浅谈小学语文阅读教学中读的训练

1、申报职务小教高级参评科目小学语文朗读和默读,一个都不能少一.浅议小学语文阅读教学中读的训练古人云：读书百遍，其义自见。现代文学大师叶圣陶先生曾说过r好文章是读出来的，美文尤需美读”朱自清先生则直接指出，通过读“把写在纸上 的死的语言可以从声音得其意味，变成活的语气：可以说“读”是小学语文阅 读教学的永恒主题。正因如此，语文课程标准强调：'各个学段的阅读教 学都要重视朗读和默读”，因为唯有“读”才能把躺着的文本读鲜活，把复杂的 文本读简单，唯有“读”才能认识文章的内容，加深理解。在小学语文阅读教 学中如何进行卖”的训练?我有如下浅见：一、重视朗读教学朗读是小学阅读教学中重要的训练项目之一

2、，是引导学生理解课文内容，发展思维，激发情感的重要手段。因此，在阅读教学中，无论讲授哪 种体裁的课文，也无论是低年级还是高年级，都离不开朗读这个方式。因 为，朗读本身就包含着对字、词的掌握，包含着对句子结构的认知，也包 含着对文章章法的理解。并且通过朗读和朗读教学，有利于强化情感体验、 培养语感、促使感官全面活动从而增强记忆，适宜感悟和体验文本内容； 有助于推广普通话，开发学生智力，提高学生的审美情趣和语言表达能力、 宣传组织能力。然而，要充分发挥朗读在小学语文教学中的重要作用，如 何进行“有感情的朗读”训练和指导，使原本是“两张皮"各自为阵”的“朗读与 阅读”真正实现有效地合二为一

3、呢？根据自己对小学语文阅读教学“有感情 朗读”指导和训练的初步探索与观察所得，我认为需要从以下几方面进行：（一）明确朗读训练的要求小学语文课程标准，对朗读总的要求是：正确、流利、有感情。正确地读，就是要用普通话，发音清楚、响亮，不读错字，不丢字，不添字, 不重复字句；流利地读，就是要求对朗读的内容比较熟悉，不断读、不读 破句；有感情地读，就是要读出不同的语调，读出词语间、句子之间、段 落之间的停顿，并注重轻重缓急，做到感情自然流露。对朗读的要求，不 但老师要心中有数，而且要让学生了解。这样才能使教师教而有方，学生 学而有法，使朗读教学行之有效。每次朗读训练前，教师都要对学生提出 明确的朗读要求

4、，如：初读：要求读准字音、读通语句、划出不理解的词 语，初步了解文章的内容；细读：联系上下文，理解文中重点词句，理解 文章主要内容；熟读：反复诵读，积累词、句、段；精读：有感情地朗读。读出语气、语调，从而加深感知、领悟。（二）不失时机地把握好教师范读教师范读是阅读教学中任何方法都无法取代的。教师的适时范读，能唤起学生的注意，激发学生对朗读的兴趣,调动学生朗读的积极性、主动性，从而有效提高学生“有感情朗读”的水平。如执教怀念母亲一课,我 是这样不失时机地把握好教师范读得：读到第二自然段时，我让学生自由 读,要求读出作者对生身母亲的怀念之情。可能是学生缺乏对作者失去生 身母亲的深切怀念之情的休会，

5、指名两位同学朗读后，发现学生并没有达 到预期的效果。这时，我没有慌，也没有作模棱两可的评价，而是作了一 些作者的情况介绍，再进行有感情地示范朗读，让学生们明白该怎样读。后来不管是指名读还是齐读，都比原先有感情、打动人。课中，当讲读到 作者思念祖国母亲的段落作范读时,我巧妙地更换了几个词语,以期让学 生主动发现，并作比较，让学生休会到课文中这几个词的表达效果。接近 尾声时，我又进行了一次“点睛式”的范读。随着教师的一次次的范读,学生 们一下子就领会到了语言文字的表达效果，读懂了文字背后作者所隐藏的 情感。这节课的朗读指导,我并没有把时间浪费在让学生一遍一遍的无效朗 读上，而是不失时机地发挥好教师

6、范读的作用，赢得了三次不同的精彩。 一是讲读课文前的范读，而是讲读课文时的范读，三是讲读课文后的范读。 当然，不是所有的课文都要进行多次范读,也不是所有的课文都必须范读。应该因文因人而异，即根据课文的内容而定。另外，在教师范读时,我们 也要注意学生的参与。学生可以是静静地聆听，可以跟读。必要时也可以让学生代替教师范读,但时机与次数要把握好，不能过多,还可以用上录 音带.课件等。（三）加强对学生朗读的指导教师的范读，还不能够完成朗读教学的全部任务，更重要的是指导学生的朗读。学生的朗读必须在老师的指导下进行，才能逐步提高朗读水平, 收到较好的效果,一般来说,教师对学生的朗读指导,主要从以下四个方

7、面入手：1、培养学生在理解的基础上朗读。教师对学生的朗读在有明确要求的基础上,要在充分理解文章内容的基础上进行；还要和字词讲解、课文分析、教师范读、放声准备等系列活动结 合进行。指导朗读的要点还在于教导学生把自己从文中所理解到的,感知 到的东西,通过朗读正确地表达出来,使朗读起到进一步理解课文的作用。2、启发学生自觉纠正朗读中出现的错误。当学生在朗读中出现某些缺点和错误时，教师不能简单地说r错了，听我念然后就给学生示范一遍。应当仔细研究错误的原因，错误的性质，然 后提出启发性的问题，促使学生思考，引导他们自觉地纠正错误。3、注重朗读读训练的形式。要读懂一篇课文，必然要求反复读，但单调的读书方法

8、,只会让学生 感到索然无味。教师要设计好读的形式，引起学生的兴趣。要根据课文内 容变换不同的读书形式，如可以指读、分组读、分男女生读、开火车读、 齐读、引读等等，还可以利用课余时间搞诗歌朗诵会、配乐散文朗读.等形式，丰富学生生活，提高朗读水平。4. 注意朗读技巧的训练。在朗读中要注意正确处理语调、重音.停顿、节奏之间的关系才能读得正确、流利、富有感情，达到朗读的目的。教学中教师要教给学生一些 朗读技巧，以使朗读达到声情并茂的效果。（四）创设好朗读的情境。有感情朗读,必须想方设法使学生全身心地投入。那如何做到全身心地投入？我们知道,单调的朗读会使学生读得口干舌燥，昏昏欲睡。因此要适当地创设情境,

9、让学生愿读.乐读、争着读。如我在教学再 见了,亲人这篇课文的最后三个自然段时，为了让学生把朝鲜人民与志愿军战士之间的依依惜别的感情充分地朗读出来，读之前，用投影打出课文插,同时播放火车启动的汽笛声和车轮声，听到一定的程度,再煽一下情，然后让学生齐读，效果非常好，连平时不爱读书的学生也有滋有味地朗读起来。（五）把握好朗读评价的方法。不少教师喜欢对学生朗读情况直接进行评价,这样评价学生能明确自己的得失,便于改进和提高,但教学中也需要运用启发评价。文章表达的情感十分复杂，除了喜怒哀乐等“原始情感”外，还有由道德生活.德观点的需要得到满足而产生的美感，由人在智力活动中认识探求或维护奠理的需要得到满足而

10、产生的理智感。教学中，应根据不同的朗读要求，采用不同的评价方法。要求学生“读通”课文的,应该采用直接评价;要求学生“读懂”课文的，应该采用启发评价，即通过启发性的问题或态语引导读者自己思考，自己理解，自己感悟,自己体验，自己表达。这样既引导了读者，有启迪了听者；既评价了朗读，又指导了朗读；既训练 了读法，又训练了思维。二、加强默读训练古人曾把读书时的品味揣摩誉为春雨润花.清水溉稻、鱼入水中、溪流 濯足，因为只有全身心浸染于文本语境之中，方能知其意、明其趣、得其 情.悟其神，默读就是实现学生全身心浸染于文本语境之中的最佳途径。在我们的日常学习、生活中，运用最多的阅读方式是默读。因此默读能力 是我

11、们每个人必须具备的一种重要能力，教师在课堂教学中应注意培养学 生的这种能力。(-x明确要求，抓住关键默读是不出声的阅读，它是阅读的主要形式。平常我们所说要培养的 阅读能力实际上指的就是默读的能力和习惯。小学默读训练，课程标准中 的阶段目标中对各学段的默读均提出了明确的要求：第一学段(1-2 年级），要求学生“学习默读”；第二学段（3-4年级）,要求“初步学 会默读”；第三学段（5-6年级），要求“默读有一定的速度，默读一 般读物每分钟不少于300字”，因此，无论是哪个年级的语文教学 都离不开默读训练，知识要求上的区别罢了。（二）加强默读的学法指导和训练过程。根据课程标准对默读训练的要求的阐述，

12、要想达到各学段的默 读训练的目标，就必须加强默读的学法指导，切实落实默读训练的 过程。我们知道一篇文章的信息很多，有的重要、关键，有的是枝 节的，无足轻重的。要尽可能地让学生在有限的课堂时间里面边读 边想，进行有效地取舍，把有效的信息收入记忆库中。在教学中， 教师可开门见山地提出问题，让学生带着问题默读，让学生在默读 中思考，在思考中默读。但默读前提出要求并非只是根据教材内容， 也要注意根据学生的认知水平及层次提出不同的体现不同层次学 生的需求要，为学生营造民主、自由、宽松、探究的学习情境，让 每个学生都成为一个独立的个体，充分发挥潜能，且为学生拓宽自 读空间，把默读训练真正落到实处。总之，默

13、读是一种最基本、最常用、最有效的阅读方式。不仅 是语文学科，学习其他学科也应普遍采用这种阅读方式。应该说， 语文学科的工具性主要是通过默读的方式体现的学生的默读能力 和默读习惯关系着学生终身学习的质量和进程，而语文教学肩负着 培养学生的默读能力和默读习惯的特殊任务。语文教师，实在应该 重视默读的训练和默读习惯的培养。综合上述可知，朗读和默读各有功能和作用，而且两者都是 语文阅读教学的重要训练内容。因此，我们每一个语文教师在进行阅读教学中一定要将朗读和默读两种阅读方法有机结合、熔于一 炉！为了学生的全面发展和终身发展，让我们携手果断地踏上既务实有效、又返朴归真的回途朗读和默读，一个都不少!当然，

14、关于读还有很多值得研究的课题，在知识高度增长的今天，我们语文教师应深入思考后给学生提示与指导，在教学中应运用好 读这一教学手段，不断培养和提高学生的语文素养。公司规章制度、公司形象1、员工必须清楚地了解公司的经营范围和管理结构，并能向客 户及外界正确地介绍公司情况。2、在接待公司内外人员的垂询、要求等任何场合，应注视对方, 微笑应答，切不可冒犯对方。3、在任何场合应用语规范，语气温和，音量适中，严禁大声喧 哗。4、遇有客人进入工作场地应礼貌劝阻，上班时间（包括午餐时 间）办公室内应保证有人接待。5、接听电话应及时，一般铃响不应超过三声，如受话人不能接听，离之最近的职员应主动接听，重要电话作好接

15、听记录，严禁占 用公司电话时间太长。6、员工在接听电话、洽谈业务、发送电子邮件及招待来宾时， 必须时刻注重公司形象，按照具体规定使用公司统一的名片、公司 标识及落款。7、员工在工作时间内须保持良好的精神面貌。8、员工要注重个人仪态仪表，工作时间的着装及修饰须大方得 体。二、生活作息1、员工应严格按照公司统一的工作作息时间规定上下班。2、作息时间规定上班时间早8 : 30午休 12 : 0014 : 00下班时间晚18 : 002 ）、冬季作息时间表（10月3月）上班时间早9 : 00午休 12 : 0013 : 30下班时间晚17 : 303、员工上下班施行签到制，上下班均须本人亲自签到，不得

16、托、替他人签到。4、员工上下班考勤记录将作为公司绩效考核的重要组成部分。5、员工如因事需在工作时间内外出，要向主管经理请示签退后 方可离开公司。6、员工遇突发疾病须当天向主管经理请假，事后补交相关证明。7、事假需提前向主管经理提出申请，并填写【请假申请单】 经批准后方可休息。8、员工享有国家法定节假日正常休息的权利，公司不提倡员工 加班，鼓励员工在日常工作时间内做好本职工作。如公司要求员工 加班，计发加班工资及补贴；员工因工作需要自行要求加班，需向 部门主管或经理提出申请，准许后方可加班。1 ）、加班费标准公司规定加班费标准为10元/小时；2）、加班费领取加班费领取时间为每月24日（工资发放日

17、）o三、卫生规范1、员工须每天清洁个人工作区内的卫生，确保地面、桌面及设 备的整洁。2、员工须自觉保持公共区域的卫生，发现不清洁的情况，应及 时清理。3、员工在公司内接待来访客人，事后需立即清理会客区。4、办公区域内严禁吸烟。5、正确使用公司内的水、电、空调等设施，最后离开办公室的 员工应关闭空调、电灯和一切公司内应该关闭的设施。6、要爱护办公区域的花木。!1!工作要求1=11、工作时间内不应无故离岗、串岗，不得闲聊、吃零食、大声喧哗，确保办公环境的安静有序。2、新入职员工的试用期为三个月，员工在试用期内要按月进行 考评。详见员工试用期考核表。3、公司内所制定的员工日程表是衡量员工完成工作量的

18、依 据，要求员工每天要认真、详尽的填写,作为公司考核员工工作量的 标准。4、职员间的工作交流应在规定的区域内进行（大厅、会议室）， 如需在个人工作区域内进行谈话的，时间一般不应超过三分钟（特 殊情况除外）。5、加强学习与工作相关的专业知识及技能，积极参加公司组织 的各项培训（培训将施行签到制，出席记录和培训考核也将作为公 司绩效考核的部分）。6、经常总结工作中的得失，并参与部门的业务讨论，不断提高 自身的业务水平。7、不得无故缺席部门的工作例会及公司的重要会议。8、员工在工作时间必须全身心地投入，保持高效率地工作。9、员工在任何时间均不可利用公司的场所、设备及其他资源从 事私人活动。一经发现，给予警告，情节严重者，公司将予以辞退。10、员工须保管好个人的文件资料及办公用品，未经同意不可挪 用他人的资料和办公用品。10、员工要保管好个人电脑，按公司规定进行文档存储、杀毒及 日常维护，如发生故障应及时报告综合管理部，由公司安排修理。五、保密规定1、员工须严守公司商业机密，妥善保存重要的商业客户资料、 数据等信息。2、管理人员须做好公司重要文件的备份及存档工作，并妥善记 录网络密码及口令。并向总经理提交完整的网络口令清单。3、任何时间，员工均不可擅自邀请亲朋好友在公司聚会。4、员工及管理人员均不可向外泄露公司发展计划、策略、客户 资料及其他重要的方案，如一发现，除接受罚款、辞退等内部