小学科学五年级下册《我们的呼吸》教学设计2

1、青岛版学校科学五年级下册我们的呼吸教学设计一、教材分析本课是在“人每时每刻都要呼吸，呼吸意味着生命的存在”这 一同学已有的学问基础上，引领同学通过猜想、试验等一系列探究活动， 体验到探究的乐趣，在与同学相互合作进行科学探究的 过程中，初步明白人体呼吸的过程，懂得呼吸的意义，并通过查阅资料、 测肺活量等实践活动，明白呼吸系统的保健和呼吸有关 的问题；二、学情分析同学已有了肯定的科学探究的经受和科学学习的基础，也积存了一些简洁的科学探究的方法；“呼吸”是我们每个人都要进行的身体活动， 同学对此有肯定的明白，对空气也有了肯定的熟悉，但同学仍没有系统地熟悉到熟悉到呼吸的过程以及呼吸的作用；三、教学目标

2、（一）科学探究1.能应用已有的学问和体会对观看到的现象提出问题并做出猜想和假设；2.能用简洁的器材做简洁的观看试验；3.会查阅书刊及其他信息源，会收集资料并分析整理资料；4.能对试验收集到的数据进行比较分析；（二）情感、态度与价值观1.情愿合作沟通；2.养成细致观看的学习习惯和敬重事实的科学态度；（三）科学学问1.知道人的呼吸器官，明白人体呼吸的过程和意义；2.知道常见呼吸系统疾病的产生和预防，能够珍爱生命；四、教学预备气球如干（等大） 、火柴、澄清的石灰水、量杯、胶皮管，集气瓶、水槽、玻璃片、吸管、软尺、钟表、试验记录表、多媒体“人的呼吸”课件；五、教学过程（一）生活切入导入新课谈话：师：同

3、学们，今日我们的课堂上来了很多老师，大家紧急吗？生：有一点紧急/有一点兴奋 /不紧急；师：没关系，大家先和我一起深呼吸，吸气；呼气；吸气呼气；，吸气；呼气；大家现在感觉怎么样？生：很舒适；不紧急了；师： 很好，看来深呼吸对大家真的有帮忙；我们知道人每时每刻也都在呼吸，那人为什么要呼吸？生：放松心情，维护生命，给身体供应所需要的东西（氧气）；师：大家说的都很有道理， 刚才大家深呼吸以后觉得很舒适，有的同学觉得不紧急了，现在我们来做一个嬉戏，假如不呼吸， 会怎么样呢？第一，深吸一口气， 憋住不呼出，看看自己能坚持多长时间；呼气时记录下来自己的时间；但是大家要特殊留意： 时间不能太长！要保证我们的身

4、体安全！好吗？大家预备好了吗？好！计时开头！ （钟表计时）师：刚才大家在憋气的时候有哪些感觉呢？假如再憋下去会怎样？（谁来说一下你的感受. ）生：很难过，很不舒适；感觉快要死了；师：是的，呼吸意味着生命的存在，没有人能在停止呼吸后存活很长时间，那呼吸究竟是怎么回事呢？今日我们就来争论“我们的呼吸；” 探究一下，呼吸是怎么回事？（板书课题）师：（指向板书）我们的呼吸；（二）师生互动学习新课活动一：探究吸入与呼出的气体的不同提出问题：师：同学们，我们知道人每时每刻都需要呼吸，那么我们吸进去的和呼出来的气体是一样的吗？你从哪里明白 到的？同学争论： 不一样， 吸进去的是氧气， 呼出来的是二氧化碳；师

5、生小结：你们的学问真丰富，知道那么多；但是，这只是我们的猜想， 今日我们就来当一回小科学家，验证一下我们的这个猜想，好吗？第一大家来争论一下你有什么好的方法能够收集 到我们吸入和呼出的气体，？生：小组争论；师：你们真有方法； 这些方法都能够收集到我们呼出的气体；现在我要给大家介绍的是一种比较科学的方法排水集气法；第一大家来看我的试验器材：集气瓶、玻璃片、水槽、胶皮管、火柴；接下来我来给大家演示一下试验的做法；大家留意观看，记清试验步骤； 1.先将集气瓶灌满水，倒置在装水的水槽中；尽量不要让集气瓶中间隙；2.将橡皮管可以弯曲的一头伸进水槽 中的集气瓶口，另一头伸出水面；3.通过伸出的吸管向集气瓶

6、中吹气，直到将水完全排出集气瓶；4. 一手提起集气瓶，一手将玻璃片贴近瓶口在水下盖上集气瓶5.将盛满我们呼出气体的集气瓶瓶口向上放置试验桌上；师：现在大家看到的集气瓶中就是我们收集到的气体，也就是我们呼出的气体；大家看， 当我点燃火柴， 大家看到了什么？生：火柴在燃烧；师：它燃烧的是什么气体？生：氧气；师：对，它现在燃烧的是氧气和我们吸进体内的气体是一样 的；当我们把燃烧着的火柴放入集气瓶中，大家看有什么样的变化；（我们轻轻的把装有呼出气体的集气瓶口上的玻璃片开一条小缝， 将燃着的火柴深化瓶内，为了防止火柴燃烧时伤到我们的手，我们可以用镊子捏住火柴）你看到了什么现象？试验现象：火柴燃烧变弱，很

7、快就熄灭了；试验分析： 由于呼出的气体中氧气很少，含大量的二氧化碳，二氧化碳不支持燃烧，所以火柴燃烧会变弱，待瓶中的氧气消耗尽，火柴就熄灭了；师：现在大家分组、分工进行试验，然后在小组内分析、争论你们的结果； （同学做试验，老师巡察、指导）师：同学们， 科学家们都特别善于整理自己的试验结果及材料，我们也要养成这样的好习惯；分析、整理我们的试验结果， 现在我们就来沟通一下；生沟通：通过刚才的试验我们知道了我们吸入的气体是氧气，呼出的气体是二氧化碳；师：好，我们通过小组试验和探究的方式得出了这样的结论： 人体吸入的气体是氧气，呼出的气体是二氧化碳；那么你们怎么知道我们呼出的就肯定是二氧化碳？；科学

8、不但要大胆推测，而且要用事实来说话；接下来就让我们一起来验证一下好吗？活动二：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊师：我手上拿的是石灰水，大家看， 现在的石灰水是澄清的仍是浑浊的？生：澄清的；师：好，要确认我们呼出的是二氧化碳就依据二氧化碳的一个特性：它能够使澄清的石灰水变浑浊，来证明我们的结论；提出问题：呼出的气体是否是二氧化碳大家看， 每个小组的试验桌上都有一杯澄清的石灰水，我们第一用打气筒向石灰水中打气，观看石灰水的变化；然后利用胶皮管， 向澄清的石灰水中吹气；大家留意观看，石灰水有什么变化；同学们要留意安全，石灰水具有腐蚀性，尽量不要让它接触我们的皮肤；试验终止后小组依据观看到的现象进行争论

9、分析师：哎呀， 我们几个小组都迫不及待的想汇报他们的试验结果了；好，我们一起来分析和共享一下；生：用打气筒向石灰水打气石灰水没有变浑浊；用胶皮管向向石灰水吹气，石灰水变浑浊了；试验分析： 由于呼出的气体中二氧化碳多， 二氧化碳能够使澄清的石灰水变浑浊，所以直接用嘴通过玻璃管向石灰水吹气石灰水变浑浊；同时也证明白我们呼出的气体是二氧化碳；活动三：熟悉人的呼吸器官以及呼吸的过程1.熟悉人的呼吸器官谈话：师：通过刚才的试验和大家的分析，我们明白到： 呼吸就是生物体吸取氧气呼出二氧化碳的过程；人需要不停的呼吸，需要大量的氧气；吸入的氧气可以帮忙分解消化系统吸取的 养料，供应我们平日活动所需的能量；哎！

10、这真是一个了不得的系统啊！既然呼吸对于我们这么重要，现在我们再来深呼吸一下，吸气；呼气；深深的吸气，感受一下气体在我们的身体内的运动， 联系一下我们学过的和你明白到的学问体会，我们呼吸到身体的气体都经过了我们身体的那些器官？大家可以来争论一下；生：争论师：好的，我们一起来沟通学习一下吧；同学活动：同学呼吸，争论、沟通说说自己感受到的器官和明白到的呼吸系统的器官，然后观看多媒体呼吸器官课件师生总结；师生小结： 人的呼吸器官包括鼻、咽、喉、气管、 支气管、肺；鼻、咽、喉在人的头部，气管在人的胸腔内，表面呈一环一环的，很有弹性；气管从上往下不断分支，成为支气管和很多小支气管，像树枝一样；肺在胸腔内，

11、由很多很多小肺泡构成；肺 泡内是空的，可以容纳气体，与小支气管相通，表面包着很多很细的血管；吸气时，空气通过呼吸道进入肺，其中的氧气经由 肺泡进入脉细血管中的血液，同时， 血液里的二氧化碳进入肺泡中，呼气时，二氧化碳由肺泡经由支气管和气管排除体外；师：我们一次尽力的吸气后再尽力呼出的气体总量我们叫它肺活量，那么我们的肺究竟能够盛多少气体呢？我们今日来测一测；肺活量测试师：我们每个学期都会有体检是不是？体检的时候我们就有哪一项测量肺活量， 你知道是哪一项吗？生：知道；吹那个东西；师：对，今日我们来简洁测量一下我们的肺活量；每个人手上都有一个气球，大家深吸一口气，然后对准气球口全部呼出来；呼出气体

12、后将气球口直起来；然后用米尺量一量，比一比大小；同学：吹起，测量，比较；师：通过比较大家争论一下，为什么有的气球大，有的气球小？这说明白什么问题呢？生：气球越大，肺活量就越大；师总结：深呼吸时，能使胸腔进一步扩大，身体内气体的容量随呼吸的加深而增大；肺活量大，吸进的氧气就多，给我们身体带来的能量就多，所以我们平常就要加强锤炼身体；由于常常参与锤炼的人身体强壮，肺活量也大；科学讲究的是严谨；由于我们是用气球这种简易的东西来测的，气球的厚薄不一样，再就是鼓起来的时候外形有些不规章，所以我们只是大体的用比较气 球的大小来测量大家我们肺活量的大小，要想获得更加精确的数据，那就需要借助肺活量计了；（三）

13、联系生活，应用学问；向同学进行呼吸的卫生训练；师：同学们， 刚才我们对人体的呼吸器官进行了探究、学习，也通过试验验证了我们的猜想：人体呼吸是吸入 （氧气） 呼出（二氧化碳），而且只要人的生命不息，呼吸就不止；那么我们是不是应当好好爱护他们呢？生：是；师：当然了；我们肯定要好好爱护它们；我们的呼吸系统 一旦生病就会影响我们的身体健康；那么我们如何来爱护我们的呼吸器官呢？生：争论并回答；师评判师生小结： 同学们， 为了爱护呼吸器官健康，必需做到：（课件展现）1.留意环境卫生，呼吸卫生，不随地吐痰，扫地前先洒水， 用湿布擦黑板；这样可以保持空气的清洁，预防一些传染病；2.积极参与体育锤炼；增加我们的肺活量，预防感冒和气管炎等呼吸道疾病；3.爱护好我们的呼吸道器官；在冰冷的冬天带上我们的小口罩；4.不要吸烟；吸烟不仅刺激气管，使气管发炎，仍能引发肺部病变呢；吸烟对青少年的危害更为严峻，由于青少年正处在生长发育阶段， 身体器官仍没有发育成熟，受毒害更严峻， 另外，青少年的大支气管比较直，当烟雾带着烟尘的微粒和有害物质进入呼吸道时，很简洁长驱直入，进到各个细支气管和肺泡，使支气管和肺烧