小学语文信息技术应用教学设计-作业

1、优秀教案欢迎下载“应用信息技术提升教学品质”的教学设计教学设计方案模板：“应用信息技术提升教学品质”的教学设计课题名称：匆忙姓名：工作单位：学科年级：五年级语文教材版本：长春版一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、学问结构图以及学习内容的重要性）匆忙一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为详细的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟；这篇文章很留意修辞，文中第一自然段用长短一样，节奏整齐，对仗工整的排比句， 描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一， 节奏跳动，口语颜色很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕；整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既高雅又淳朴

2、；二、教学目标 （从学段课程标准中找到要求，并详细化为本节课的详细要求，明晰（同学懂）、详细、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）认知目标：懂得课文内容，学会本课8 个生字，能正确读写：“移动、遮挽、蒸融”等词语；技能目标：能在读通读懂课文的基础上通过有感情地朗读体会作者的思想感情，领会作者的表达方法，观赏文章语言文字的美，积存语言；情感目标：抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间珍贵，树立珍爱时间的意识；三、学习者特点分析（同学对预备学问的把握明白情形，同学在新课的学习方法的把握情形，如何设计预习）五年级的同学，他们已经积存了很多有关时间的名言，但他们并能感受

3、到时间每天都在我们身边消逝，作者把看不见、摸不着的时间形象生动地用语言来表现出来，表达了对时间消逝的无奈与惋惜，同学懂得起来有难度，要唤起同学的生活体验，体会时间的稍纵即逝；优秀教案欢迎下载四、教学过程 （设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）一、展现积存，导入新课；1. 师：“时间好像东流水，只能流去不能回；”这是古人对时间易逝，去而不返发出的感叹；孩子们，你们仍收集到了哪些关于时间的格言、警句呢？2. 同学沟通展现3. 当代作家朱自清先生用自己的笔，细腻地刻画了时间消逝的踪迹，今日就让我们跟随作者，走进匆忙，去追寻那消逝的日子；（板书：匆忙）二、配乐朗诵，创设情境；1. 认真

4、听老师读课文，说说你从文中听出了什么？有什么感觉？（老师声情并茂地配乐朗读课文；）2. 你听出了什么？有什么感觉？三、检查预习，扫除障碍；1、课件出示生字生词；头涔涔泪潸潸移动旋转徘徊蒸融赤裸裸遮挽薄雾痕迹2. 指名分段朗读课文；四、初步感知，自读沟通；1. “匆忙”是什么意思？2. 挑选自己习惯的方式读课文，摸索：作者是怎样详细描述日子去来匆忙的？划出有关句子反复读一读，再就你的体会与同桌沟通，可以在你感受深的句子旁边写上批注；（生自读沟通，师巡察辅导）五、集体沟通，品读课文； 预设点：（一）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候；但是聪慧的，你告知我，我们的

5、日子为什么一去不复返呢？1. 生读句子，谈自己的体会；花草树木有再生的时候，但我们的时间不会回头；2. 其他同学补充沟通；我们过了十岁，再也不会有其次个十岁；我们过了今日，再也不会有今日；3. 师：是呀，同学们花草树木枯了，有再青的时候；鸟兽虫鱼去了，有再来的时候，可是我们过去的日子，再也不会回来了；此时，你的心情如何？4. 生谈感受；5. 带着你的体会，再读句子；6. 你又体会到作者怎样的情感？7. 带着体会，读课文第一自然段；8. 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候；（1）这句话运用了什么修辞手法，这样写有什么好处？（2）你来续写这句话；（二）在悄悄里算

6、着，八千多日子已经从我的手中溜去，像针尖上一滴水地在大海里；我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子，我不禁头涔涔而泪潸潸了；（生读句子，沟通感受）优秀教案欢迎下载1. 朱自清先生多大时写得这篇文章？你怎么知道的？2. 当他感觉到时间去了，毫无踪影，他的感受怎样，谈谈你的懂得与体会；（带着感受再读句子）3. 他是怎样表达自己的感受的？用到了什么修辞方法？师：孩子们，我们的日子就这样无声无息地去了，怎能不让人伤感？惋惜？4. 再读课文；（三）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；悄悄时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆忙了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去1. 我

7、们的日子怎样去的？续写句子；2. 看着时间消逝，看到时间的影子，而无法挽留，你感受如何呢？3. 朱自清先生想留住时间，他这时是怎么想的，怎么做的？4. 体会写法；5. 带着你的体会读句子；（四）过去的日子如轻烟，被微风吹散了； 如薄雾， 被初阳蒸融了； 我留着些什么痕迹呢？1. 这是作者对自己的反问，你从中读出了什么？2. 作者为什么作者感叹“八千多日的匆忙里，除徘徊外，什么也没剩下”呢？他真的没有留下什么吗？沟通作者资料；（展现朱自清一生为人类留下的珍贵文学财产，展现他惜时如命的事例）3. 师：朱自清先生一生中，写了很多优秀的作品，他自己就是珍爱时间的典范；那么你的时间又是怎样过去的呢？4.

8、 学完这篇课文，你对时间有什么新的想法？5. 再读最终一段；6. 体会作者写作方法； 六、回来整体，深化主题；同学们，往者既可鉴，来者犹可追，过去假如由于某钟缘由铺张了不少时间的同学，那么就从现在起开头抓紧每一天吧，由于抓住了今日，你将赢得明天！学到这里，大家对时间肯定有了很多新的感悟，让我们带着这种感悟再次走进文本，挑选你喜爱的部分用自己的方式纵情去读吧；（老师为孩子配乐）1. 生自由读文；2. 点生读，假如喜爱哪些句子，就大胆地来展现吧！可以和同学合作读；3. 配乐师生合作读课文；七、美文举荐：绿荷塘月色背影春五、教学策略挑选与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方

9、式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）老师活动预设同学活动设计意图创设情境，引入新课；老师配乐朗诵匆忙第一自然节；同学在精妙的背景音乐中听老师朗诵 , 并说说自己的想法 .老师虽然读的 美，文更美， 喜爱这篇文章吗？ 板书：匆优秀教案欢迎下载匆 知道这篇文章出处吗？引入新课读后你从中体会到一种配乐朗读，整体感知；师生合作配乐朗读课文什么样的情 感？ 同学沟通：后悔、愧疚、流连、珍爱生命、珍爱时间六、教学评判设计 （创建量规，向同学展现他们将被如何评判（来自老师和小组其他成员的评判） ；也可以创建一个自我评判表，这样同学可以用它对自己的学习进行评判）项目a 级b 级c 级个人评

10、判同老家学师长互评评评价价认真上 课 认 真听讲，作业认真， 参加 讨 论 态度认真；发言，积极言，有参手，极少参 与 讨 论与争论与参加争论与沟通，大沟通，有与沟通，量 阅 读 课阅读课外没有阅读外读物；读物；课外读物；积极积 极 举 手上课能认真听讲， 作业依时完成，有参加争论能举手发上课无心听讲，常常欠交作业，极少参加讨 论；很少举优秀教案欢迎下载和别人不己的不同和别人不同的问题，看法，并同的问大胆尝试作出尝题，不敢并表达自试；尝试和表己的想法；达自己的想法；善于与人能与人合缺乏与人合作，虚心作，能接合作的精听取别人受别人的神，难以的看法；看法；听进别人的看法；自信大胆提出有提出自不敢提

11、出善于与人合作思维能有条理表达自己的条的看法，解决问题的理性过程清晰，划能用不些；能用不能独立同的方法老师供应解决问解决问题，的方法解题；摸索独立摸索；决问题，才能差，有肯定的缺乏制造摸索才能和制造性，不能独立解决性；问题；对学习汉能认清字不能认清字有深厚形、读准字形、读的爱好，能字音，掌准字音，主动使用握汉字的把握汉字字典、词基本意义的基本意典；能书写的情形；义的情正确、端会使用字况；不习正、干净，典、词典；惯使用字有正确的能书写正典、词典；写字姿态确、端正、能书写不与习惯；干净；够正确、端正、整洁；能用精确能用一般不能用普的一般话话正确、通话正和创做事有计造性能表达自己的意 见，有解决问题的才能，但条理性差不能精确表达自己的意思，做事缺乏方案性，条理性，识字写字阅读优秀教案欢迎下载正确、流流利、有确、流利、利、有感情感情的朗有感情的的朗读课读课文；朗读课文；喜爱阅能阅读积文；不喜读积存课累课内外欢阅读积内外美丽美丽句累课内外句