小学美术-《中国的世界遗产》教学设计

1、中国的世界遗产教学设计一、教材分析世界遗产是人类的珍贵记忆，具有物质和文化价值上不行代 替、不行再现的性质；中国是一个文明古老悠久、历史遗存丰厚、自然风光壮美的国度，自1985 年加入世界文化与自然遗产保 护公约以来，已经成为挖掘、争论和爱护文化和自然遗产的一支积极力气；截止2021 年 7 月，我国共有43 处世界遗产；它包括文化遗产、自然遗产、文化与自然双重遗产和文化景观遗产；本课以观赏中国的世界遗产为主线，明白世界遗产申报的条件和我国的部分世界遗产，通过对部分遗产的现状观赏，感受世界遗产的魅力， 为中国丰富多彩的文化而自豪，感悟对这些世界遗产爱护的重要性；二、学情分析新的课程标准特殊强调

2、体验是艺术课程学习方式之一；由于体验意味同学积极参加到观赏和评述活动中来，能够自主的对美术作品观看、 懂得、摸索、分析， 意味着同学们一起争论、比较、操作、尝试甚至争辩；六年级的同学有肯定的自主学习才能，教师的恰当引导能使同学由被动接受的学习逐步转向主动学习；他们也具有肯定的审美才能，语言表达才能，更情愿去摸索；三、教学方法老师要充分利用教材的图片引导同学观赏、明白、感悟中国的世界遗产的特殊价值； 在组织学习活动时应当以同学的探究性学习为主，让同学看看、想想、谈谈，提高对世界遗产的熟悉；四、教学目标1、培育同学搜集与处理资料信息的才能，激发同学明白中 国世界遗产的爱好， 熟悉我国的世界遗产，并

3、用自己的语言谈谈感受；2、通过摸索、比较、学习与争论，使同学感知中国世界遗产的特殊艺术美感； 进展同学的探究思维， 提高同学的审美趣味；3、培育同学爱护世界遗产的意识，在今后的生活中做世界遗产的爱护者、宣扬者；五、重点、难点重点：能观赏、明白、感悟中国的世界遗产的特殊价值；难点：用自己的语言谈谈对中国的世界遗产的感受；六、课前预备同学：收集中国的世界遗产图片和文字资料；老师：制作课件；七、教学过程1、观赏导入，激发爱好；（1）观赏几幅图片：皖南古村落西递和宏村、甘肃敦煌莫高窟、西湖、黄山；老师提问：你熟悉这些地方吗？它们有什么不同的特点？【设计意图：目的是让同学通过比较，明白自然遗产、文化遗产

4、、双重遗产和文化景观遗产的特殊魅力；】（2）争论沟通：认真观看这几幅图片在内涵上有什么不同？风格上有什么不同？你更喜爱哪一张？以小组为单位沟通、争论各自的发觉；（3）同学汇报；揭题：今日，我们就一起来明白中国的世界遗产；2、争论沟通，师生互动；（1）争论一：“什么是世界遗产？列入世界遗产的标准是什么？世界遗产分哪几类？世界遗产的标志是什么？”（2）争论二：“看看自己带来的材料哪些是属于自然遗产？ 哪些是属于文化遗产？哪些是文化与自然双重遗产？哪些是文 化景观遗产？”（3）沟通：老师和同学代表一起来汇报、观赏中国的世界遗产；【设计意图： 在同学和老师的互动活动中，勉励同学大胆发表自己的观赏体会，

5、在活动中进展同学的审美意识；】3. 小组合作，表达感受；（1）老师出示课件中华风采，同学观赏；（2）小组内沟通自己的观赏感受；【设计意图： 在活动中提示同学留意运用合适的语言表达自己的想法， 尽量敬重小组同伴的看法，增强小组合作意识和创新意识；】5、爱护世界遗产；（1）出示黄山和九寨沟申报时的图片以及现在游客人满为患的图片；谈话：看了后你有什么感受？（2）争论：为什么会这样呢？你觉得人们在饱览世界遗产风光的同时应当怎样爱护它们？6、小结谈话，课后拓展；（1）老师小结：我国是世界遗产大国；在我们拥有世界遗 产的同时，更需要爱护好它；在我们开发利用世界遗产的同时， 更需要治理好它；而且，我们的爱护，不仅要有意识，仍要有行 动；不能只靠文物爱护局等有关部门，需要的是全社会的共同行动；只有这样，才能让我们的世界遗产永久散发着无穷的魅力！（2）同学课外的活动拓展：查找家乡可以申报世界遗产的资源；板书设计中国的世界遗产文化遗产自然遗产文化与自然双重遗产文化景观遗产秦兵马俑九寨沟泰山西湖丽江古城三江并流黄山庐山八、教学反思中国的世界遗产 是学校美术六年级上册观赏与评述的内容；本次教学设计，我留意了同学学习的自主性，勉励同学自主参加，自觉实践；在教学中留意敬重同学的主体作用，通过调查、争论、沟通等多种方式，