小学科学四年级上册《玻璃与塑料》教学设计

1、青岛版学校科学四年级上册玻璃与塑料教学设计一、教材分析 ：玻璃与塑料一课是青岛版科学四年级上册“材料与生活”单元中的 第四课；本课与木材、纸、陶瓷、金属共同组成了常见材料的争论系 列；将玻璃与塑料放在一起进行争论，是由于玻璃与塑料有很多共同的特性；生活中的很多物品既可以用玻璃制作，也可以用塑料制作； 将有相同之处的材料放在一起争论， 仍有利于比较材料的优点与缺点，更有利于引导同学熟识如何利用 材料的优点进行合理的加工与制作，针对材料的缺点改进材料的特性，让同学更好地用学到的科学学问服务生活；二、教学目标：1.科学探究目标：能利用对比试验的方法争论玻璃与塑料的特性，知道探究不同的问题要用不同的探

2、究方法，能区分什么是假设，什么是事实，能对争论过程进行评议，并与 他人交换看法；2. 情感、态度、价值观目标：知道材料的使用可以为人类的进展带来好处，也可能产生负面影响， 增强对社会的责任感，乐于用学到的学问改善生活，喜爱大胆想象；3. 科学学问目标明白玻璃与塑料的特点；三、教学预备老师预备：各种各样的玻璃与塑料制品、课件同学分组试验材料预备：材料一： 百宝袋， 内装各种各样的玻璃与塑料制品，其中必需有两个大小完全一样的玻璃杯和塑料杯各一个、一块玻璃片、一块塑料片村料二：探究玻璃与塑料特点的分组材料： 方形的玻璃片和塑料片各一块 （玻璃片的四周用胶布缠好，只留着一个角用于试验）、小锤子、文件夹

3、、酒精灯、试管夹、导体绝缘体试验材料和试验电路、装文件的文件夹、热传导试验材料、湿抹布；四、教学过程（一）创设活动情境，激发同学探究的爱好 师：同学们，今日咱们到这儿上什么课来了？师：对，今日我们要上一节科学课， 敏捷的观看力是学好科学的基本条件之一，你知道你的的观看力怎么样吗？不想试试？敢接受我的挑战吗？老师随机从材料袋里拿出提前预备好的塑料制品与玻璃制品，问：“这是什么？”设计意图：让同学说出物品的名字，假如同学直接说出是用什么材料做的，也不要予以否认 接下来老师用比较快的速度出示各种各样的玻璃与塑料制品，同学的回答速度也随之加快，目的是唤起同学的记忆，调动他们参加争论的积极性；（二）通过

4、分类与沟通活动，渗透玻璃与塑料在生活中的广泛性1.给材料分类，渗透材料的广泛性谈话：请同学们打开桌子上的黑色百宝袋，先看看里面有些什么？设计意图：给同学留有熟识材料的时间，目的是对材料有充分的熟识，然后才可能充分地分类 谈话：有你不熟识的东西吗？没有就对了，由于这些都是咱们生活中常常用到的材料， 你特别熟识， 现在请各小组的同学商议着把这些材料进行分类，分类前肯定要确定好你们分类的标准哟；2.各小组对材料进行分类3.老师组织同学对分类结果进行沟通，对于预设外的分类结果老师要奇妙地对同学进行引导， 最终达成共识： 百宝袋中的材料分成玻璃与塑料两类，师揭示课题并随机板书：玻璃与塑料；4.谈话： 通

5、过刚才的辨认与分类可以看出同学们对玻璃与塑料这两种材料并不生疏，那你们能说说生活中哪些物品是用玻璃或塑料制做的吗？5.同学举例说明；设计意图：通过此环节进一步明白和把握同学对玻璃与塑料这两种材料的把握程度，为下面探究这两种材料的特点埋下伏笔（三）沟通玻璃与塑料的特点1.谈话：好，刚才同学们从各个角度列举了这么多例子，看来，玻璃与塑料 在我们生活中的运用真是特别广泛；接下来， 请同学们摸索一下： 玻璃与塑料各有什么特点？（给同学留有肯定的摸索时间）2. 谈话：请同学们把自己的想法在小组内沟通争论一下，最终小组同学达成共识，共同完成老师发给各个小组的记录单中的“我们的猜想”一栏；玻璃与塑料特点试验

6、记录单我们的猜想玻璃塑料3. 小组同学沟通争论，完成试验记录单；4. 组织全班同学沟通玻璃与塑料的特点，老师随着同学的沟通进行板书，板书时分上下两组， 上面一组是不用供应仪器就能验证的特点，如：透亮度、轻重、软硬、柔韧性，下面一组是需要用仪器才能验证的特点，如：导电、传热、易燃、易碎、吸水、沉浮（四）探究玻璃与塑料的特点活动一：制订试验方案1.谈话：刚才，通过大家的努力，我们对玻璃与塑料的特点进行了大胆的猜 测，但这仅仅只是我们的推测， 这些推测正确吗？需要我们怎么办？（同学回答试验）2.谈话：直接进行试验吗？科学家在做任何一项试验前，都要制订具体的试验方案，确定争论的问题、争论方法、需要的器

7、材；我们也要向科学家学习，先来制订试验方案；3.同学分组争论试验方案；4.老师组织同学汇报试验方案， 汇报时老师要着重从争论的问题、争论方法、需要的器材等几个方面进行引导，老师并把需要器材验证的特点用对号标注，把不需要器材验证的特点用差号标注；活动二：借助感觉器官验证玻璃与塑料的一些特点1.谈话：通过刚才的沟通，老师发觉在验证透亮度、轻重、软硬、柔韧性等方面的特点时， 除了玻璃与塑料外， 你们没有提到需要什么另外的器材吧？（经老师的点拨同学也发觉了这个问题，都纷纷点头认可）2.谈话：那现在就请各个小组依据刚才的试验方案，来验证一下玻璃与塑料在透亮度、轻重、软硬、柔韧性等方面有哪些相同和不同的地

8、方；3.同学小组活动；4.小组沟通；5.小结：刚才这一组特点我们凭借我们的感觉器官手、眼等就可以进行验证；依靠感觉器官辨别物体也是科学争论常常用到的方法；活动三：借助试验器材验证玻璃与塑料的一些特点1.谈话：在科学争论的过程中，有很多结论是需要借助肯定的试验器材才能完成的，下面的这些玻璃与塑料的特点就得借助肯定的试验器材才能验证，刚才同学们也都沟通过了；接下来就请各小组同学争论一下，试验中仍要留意什么？2.小组同学沟通争论；3.师课件出示温馨提示，强调试验中留意的问题；（ 1）试验时要依据自己小组的试验方案，分工合作；（ 2）试验中要留意安全！砸玻璃和塑料时，用力要相同，不要用力过猛；留意不要

9、让锤子砸伤手或让玻璃划伤手；（ 3）烧玻璃与塑料时，要用镊子夹住，烧的时间要相同；（ 4）准时记录试验中观看到的现象；（ 5）试验完成后整理好试验器材；4.同学试验；5.师：各小组都完成了自己的试验，哪个小组先来展现一下自己的争论发觉？其他小组的同学要仔细听，假如有不同的争论结果，可以补充；6.同学汇报试验结果；（五）比较玻璃与塑料的优缺点1.师：（指点板书）同学们请看，刚刚，我们用砸、掂、烧、观看等方法发现：在一般情形下， 玻璃透亮度高、 不易燃烧、传热快、不导电、硬度高、易碎；塑料透亮度较低、易燃烧、传热慢、不导电、较软、不易碎；依据我们的争论，请同学们再想一下， 玻璃和塑料有哪些优点和缺点？同学们可以参考课本上的插图，也可以联系自己的生活实际举例来谈一谈；2.同学沟通发表对玻璃和塑料优缺点的看法；3.师：是啊！玻璃与塑料给我们带来了便利，但塑料废弃物严峻污染了自然环境；师播放关于白色污染的视频；4.谈话：面对白色污染的威协，人们是怎样做的？我们又该做些什么呢？5.在同学充分沟通的基础上， 课件出示各种新型材料的特点以及它们的用处所在；（六）畅想玻璃和塑料的将来师：自从人们发觉了玻璃与塑料这两种材料以来，科学家们就利用和挖掘它们的特点，不断开发新产品，让它们进入人们的生活、生产