小学校本课程开发实施计划及总结

1、学校校本课程开发实施方案及总结为了全面深化新课程改革，推动素养训练，积极开发适合 我校实际的校本课程， 努力进展同学多方面的潜质，特制定校本开发实施方案如下：一、指导思想：以基础训练课程改革和进展纲要（试行）等文件为依据，把 “以同学进展为本， 以创新精神和实践才能培育为重点”作为课程基本理念，转变训练思想，依据当地社会、经济进展的详细情形，结合 本校的优势、同学的爱好和需要，细心组织，扎实有效地开展新课程 改革试验，促使同学全面进展；二、奋斗目标：使同学把握学科基础学问和基本的学习方法的前提下，培育同学熟悉自我与挑选学习、 生活与进展才能， 团结协作精神和勇于探究的科学态度， 以培育同学实践

2、才能和创新意识为主线，使同学的综合素养全面提升， 增强步入社会后连续进展的后劲；使同学获得亲身参与与观看摸索实践操作的积极体验，具有初步的策划和组织才能；三、详细内容：1、在表达校本课程与国家课程、地方课程在培育目标一样的前 提下，依据本校的培育目标和课程资源状况，明白同学多样进展的需要，老师编写校本教材，并依据课程设置的需要，敏捷支配了课程， 补偿国家课程、地方课程在本地区的不足；2、利用每周的一节课，确定我校的校本课程，分为三大项内容即：古诗教学、我的家乡大洼乡土教材教学、自选内容；由于课程内容设置可供开发的空间阔大，老师及同学挑选面也很广， 这虽然给治理带来肯定困难， 但学校仍是想方设法

3、扎实抓好试验工作治理与督导，不断推动此项工作的进程；（ 1）古诗教学我校每星期支配全部班级一节校本课，确保教学时间专时专用， 所使用的为学校编写教材； 通过诵读和观赏古诗， 使同学懂得诗句意思，体会诗人的思想感情；能够熟读、背诵，学会美读；三、四年级 能够默写；（ 2）我的家乡大洼乡土教材教学大洼是一个漂亮富裕的地方，生态环境自然天成， 物产资源得天独厚；作为大洼县人，明白我县历史，知晓大洼县现在，对同学进热 爱家乡进行训练是必不行少的；（ 3自选内容老师依据学科特点及同学实际， 有针对性地开发受同学宠爱的课程，学校也尽可能为大家制造便利条件；3、上好每一节综合实践活动课；依据同学的年龄特点和

4、当前社会实际，挑选同学喜闻乐见又力所能及的活动内容；培育同学明白社会、主动参与、团结合作、整理资料以及表达、写作的才能；校本课程开发工作总结一年来，我校严格依据基础训练课程改革中有关校本课程开发的试验工作要求， 以仔细务实的态度， 扎扎实实地抓好校本课程开发试验工作，力求以此为突破口，创办学特色；一、 切实做好培训工作校本课程开发参与者呈多元化是本次试验的一大特点；全部课程开发人员训练观念的更新与否是课程开发是否有活力的保证；1、老师培训为了提高老师思想熟悉，我校以讲座、自学、沟通等多种形式组 织老师学习， 很多老师主动提出申请成为第一批课程开发人员，为试验工作制造了有利条件；2、同学培训在制

5、定了校本课程开发试验方案后，我校实行讲座、访谈、问卷的形式对同学进行培训，激发同学参与热忱，提高学习效率；二、扎实抓好试验进程我校的校本课程分为三大项内容即：古诗教学、我的家乡大洼乡土教材教学、自选内容；由于课程内容设置可供开发的空间阔大， 老师及同学挑选面也很广， 这虽然给治理带来肯定困难，但学校仍是想方设法扎实抓好试验工作治理与督导，不断推动此项工作的进程；1、古诗教学我校每星期支配全部班级一节校本课，确保教学时间专时专用， 所使用的为学校编写教材； 通过一学年的教学， 一至四年级同学已经能够诵读和观赏古诗三十首，大部分同学能懂得诗句意思，体会诗人的思想感情； 90%的同学能够熟读、背诵，

6、三、四年级同学要求美读和默写；2、我的家乡大洼乡土教材教学五、六级同学通过一学年的学习都能明白自已的家乡大洼的地理位置，县容县貌；并且明白了我县历史，知晓大洼县现在，树立了报效家乡的远大志向；3、自选内容老师依据学科特点及同学实际， 有针对性地开发受同学宠爱的课程，学校也尽可能为大家制造便利条件；三、存在问题由于试验工作体会不足， 校本课程教学活动有时与其它学科教学活动不能兼顾，特别时间略有冲突；另外校本教材仍没有开发出来， 这给进一步推动具有本校特色的校本课程开发试验工作带来肯定困 难；今后，我们将加强学习，不断完善试验工作，争取使试验工作取得新进展；校本课程开发工作总结校本课程开发是实施素

7、养训练的要求，是当前新课程改革中 三级课程治理的重要内容； 校本课程的开发， 有利于转变同学的学习方式，为同学供应学习过程中的方法挑选和内容挑选，表达训练内容的多元性和挑选性；我校的校本教材开发坚持以中共中心、国务院 关于深化训练改革全面推动素养训练的打算和国家基础训练课程改革纲要为指导，结合我校整体建设与进展目标，探究校本课程开发的新途径； 以校本课程开发为突破口， 逐步把我校建成办学上的高标准、教学上的高效益、治理上的高效率、特长上的高质量、社会上的高信誉为标志的特色学校；一、建立了校本开发与使用领导机构；为了使校本教材开发与使用进一步规范化、系列化， 加强开发与使用治理，我校成立了校本课

8、程领导工作小组：组长： 副组长：组员：二、做好校本教材开发的前期预备工作； 、学习有关校本课程开发的指导看法和理论材料；、开展“校本课程之我见” ，“校本课程纲要制定”等培训沟通活动；、在老师、同学、家长、社会上进行校本课程开发的目标、内容、途径等有关问题的调查拜访和资料整理；三、确定好各年级校本课程内容：一至四年级：古诗诵读举荐篇目五、六年级：我的家乡大洼：四、加强了校本教材开发的师资培训；我们对参与校本教材开发的老师加强了理论培训，依据校本教材的特点对老师进行共识性培训与专业学问培训，让老师明确校本教材开发的意义、目的、方法、步骤、形式、内容等；五、确立实施校本课程的原就；1、以同学进展为

9、本；2、保证学校各类课程的比例均衡，充分发挥它们对同学进展的不同价值作用；3、校本课程的教学要重视同学学习方式的转变，尽可能地采纳合作、参与、探究和体验等有助于同学生动活泼、主动学习的学习方式；4、在勉励老师及有关人员制造性地开发课程的同时，加强教学和教材的规范治理；5、随时总结，做好实施过程的分析和治理，提炼试验成果；六、加强校本课程的教学治理；1、人员职责1校长是校本课程的主要打算者和责任者，业务副校长、教诲处承担校本课程的日常治理工作；2老师特别是校本课程指导老师是课程实施与开发的主要力气，对课程的有效实施、同学的质量评定具有专业自主权；2、组织保证(1) 形成组织治理系统，构建了由校长

10、室牵头、教诲处考核、各学校落实的组织治理体系， 确保校本课程落实到位； 学校校务委员会是校本课程的决策机构， 负责制定学校学年、 学期课程实施方案及配套制度，和谐校内各处室以及教研组的各项工作；(2) 教诲处是校本课程治理的特地机构，负责执行、督导、评估 学校课程执行情形； 建立和课程实施的有关的规章制度，对课程实施全过程的每个环节提出工作任务和质量要求；如：校本课程教学方案、教学目标、老师教学设计、同学活动记录、活动评判等；教研组要根 据学校的整体支配，做好校本课程开发的各项业务工作；(3) 支配课时，保证校本课程的学习时间；我校在课程方案上16 年级每周均支配1 个课时， 保证有充分时间进

11、行校本课程学习活动；(4) 每个学期选派骨干老师外出考察学习，提高师资水平；定期请教科室专家到校指导，推动校本课程进程；3、治理制度学校建立课程评判制度、 校内课程治理岗位责任制度及相关勉励制度等，制订教学治理条例，各类人员要严格执行各项治理制度，学校负责人要定期检查制度的执行情形；七、加强对校本课程的开发与使用的评判讨论；1、对课程开发实施者的评判；主要从以下几方面进行评判：一是同学宠爱和实际接受的成效；二是领导与老师听课后的评判；三是同学问卷调查的结果；2、对同学的评判；一是同学学习该课程的学时总量；二是同学在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等；三是学习的成果；我校将进一步加强校

12、本课程的开发与使用治理， 为同学的个性化进展供应更宽阔的空间， 以此促进我校新课程的改革， 使我校素养训练再迈上一个新台阶；校本课程开发工作总结随着全国新课程改革的逐步深化，校本课程的讨论和建设也方兴未 艾，我校作为一所试验学校，紧跟时代的步伐，在校本课程建设方面也取得了肯定的成果； 近年来我校的校本课程始终在实践和探究中前进，现将一年我校的校本课程实施情形作简要总结；一、通过校本课程建设，提高了老师的业务才能校本课程不是教学层面上的一种教学活动，而是课程层面上的一种具有独立形状的课程， 是最能表达学校特色、 满意同学个性差异的进展性课程； 面对新课程的挑战， 我们对老师进行了校本课程的培训；

13、我们的详细做法是: 建立一个高水平的教学讨论集体；教研室主任负责，各教研组制定切实可行的教科研方案； 勉励支持老师积极参与各种培训活动；开展拜师工程活动， 促进青年老师尽快成长； 对老师进行信息技术的使用培训， 使校本教研工作能够借助信息技术手段在全体老师中更好地开展； 要求老师制定自我学习方案，自问、自省，找出自 己的优缺点， 确定现实状况和将来进展目标，也就是要求每个老师定“自培规划”；为了确保校本课程的顺当进行， 我们向全校老师征集了学习指导课案例； 学习指导课教材的编写是一个全新的内容，除了组织老师学习外， 学校下发了校本学习辅导课程教材的编写提纲；其中编写理念是：培育同学良好的学习习

14、惯，积极的学习心态，促进同学主动地 参与学习，有利学校课程建设进展，形成学校课程体系；二、在实践中感悟，提高校本课程课堂教学质量（ 1）加强校本课程的研讨依据同学的年龄特点和学问水平以及新课程设置的要求，为了让校本课程逐步走向成熟， 我校充分利用业务学习和教研组活动的时间，把研讨校本课程提上议程，使广大老师树立“以人的进展为本” 的新课程理念，进一步明确校本课程的目标和课程内容；（2） ） 注意校本课程的指导学校行政领导为了准时明白把握实施状况，设立了行政与试验老师的对话制度，每两周举办一次校本课程沙龙；新的训练理念，在 碰撞和沟通中达到构建； 而且在校本课程讨论中， 老师们也达成了共识，即高

15、质量的课堂教学成效是每一个上课老师追求的目标，没有高质量的课堂教学成效， 学习指导课说得再好也只是纸上谈兵；长期以来，我们的教学经常是靠老师的“一支粉笔、一张嘴；”同学从中得到的收成有限； 因此我们要求老师依据教材内容细心创设生活化的课堂情境和编写的教材内容， 采纳生活化的教学方法， 达到形真、情切、理寓其中；三、在评判中成长，创建校本课程特色依据校本课程的特点， 明确了评判的目的不仅是为了考察同学达到目标程度， 更是为了对我们的教学情形进行反馈和分析，以利于改进教学，有效促进同学的进展；（1）评判内容突出全面性和综合性设计师生成长“档案袋” ；注意从学问与才能、过程与方法、情感态度与价值观几

16、方面对同学素养进行全面考察和分析；从讨论同学需要、设计课程目标、挑选课程资源、组织课程活动等方面对老师综合素养进行全面评判； 同时，尝试建立一套具有我校特色的全面衡量师生素养、全面反映师生进展过程的训练评判制度；（2）评判方式力求多样性和敏捷性自我评判与他人评判、 口头评判与书面评判、 等级评判与评语评判、定性评判与定量评判、形成性评判与终结性评判、数据测量评 价与成长记录评判、 阶段评判与全程评判、 寄语性评判与诊断性评判等，是我校在校本课程开发过程中促进同学进展和老师不断提高的积 极、有效的勉励手段；（3）评判设计讲求艺术性与创新性在实施评判的过程中， 老师需要制造性地开展讨论工作，追求有

17、老师个性的、有班级及课程特色的、评判工具与评判方法的创新； 尝试“寄语型评语”、“心理健康建议”等具有人性颜色和时代特色的 新型评判方式，以实现新课程评判的最大效益；总之，在校本课程开发过程中，同学的个性进展是目标，老师的专业进展是条件， 学校的特色形成是结果； 每所学校都有自己特殊的文化历史背景、 外部条件和内部条件， 我们应当充分熟悉到自己学校的优势和风格，进而通过校本课程开发形成特色；社会在进展， 课程在进步； 我校虽然在校本课程开发上扎实地开展工作，但与先进学校相比，仍有肯定的距离；我们会不断努力，充分发挥老师的主体性和制造性，加强校本课程的开发和研讨，不断提升我校校本课程的水平，使校

18、本课程成为老师成长的大舞台；校本课程开发实施方案随着课程改革的全面铺开，国家、地方、学校三级课程治理的体制得以确立， 使开发适合本校详细训练教学情境的校本课程成为可能；为了更好地服务同学， 达到预期目的，现将校本课程开发工作做如下方案：一、指导思想：以中共中心国务院关于深化训练改革全面推动素养训练的打算和国务院关于基础训练改革与进展的打算为指导，贯彻课程三级治理制度，进展同学爱好，形成同学特长的基本途径，培育多种人才，满意社会多样化人才需求；二、奋斗目标：通过校本课程开发的探究与实践，促进老师把握校本课程的开发与实施才能，促进学校、老师、同学的进展；三、详细措施：1、加强学习，转变观念，与时俱

19、进；校本课程的开发顺应了当今时代民主决策的潮流；关注学校的课程自主，表达出民主参与课程决策的精神；第一利用教研时间，以多种形式开展学习和培训， 切实转变自身的课程理念， 重新塑造自己并界定角色职能， 由课程规范的复制者变为新课程的制造者；从而对校本课程有了深化的明白，进一步树立教学民主的思想；2、关注同学的进展；通过学习新的课程理念， 更加明确了训练者的责任， 那就是尽最大可能为同学供应自主进展的条件；而同学的进展也应是多方面的； 我一改过去只关注几门统考学科的做法，转而从同学实际情形动身， 关注个体差异，供应进展的可能；3、明确要求，定准开发方向；一至四年级：古诗诵读举荐篇目； 五、六年级：

20、我的家乡大洼；4、创设参与、民主、合作的校本课程开发氛围让同学充分发表自己的看法，与其他同学进行沟通， 如实行实行优胜报展现，体会介绍等形式，以便取长补短，把自己的爱好报办得 尽善尽美；展望将来， 校本课程开发仍有很长的路要走，而我们也只处于起步阶段，为同学服务任重而道远，但只要是有利于同学更好地进展， 我们会以更加坚决稳健的步伐一路向前；校本课程开发实施方案校本课程开发实施方案新的课程改革显出勃勃生气和旺盛的生命力，任何课程改革政策的推行必需有课程资源的支持； 我校积极参与课程改革， 积极投身新课程资源开发， 走出了适合本校实际情形的道路；通过两年多的摸索和探究，我们积存了一些体会， 在本学期我们将深化校本课程开发，使之更加规范，更加完善，并且使其成为我校的特色教学，虽然我们经费 和设施非常有限， 但是我们从不同的角度去看待课程资源，去发觉学校和四周那些已经存在或蕴涵的课程