浅谈如何上好英语阅读课

1、浅谈如何上好英语阅读课吴燕引言：英语阅读课是一种综合性很强的课程，在英语教学中占有重要地位。 教师应该充分利用教材中语言材料的资源帮助学生懂得应用相应有效地的阅读 策略，提高阅读能力。那么，怎样才能上好阅读课呢？笔者认为除了教师和学生 的综合因素外，最重要的是教学任务设计。教学任务设计应该从三个方面进行考 虑一阅读前、阅读中和阅读后。阅读前任务设计：教师耍激活学生的背景知识。背景知识指的是学习者已经 习得的知识，其中包括语言知识和所掌握的所学语言材料相关的社会文化背景方 面的知识。激活背景知识不仅能够帮助学生更好的理解所学的文章，而口能够激 活学生相应的脑细胞，让学生兴奋起来，从而帮助学生把注

2、意力从上节课或课间 兴奋状态转移到英语课堂上來。教师应该熟读理解语言材料，根据语言材料的难 易度和题材选择适当的的激活方法，有效地激活学生的背景知识。我们常用的方 法有：1. 提问法：提问法是一种常用的激活背景知识的方法。运用提问法的原则是使 所提问的问题紧密联系课文内容。2. 预测课文内容：通过文章标题或插图启发学生思考，鼓励学生大胆猜测文章 的主要内容后结构层次。3. 使用网络视频或图片资料：利用多媒体手段的最大优点在于能为学生创设真 实情景生动直观地激活已有的背景知识，充分激发学生的兴趣。4. 设置与课文内容有关的阅读目标：遇到较难理解的文章时，教师可以先设置 几个与文章相关的基本问题。

3、让学生带着问题去阅读，找答案，帮助学生通 过问题了解文章大意或梳清脉络。5. 使用概念图；概念图是指讲某一领域内的元素按其内在的关联性建立起一种 可视化语义网络。教师可以把握文章的主题概念，通过发散和联想方式鼓励 学生思索与此相关的信息，从而激活了与文章内容相关的信息。例如：牛津高屮英语模快九unit 1 reading canadaland of the maple tree.我们可 以采用不同的方法激活学生的背景知识。提问法：1. where is canada?/ what's the location of canada?2. what's the symbol of

4、canada?3. what's the capital of canada? besides the capital ,are there any else famous cities? what are they?使用网络视频或图片：给学生播放一段有关加拿大的视频资料或图片，使学生在 阅读前就对加拿大的国家概况和风土人情有了大致的了解。使用概念图（头脑风 暴法）：首先教师在黑板上板书canada,然后鼓励学生想一想有关加拿大的一些 基木信息。阅读中任务设计：阅读文章的任务设计应该达到4个基木口的：学生能把握 文章主旨和段落大意；理清文章结构脉络；理解文屮信息；梳理语言知识点。1.

5、把握文章主旨和段落大意，可以采用信息匹配法。例如：part 1 (para 1-2):a. the history of canada e. the people of canadapart 2 (para3-7):b. geographypart 3 (para 8- 9):c- famous citiespart 4 ( para 10-11):d. canada's symbol2.结构分析法：教师在课堂内要有意识的指导学牛把握文章的篇章结构和脉络。这样，可以帮助学生更深层次的理解文章的逻辑结构，有助于提高学生分析文章 结构的能力。例如：which of the followin

6、g shows the structure of the passage of canada一land of the maple tree?a.总一分一总b.分一总 c.总一分3.理解文屮信息；学生对文章内容和语言的掌握程度是判断阅读课成功与否的 关键之一。因此教师应该根据不同题材和体裁采用不同的处理方法帮助学生能够 更好的把握文章的具体信息。我们可以采用信息匹配法、信息归类法、因果配对 法、阅读理解题型法或任务型阅读法。当我们阅读到介绍各种各样信息的文章是, 教师有必要对信息进行分类重组，帮助学生找到信息。例如：（任务型阅读法） canada- land of maple treecateg

7、orydescriptionsize1.largest country in the world2.the arctic is to the south, the usa is to the south, the atlanticocean is to the east and the pacific to the west.3.frozen wastes; vast mountain ranges;enormous open plains; countless rivers;endless forests.populationabout 30 millionmajortorontolarge

8、st in canada; famous for the cn tower- the tallestcitiesin the worldmontrealsecond largest french-speaking city in the world with a wonderful 5of old world and new world architecture andculturevancouverhaving the biggest chinese populationin canada; being close tothe ski resorts and the most popular

9、 wildernessedmonton6.to the west edmonton mall- the largest 7.mall inthe world.other interestniagara falls 670 meters inand 56 meters in heighthistoryquebec-an originally french- colonized city lost to britain in1763; the 9.of gold north of alska leading to gold rush in189610. maple leaf4梳理语言点：语言点指的

10、是语言材料中的重点单词、短语和长难句。这是理 解整篇语言材料的基础，所以学牛具备对语言点的理解能力是阅读理解应具 备的基本能力，尤其是对语言材料中长难句的分析不仅能够帮助学生对语言 材料的进一步理解，而且也暗示学生学习语法和运用语法的重要性，夯实学 牛诰言基本功。例如：(1) canada has vast areas of wildness, from the arctic north, where average winter temperatures are usually minus 20 degrees centigrade, to the 8,892-kilometer-long

11、border with the usa in the south, which is said to be the longest border in the world not defended by an army or the police.需要分析的点：1句子的结构：两个非限制性定语从句+from.to +with俩个介 词短语)2. 翻译句子，并指出be said to be +adj./ n to do的结构和过去 分词 (defended by an army or the police)(2) within this huge country 、 there are froze

12、n wastes, vast mountain ranges,enormous open plains, countless rivers and seemingly endless forests. 需要分析的点：让学生划出形容词，并让学生谈谈通过这些形容词加拿大给你留 下了什么卬彖？阅读后的任务设计：阅读后的任务要求学生评价和判断所学文章的主要内 容。这种任务有助于培养学生的创造性思维，提高学生对文章的理解和分析能力。 教师一般可以设计以下儿种类型的任务。1. 口头复述文章的主要内容。这种方法可以用于介绍人物或地方的语言材料，结构明了，脉络清晰。通过这种方法，教师不但可以检查学生对文章内容

13、的 掌握情况，而且可以锻炼学生的归纳能力和口语表达能力。例如，canada这 篇文章，教师可以在黑板上给岀有关加拿大的儿个方面，让学生对照书本用 自己的话介绍加拿大。厂 location, sizek、/ 、 canada % . population, famous cities2. 识别作者的写作目的。任何一篇文章都有传达信息的功能，作者想通过一篇 文章传达什么眼的信息就是作者的写作目的。教师要引导学生从文章的来源 和内容的呈现方式等，快速准确的判读作者的写作目的。例如：what9s the purpose the passage - canada- land of maple tree?

14、由于这篇文章是 111 自 于加拿大的旅游小册子和文章的呈现方式，我们可以判断这篇文章的目的是：to attract more visitors and help them to know more about canada3. 任务讨论法。课文理解结束后，教师可以呈现于这篇文章主题有关的问题让 学生讨论，从而可以加深学生对课文有更深层次的理解。例如:if you have a chance to go abroad，do you want to go to canada?why? besides canada, which country do you want to go most? why ?总之，教师要上好阅读课，首先要做好教学任务设计，使阅读课饱满充实， 让学牛觉得有东西可学。其次，