小学语文《借景抒情》教学实录

1、学校语文借景抒情教学实录一、导入师：孩子们，老师带来一组图片，请观赏；生：看视频师：看完你有什么感受？生：自由回答师；“一花一叶皆世界，一草一木总关情”这节课，我们就来试着探讨景物描写和人的情感的问题；齐读课题： 借景抒情 ；二、师： 有一位同学遇到件幸运的事，请看大屏幕：我只是名一般的同学， 却得到这么出名的大作家的邀请，真是太幸运了！ 我有点儿，有点儿，仍有点儿；生：填空回答师：幸福来得有点儿突然，这位同学心情复杂得自己都说不清，你能帮帮他吗？师：大家来读一读：我只是名一般的同学， 却得到这么出名的大作家的邀请，真是太幸运了！ 我有点儿兴奋，有点儿兴奋，有点儿期望，仍有点儿紧急；师：事有凑

2、巧，有位作家小时候也遇到类似的事情，他是怎么表达的？谁来读刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘；夏日的燥热似乎一下子减去了很多，阳光都变成绿色，像温顺的小精灵一样在上面跳动着，闪耀着迷离的光点；师：这位作家是谁？出自哪篇文章？要见的大作家是谁？师：假如你就是肖复兴，你就要见叶老先生了，你也兴奋、紧急、兴奋自由读读这段；生自由读；师：这两段同样是写心情， 又写同样的心情， 比一比有什么不同？哪个更好？好在哪儿？师：那肖复兴借助了什么景物？生：爬山虎生：阳光；师：爬山虎什么样？生：一墙绿葱葱的爬山虎师：叶老院子里东西很多，肖复兴为什么对爬山虎情有独钟？生：我们曾学过叶圣陶老先生的一篇文章爬山虎的脚

3、；想来肖复兴也学过这篇课文生：爬山虎的脚一文中，叶老先生对爬山虎描写的特殊美生：现在肖复兴看到阳光下的爬山虎闪闪发光，特殊好看 师：阳光像什么？生：温顺的小精灵一样在上面跳动着，闪耀着迷离的光点；师：用了什么修辞？生：比如；出示：（爬山虎图 ）师：瞧，就是这样的爬山虎，这样的阳光！被爬山虎叶子遮挡的斑斑驳驳的阳光成了会跳动的小精灵，似乎懂了作者的心；肖复兴不愧是当代闻名作家，在他笔下，景物有了人的感情，情与景交融；景更美，情更浓； 带着你的懂得，再读生读：刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘；夏日的燥热似乎一下子减去了很多，阳光都变成绿色的，像温顺的小精灵一样在上面跳动着，闪耀着迷离的光点；师

4、：当经过一下午的融洽交谈，肖复兴叶老的人格魅力深深打动，他的心情产生变化，眼中的爬山虎也静静发生着转变：生读：落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，犹如一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇荡着，显得虎虎有愤怒；师：“风景不是无情物”景物也有语言，也会说话，你能读懂他们吗？读下面句子，你知道作者抒发什么情感吗？师：先看第一个，爬天都峰里的一句；抒发什么情感？生：可怕；这段是写作者看到的，仍用了夸张的修辞方法；同学读师：这是小桥流水人家的一段；生：欢乐；这是作者听到的，用的修辞方法是拟人；同学读3、这是山中访友 的开头；欢乐；这里作者闻到了花香， 修辞方法用的仍旧是？拟人；同学

5、读师：这是十里长街送总理的开头；生：难过；师：景物描写很短，然而，灰蒙蒙的天，使人感到又阴又冷；生：这也是作者的感受；同学读师：孩子们，借景抒情这种写法离我们远吗？那就让我们和她来个亲热接触吧！认真观看下面两幅图：你发觉什么？生：相继回答师：从这些发觉中，你总结出什么.生：心情好，一切都是那么和谐；心情不好，一切景物皆没了颜色；所谓“境由心生”！难题出来了，不能直接写兴奋和难过，用对相同景物的描写，表达不同的心声；师：先看第一幅 , 填空拿着试卷，我向家里走去；一路上，阳光是那样，柳条儿，路边的鲜花，小鸟也在；师：谁能试着把这段话连起来说说？师：再看其次幅，拿着试卷，我走在回家的路上，阳光，路

6、边的鲜花是那样，连小鸟师：谁能试着把这段话连起来说说？五、师：不管怎么难过，总得面对现实，回到家，又是怎样一番情形呢？绽开合抱负象，续写景物描写尽管不想把卷子拿出来给爸爸看，但父命难违，我不得不从书包里把揉皱的卷子抽了出来，不由我分辩，爸爸一阵“疾风骤雨”后，我被罚站在了阳台上师：你读明白这段话了吗？师：此时，我的心情？师：文章贵在曲折，过了一会儿发生什么事？妈妈下班后，爸爸和妈妈一起分析我卷子上的错题，发觉相关的学问点都是我上次生病没学的，就原谅了我；此时，我的心情又发生了什么变化？师：写前友情提示：1、在阳台上接触到的，确定跟刚刚在路上接触到的不一样，那么，刚才的景物就不能再写了；2、要想写好景物，协作心情之外，要动用各种感官，加进自己的感受，绽开想象，运用多种修辞方法；生