大班幼儿园教师教育叙事范文精选

1、大班幼儿园教师教育叙事范文精选在幼儿园，我们经常会看到这样的场景：教师带着孩子们去滑滑梯，事前，教师 会要求孩子注意安全，从台阶上去，顺着滑梯滑下来，不能倒着滑，不能玩大滚筒， 不能爬攀岩梯一起来看看大班幼儿园教师教育叙事范文精选，希望能帮助到大家 ！幼儿园教师教育叙事1今天我让我们班的孩子自由活动， 孩子们很高兴， 都玩得不亦乐乎。 这时悦悦小 朋友跑了过来，“老师！老师 ！胡国傲又弄坏我的水彩笔了。 ”我走近一看，水彩笔被拆得 都散架了，我还没来得及问明原因，就听见围观的小朋友不停抱怨，一诺说： “是啊， 胡国傲最坏了，他以前还把我的图画本给撕了 ！ ”开策说： “对，他不是好孩子，他以前

2、 还打过我 ！ ”子皓说： “他是坏孩子， 有一次他把我画的画扯坏了 ！ 他很坏的 ！”孩子们唧唧 喳喳地向我诉说他以前的 “恶行 ”，这让我颇为吃惊，因为他们对同伴缺乏应有的宽容。 我也留意到，当请幼儿谈谈自己对同伴的认识时，很多幼儿首先想到的往往是同伴的 不足，如不守纪律、打人、不好好吃饭、被老师批评等等，对同伴的优点却很少提及。 我们不禁自问：当幼儿满脑子都是同伴的缺点时，如何能建立良好的同伴关系? ?同伴关系在幼儿期尤显重要，因为随着年龄的增长，幼儿与成人相处的时间逐渐减少，而与 同伴相处的时间则逐渐增加。相对而言，幼儿与同伴的交往往往更平等化，利于幼儿 探索各种社会交往技能，但如果幼

3、儿缺乏对同伴的宽容心，则会影响良好同伴关系的 建立。无法宽容他人的幼儿往往会一直以挑剔的眼光看待同伴，可能会认为自己比别人高明，而不被他人宽容的幼儿则可能会感到受到排挤， 对一直指责自己的幼儿怀有怨恨之意。长此以往，会导致班级内同伴关系的紧张，不 利于幼儿社会性发展。因此作为我们老师也应该反思，怎样向幼儿展示正确的处理方式。也许我们应尽 量不使用对幼儿产生消极影响的语言，如 你又这样啦你怎么老是这样呢”等等，避 免给幼儿消极的暗示。在幼儿对同伴产生无意伤害行为时，教师应尽量不表现出对过 失方的严厉指责和批评，而是冷静地引导幼儿复述事件的过程，找出引起伤害行为的 原因，提出解决问题的建议和日后应

4、注意的事项。幼儿园教师教育叙事2今天我们上手工制作， （纸筒娃娃 ）。我刚示范了纸筒娃娃的制作方法，准备请幼 儿动手制作，就又有那么六七个孩子大声喊： “老师，我不会 ！ ”怎么总有几个人喊我不会呢 ? ?我走到喊得最响的那个涛涛小朋友身边，他马上习惯 性地把材料往我面前一堆，大有要我帮他做的架势。要在往常我会立马去帮他，但今 天，我想探个究竟。于是，我没急于帮忙，而是说： “别急，老师回来帮你的。不过， 你要先自己动手试试。不试，怎么知道自己会不会呢 ? ?”孩子听我一说，也只好自己做 了。我只辅导了一位小朋友。那些大喊 “不会 ”的小朋友，居然做的挺不错的。惊奇了 片刻后，我恍然大悟，看来

5、他们不是真的不会，而是依赖性强。以往我总是急于帮助，他们摸着了规律，于是一次次故伎重演。 我庆幸自己今天多了个心眼，要不，又上了这些 “小鬼 ”的当了。我有意表扬了这几个孩子学会了克服困难，以激发他们的成功感，鼓励他们独立 活动。他们自豪的笑了。而我却深深感悟到，老师要善于洞察孩子的心理，及时了解 真实情况。就像今天，如果孩子一喊不会，我就急于帮助，那就不仅使他们失去动手 操作、克服困难的机会，而且容易养成他们学习上的懒惰思想，久而久之，后果不堪 设想。正如蒙台梭利在三强调的，我们习惯与服侍他们，这是个危险的举动，因为他 容易窒息他们有益的活动。幼儿园教师教育叙事3观察到生活的美。这两者对小孩

6、子未来的生活都有非常大的帮助。这些也就是为 什么让小孩子学习画画的原因。小孩子天性就有画画的基因，每个小孩子在成长时也都非常喜欢画画，只要父母 加以引导，不仅让小孩子的画画潜能得到发挥， 同时可以让小孩智力得到更好的发展 并对生活之美有更多的认识。小孩子学画画的好处太多了，一可以提升思维能力 . .二可 以更好的理解生活之美。很多小孩在画画时都是在寻求自己的独特的一面，他们在画画之后喜欢相互比较 ” 这个我有，这个我有，你没有这个”这是小孩子比较时常说的话，用以证明自己与他人不一样的地方 . .针对小孩这种想与众不 同的特点，老师们可以采用举一反三的教学法 . .如: :给小孩们一个圆形的基础

7、，让他们画 出各种小动物，或者以鱼的轮廓为基础，使用各种线条以及图形对轮廓进行修饰. .在画画的时侯，小孩子们会非常的开心，放松，思路也因此而变得更加的活跃. .在同样的圆形基础上，他们会积极的开动大脑进行创意，画出与别人不一样的东西. .所以画画对于激活小孩的想象力非常的有帮助，与此同时也激发了幼儿的画画潜能 . .让小孩子学画画不仅仅只为了让他成为一个小画家， 更多的是培养小孩子的美感，一种发现美，创造美的能力，这种能力会让他们的人生更加的幸福，让他们受益终生。 为了让小孩子对画画感兴趣，老师通常会利用非常有童趣的故事，来吸引小孩的注意 力，让小孩子心情愉快从而乐于去画画。在小孩子画画的同

8、时从故事中学到生活之美， 并将美通过自己的小手画出来。除此之外，为了让小孩子有更多的素材可以用来创作， 我们的老师也要带领小孩子到户外活动，去观察大树，花草等美的事物。画画让小孩子在创造时激发思维，也让小孩子在学习画画时，认识到生活的美， 观察到生活的美。这两者对小孩子未来的生活都有非常大的帮助。这些也就是为什么 让小孩子学习画画的原因。幼儿园教师教育叙事4在幼儿园，我们经常会看到这样的场景：教师带着孩子们去滑滑梯，事前，教师 会要求孩子注意安全，从台阶上去，顺着滑梯滑下来，不能倒着滑，不能玩大滚筒， 不能爬攀岩梯可是，当孩子们自由玩时，一些孩子就会跑到教师规定的禁区玩， 教师不得不站在旁边做

9、警察”孩子总是乐意去挑战自己的能力，愿意去尝试新的活动。在这个过程中，危险总 是存在。为此，成人常常会为保证孩子的安全而限制孩子游戏的自由度。我认为，这 种限制孩子游戏的做法并不可取。我们要做的是让孩子有保护自己的能力和意识，在 活动前让孩子了解哪些地方存在危险，要怎样做才能保护自己不受伤害。我给孩子定 的规则是根据自己的能力选择活动方式和内容，而且能设法保证自己安全。有了这一 规则，孩子们就可以较自由地活动，孩子们的表现也证明他们都会用自己的办法表现 自己。那天，我让孩子们在操场上玩大型玩具。铛铛最先跑到攀登杆下，敏捷的往上爬， 很快爬上了最高的一块踩板，一步跨了上去。看着铛铛顺利爬了上去，

10、涛涛、珂珂、 婷婷、哲哲等也围了过来。一看这么多人都要往上爬，婷婷就拉着涛涛退到后面： “人 太多了，我们等一会吧。 ”涛涛说：“嗯，人多会不安全，我们等一等。 ”珂珂往上爬的 时候，似乎感觉到了某种危险，就放慢了动作，反复用脚试探，感觉自己站稳了，才 小心翼翼地往上爬。轮到哲哲了，他更小心，慢慢地爬上第三层，试了两次，又把脚 缩了回来： “我不敢爬了，我想下来。 ”好，觉得有困难，就下来，下次再玩。 ”我提醒 他。幼儿园教师教育叙事5有好几次早上来园时，几个孩子来到我面前说： “老师，我妈妈叫我要多喝点水。 放学离园时，还听见某些家长一接到孩子，就问： “今天你喝水了吗 ? ?”针对这个现象

11、， 我想无疑就是家长可能觉得孩子在园饮水量不足吧。其实，我们老师平时经常提醒孩 子们喝水，并且在每天至少要和两次水，但这个提醒的作用有多大呢 ? ?我悄悄地观察了 几天孩子们喝水的情况：有些孩子在排队喝水的时候一直吵闹，等人家喝完了他还没 有轮到，结果等的时间久了就不去喝水了，直接把茶杯放好 ; ;还有些孩子接了很多的水， 但是才喝了一口就把剩下的水全部倒入水桶里去了。水是生命的源泉，是维持生命必不可少的物质。为了让幼儿认识到水对人体的重 要性，培养幼儿良好的饮水习惯，我对我班孩子的饮水习惯作了研究，认为要让孩子 养成良好的饮水习惯，需要老师和家长共同重视、共同配合。首先要让孩子们定时喝水，

12、保证喝水量。 因为孩子的特点是兴奋过程强于抑制过 程， 活泼好动，注意力不集中，喜欢做自己的事情。一玩起来，吃饭、喝水、大小便， 什么都顾不得了。所以，每天要安排他们定时喝水的时间。但是在观察中有的孩子在 定时喝水时只喝少量的水，为了保证幼儿的喝水量，刚开始老师亲自监督，幼儿适应 后，可以让孩子们互相监督，慢慢地帮助幼儿养成自觉的行为。其次要结合实际，随渴随喝。在培养孩子们定时喝水习惯的同时，还不能忽视培 养他们随渴随喝的习惯。由于气温不同，孩子们的活动量大小不一样，饮食结构、身 体状况也不一样，定时喝水未必能满足所有孩子对水的需要，他们随时有渴的可能。 所以，在他们活动中、游戏中要提醒幼儿结合实际，随渴随喝。要使孩子养成喝水的好习惯，最好要形成合理的生活制度，促进他们在大脑中建 立相应的条件反射。为了提高幼儿的自理能力，家长、教师不必端着杯子追着孩子去 喂水，而应让他自己喝水。所以，