小学音乐三年级下册音乐欣赏赛马教学设计与反思

1、学校音乐三年级下册音乐观赏赛马教学设计与反思学科音乐年级三年级老师所在学校版本、册数课 目 名 称人教版三年级下册赛马教学目标1、通过观赏赛马，熟识民族拉弦乐器二胡，并初步感受二胡的音色特点，初步明白蒙古族的风土人情；2、培育同学对音乐的表现才能及想象制造才能；引导同学积极参加音乐实践活动；3、能用打击乐器简洁的表现乐曲；教学重点、难点及措施教学重点：感受蒙古族音乐赛马的音乐形象和心情特点，并能用自己喜爱的方式去表现；教学难点：分段倾听二胡独奏曲赛马 ，明白乐曲结构，感受音乐心情学习者分析三年级的同学有肯定的仿照才能，课堂比较好动，留意力不够集中，对观赏课不太感爱好；采纳多媒体课件直观演示的方

2、法，可充分调动同学视听学习的积极性，集中同学的留意力，增强参加才能，使观赏课真正达到培育同学感受音乐的才能；教学过程教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析一、音画导入（师生随“江南 style”律动进教室）二、初步感受音乐三、分段感受音乐通过跳两种不 同 的 舞 引出蒙古族， 又从 蒙 古 族 的“那达慕” 大会 了 解 赛 马这 项 比 赛 项目；1、初听音乐2、明白二胡3、复听音乐4、介绍乐曲1、感受第一段主题2、感受其次段主题3、感受第三段主题师生共跳“骑马舞”及中国传统的骑马动作， 明白蒙古族“那达慕”大会中的“男儿三艺”（射箭摔跤 赛马）听一听， 这是什么竞赛项目？它是由什么

3、乐器演 奏的？明白二胡的基本情形及构造；老师呈现基本技能， 同学直观感受二胡演奏方法；明白乐曲作者， 及创作背景；引导孩子们用身边的打击乐器分别表现音乐；主旋 律共显现 了三次，第一次显现时比较抒情，请孩子们唱出老师刚才编创的歌词； 其次次显现季节奏变密集了， 二胡用了抛弓的演奏手法， 有双响筒的同学用双响筒 伴奏，其余的同学用手拍节奏的方式为赛马选手 们呐喊、加油；第三次显现时二胡用了“拨奏”的手法，请同学们有感情的唱“ la ”, 并仿照“拨奏” 的演奏方法；这段 音乐刻画 了竞赛到冲刺阶段， 赛场上马蹄飞奔、你追我赶、奋勇争先的紧急场面；引 入 新课熟识民族拉弦乐器二胡，并初步感受二胡的

4、音色特点，初步明白蒙古族的风土人情；分 段 倾听 ， 明白 乐 曲结 构 ， 感 受 音乐 心情；课件播放“江南style”视频，图片直观感受“那达慕”大会通过课件直观呈现；4、完整感受音乐生观赏全曲即兴表演四、观赏、学跳蒙古舞五、表现乐曲六、课堂小结（ 背 景 音 乐蒙古人片段）欣 赏学 习蒙 古舞蹈小马队片段，巩固同学学 习乐 曲的 爱好通 过舞 蹈、 器乐、绘画、演唱的呈现，明白同学 懂得 乐曲 的程度；向 同学 渗透 爱家乡、爱祖国的情感训练蒙古族又被称作是马背上的民族，他们特别喜爱马，在他们的舞蹈中，有很多表现骑马的动作，我们一起来看看吧！（播放舞蹈小马队片段） 生观赏、仿照我们一起

5、来个骑马竞赛，好不好？（放乐曲赛马）生随音乐即兴舞蹈师说明分组活动的要 求，巡回指导；（舞蹈、器乐、绘画、演唱） 师：大家都有不俗的 表现，我们一起来看 看吧！生分组汇报表演，相互评判；师：正如这首歌所唱，蒙古人把爱家乡当作自己的生命一样来疼惜，他们在很多歌里都赞扬草原、唱歌家乡；孩子们，你们爱自己的家乡吗？将来你预备为家乡做些什么？生简洁沟通师：让我们在这首草原赞歌中终止今日的音乐之旅，大家一起唱起来、跳起来吧！ 生随歌曲草原赞歌即兴表演终止；解蒙古族舞蹈的基本动作，并能随音乐即兴表演；培育同学对民族音乐、舞蹈的兴 趣 ；同学对乐曲的呈现向同学渗透爱家乡、爱祖国的情感训练应用了交互式电子白板

6、的板书，绘图，帮助教学工具等功能，合理，效果优秀；应用交互式电子白板或多媒体设备教学小结解决的是尽可能多的以多种多样的方式呈现出大量的信息，吸引孩子的留意力和爱好， 实行同学动手操作的方式让孩子参加到课程互动中来，让孩子以愉悦和布满乐趣的方式吸取更多的学问和体验，加强学习和记忆的成效；本学期的同学学习这一首曲子是有肯定基础的；他们在一年级学过 草原就是我的家 、我是人民小骑兵 、挤奶舞 ，三年级上学期学过 我是草原小牧民、观赏草原放牧、草原巡逻兵等，对蒙古族的风土 人情和基本的舞蹈动作已有肯定的明白；并经过长期的课堂常规训练，同学已养成专心倾听音乐的好习惯；我敬重教材，深挖教材，依据新课标提出

7、的“采纳多种形式引导同学积极参加音乐体验，培育倾听音乐的爱好和习惯”等要求，针对同学的实际， 我确定了以下教学目标：1、情感目标：感受赛马所表示的意境和乐趣，激发对草原、对生活的喜爱之情；2、学问目标：感知不同的音乐段落并熟识主题旋律；教学反思3、才能目标：在律动、仿照与创编伴奏中，培育表示才能、创作才能、合作才能；本课的重点：感受不同乐段所表示的意境地和乐趣；难点：用打击乐器为乐曲伴奏；为了达成教学目标、突破重难点，我设计了以下教学环节：初听感受、情形引入、分段感受、完整表示；在这些环节里，我主要采纳了如下的教学战略：一、依据同学活泼好动的身心特点，我运用了达尔.克罗兹教学理论，采纳律动、仿照相结合的手段进行教学；让同学参加式的倾听音乐，表示音 乐，层层深化地达到了音乐的审美核心；二、我敬重同学的创造精神，勉励他们大胆探究、创新表示；特殊是创编伴奏过程中，我留出了充分时间，让同学自由探究打击乐器的演奏方式， 培育同学自主学习的才能；当同学用打击乐器成功地仿照马蹄声、马鞭声， 用串铃仿照马铃声时，脸上情不自禁地显露出成功的欢乐；三、针对同学形象思维为主的特点，我细心设计制作了图形谱，进行直观教学，帮助同学更好地感受音乐；同学在看谱、划谱、唱谱的过程中，轻松地感受到音乐的段落