为什么？影响深远，从“我”到现在仍能背诗可见。接近是爱好的前提，只有接近了，了解了，才会喜爱，所以不能互换。4. 这七件小事的次序可不可以打乱? 不可以打乱。这七件小事的次序安排，是经过作者精心考虑的。从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情，师生感情一步步加深。既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深

5、。可见，这种次序安排是不可以随便调换的。5 蔡老师是怎样一个人？我对她的感情怎样？ 蔡老师：温柔、慈爱、热情、公正、平易近人、酷爱学生 我的感情：喜爱、难忘、依恋、思念复习巩固记叙文六要素：时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果。总结讲解本文线索：以感情为线索。（回忆依恋思念）记叙顺序：倒序（现在过去）。文中的详略：1 这七件事中哪些事写得详细？哪些事写得简略？这样安排有什么好处？答案：前五件事略，后两件事详。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，又能表现出师生感情的步步加深。难忘蔡老师（1）回忆1 假装发怒2 教我们跳舞3 观察蜜蜂4 教“我们”读诗歌5 看老师写字6

6、 排除小纠纷7 梦里寻师回忆七件事（2-14） 2 蔡老师是一个什么样的老师？请简要概括。答案：蔡老师是一个温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱孩子的老师。找出文中抒情语句，并说出所抒发的情感。1 第自然段 P12，“孩子们是多么善于观察这一点啊。”抒情，抒发了对老师的理解和热爱之情。2 第自然段 p14，“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响啊。”抒情，抒发了对老师的感激之情。3 第自然段 P14，“像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？”抒情，抒发了对老师的喜爱之情。4 第自然段 p15，“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想

7、起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的阿。”抒情（同时也是议论），抒发了对老师的赞美和感激之情。5 第自然段 P15，“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”抒情（同时也是议论），抒发了对老师的热爱和依恋之情。6 第14自然段 P16，“我是多么想连我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能见一见我的蔡老师呢？”抒情（同时也是议论），抒发了对老师的思念和依恋之情。

8、中心思想 本文通过几件具体的事情，表现了小学时的蔡芸芝老师对“我”和同学们的挚爱，抒发了作者对温柔美丽、慈爱伟大的蔡老师的感激、依恋和怀念之情。总结：课文中心思想，要关注文中的抒情议论的语句，揣摩作者的情感。再总结归纳。详略为何如此安排？参考答案： 七件事情表现师生感情逐渐加深。 使文章结构上疏密相间。 突出中心“老师爱学生，学生爱老师。”选材角度？ 从课内到课外。 从校内到校外。 从平时到假期。七件事情能否省略一件，能否删去一些事？参考答案：不能，因为这七件事是从不同的角度全面展示了“老师爱我们，我们爱老师”这一中心。知识拓展1 关于歌颂老师的诗句 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 【唐】李

9、商隐 随风潜入夜，润物细无声。 【唐】杜 甫落红不是无情物，化作春泥更护花。 【清】龚自珍新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。 明年再有新生者，十万龙孙绕凤池。 【唐】郑 燮歌曲：长大后我就成了你故事：毛泽东尊师,成语：师出名门 尊师重道 程门立雪 良师益友 桃李满天下 一日为师，终生为父名言：师道既尊,学风自善。康有为 善之本在教,教之本在师。宋李觏影视：一个都不能少训练·达标检测一、双基积累1.选出下列加点字读音与其他三项不同的一项。(1)A.调解B.音调C.调整D.风调雨顺()(2)A.假期B.假使C.假想D.狐假虎威()(3)A.模仿B.模范C.模拟D.装模作样()(4)A.察觉

10、B.睡觉C.觉醒D.不知不觉()2.下面各组词语中没有错别字的一项是()A.时辰榆钱悲伤卜问蜜蜂B.观察恣势磕头表演情景C.焚香军阀跳舞海殴慈爱D.褪色劝熨香炉温柔纠纷3.根据语境，依次填入横线上的词语最恰当的一项是()(1)我用儿童的狡猾的眼光，她爱我们(2)我跟母亲非常他，不知道他的死活。(3)这时候蔡老师了我，批评了我的“反对派”们A.察觉纪念援助B.发觉纪念救助C.察觉牵挂援助D.发觉牵挂救助4.下列语句说法有误的一项是()A.“我用儿童的狡猾的眼光察觉”中“狡猾”是贬义词，是狡诈刁钻的意思。B.“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”“接近”在先，“爱好”在后，符合事物

11、发展的客观规律。C.“我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？”是反问句。D.“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”用第二人称，直接抒情，更加亲切。5.综合性学习。学习完我的老师一文，班上准备开展“师恩难忘”的感恩活动，请你也来参加。(1)拟写标语。为了渲染活动会场的气氛，请你设计一则标语。(10字左右即可)答： (2)巧联妙对。在活动中有一副残缺的对联引起了大家的注意，请你来补充完整。上联：三尺讲台  下联：一支粉笔  (3)音乐节拍。在活动中，有位同学深情地唱了一首歌，请先欣赏歌词，然后按要求答题。我爱米兰老师窗前有一盆米兰，/小小的黄花

12、藏在绿叶间，/它不是为了争春才开花，/默默地把芳香洒满人心田。/啊米兰啊米兰/像我们敬爱的老师！/像我们敬爱的老师！我爱我爱，老师老师，/就像爱米兰！这是一首传唱很久的赞美老师的抒情歌曲，它主要运用了什么修辞手法？有何表达效果？答：        答案解析1.【解析】(1)选B。B项“调”读diào，其他都读tiáo；(2)选A。A项“假”读jià，其他都读ji；(3)选D。D项“模”读mú，其他都读mó；(4)选B。B项“觉”读jiào，其他都读jué。2.【解析】选A。B项“恣”应为“姿”；C项“殴”应为“鸥”；D项“熨”应为“慰”。3.【解析】选C。“察觉”指发觉；看出来；“发觉”指开始知道(隐藏的或以前没注意到的事)，是一种感觉，和“眼光”不相符。“牵挂”指挂念，“纪念”指用事物或行动对人或事表示怀念，不合语境。“援助”指支援、帮助，“救助”指拯救和援助，语义过大。4.【解析】选A。“狡猾”是贬义褒用，是调皮、机灵的意思，形象地表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。5