陈锋科学有效教学的思考和探索

1、 中学科学有效教学的思考和探索中学科学有效教学的思考和探索 陈锋陈锋中学科学有效教学的思考和探索中学科学有效教学的思考和探索p 沿用经济学上效果、效益、效率的概念来解释有效教学沿用经济学上效果、效益、效率的概念来解释有效教学p 从从“有效有效”和和“教学教学”两个概念出发来界定有效教学。两个概念出发来界定有效教学。p 以学生发展为取向来界定有效教学。以学生发展为取向来界定有效教学。p 从表层、中层、深层三个层面对有效教学进行结构化分析。从表层、中层、深层三个层面对有效教学进行结构化分析。 “有效教学有效教学”应有四要素：应有四要素：l 教学过程合规律教学过程合规律

2、l 效果、效益和效率高度统一效果、效益和效率高度统一l 协调地达成了教学的协调地达成了教学的“三维目标三维目标” l 充满魅力充满魅力有效果有效果,主要是指通过教学给学生带来的进步和发展。有效益有效益,是要求教学效果与教学目标相吻合,满足社会和个人的教育需求。有效率有效率,指通过教师的教学活动,让学生以较少的学习投入取得尽可能好的学习收益。 p重效果不重效率重效果不重效率p重教的效率不重学的效率重教的效率不重学的效率p重知识落实重知识落实效果效果不重效益不重效益p重探究标签轻探究效果重探究标签轻探究效果 有效教学观念的淡薄和缺失有效教学观念的淡薄和缺失1、探究形式化 2、探究模式化 3、探究万

3、能化 4、假设随意化 5、合作表面化 6、结果理想化 探究式教学的几个误区探究式教学的几个误区：p科学有效教学课堂策略之我见科学有效教学课堂策略之我见p初中科学有效复习教学的实践初中科学有效复习教学的实践p科学有效教学课堂策略之我见科学有效教学课堂策略之我见、以科学素养的全面评价指导教学：素养、评价、指导、以科学素养的全面评价指导教学：素养、评价、指导、要围绕生活中的科学问题展开探究：问题、动脑、探究、要围绕生活中的科学问题展开探究：问题、动脑、探究、要促进学生合作学习、要促进学生合作学习: : 合作、生成、对话合作、生成、对话、创设使学生主动参与的环境：、创设使学生主动参与的环境：安全、支持

4、、挑战安全、支持、挑战、合理安排多样化的学习机会：、合理安排多样化的学习机会：活动、互动、情境、多样活动、互动、情境、多样p科学有效教学的实践科学有效教学的实践1 1、营造、营造“生态课堂生态课堂”，追求教与学的统一，追求教与学的统一2 2、培养教学设计的自觉性、培养教学设计的自觉性3 3、设计以问题为中心的有效教学、设计以问题为中心的有效教学4 4、利用科学史资源，深刻理解探究过程和方法、利用科学史资源，深刻理解探究过程和方法5 5、整合资源，开发、整合资源，开发“习得课程习得课程”6 6、活用先进理论，追寻高效的探究教学活用先进理论，追寻高效的探究教学7 7、重视、重视“观念转变教学观念转

5、变教学”，实现教学的长效，实现教学的长效8 8、引导学生积极参与建模，理解知识的发生过程引导学生积极参与建模，理解知识的发生过程9 9、把握关键事件，提高有效教学能力、把握关键事件，提高有效教学能力1010、运用先进的学习工具，引导学生学会学习、运用先进的学习工具，引导学生学会学习情境情境隐含科学技术的生活情境胜任力胜任力l识别科学问题 l解释科学现象 l使用科学证据科学知识科学知识关于自然世界关于科学自身态度态度l对科学问题的兴趣 l对科学探究的支持 l责任感要求影响影响PISA2009科学素养评估框架科学素养评估框架 案例：通过通过DNADNA寻找凶手寻找凶手 某日，一男子在SMITHVI

6、LLE被连刺数刀而死。警方称被害人有明显的挣扎的迹象，并在犯罪现场发现明显与被害人不同的血迹。 为了找到凶手，警方对血液样本进行DNA鉴定。警方已经逮捕了一个被指认为当天早些时候曾和被害人吵架的人，并获准从该人身上搜集DNA样本。 警方称，他们只需在人的脸颊轻轻刮一下，科学家即可从中提取出DNA。除了双胞胎外，两个人仅有亿分之一的几率有相同的DNA结构。问题1：这篇报道中涉及到DNA，什么是DNA？A.一种防止细胞外物质外溢的细胞薄膜。B.一种包含人体全部信息的分子，用以构成我们的身体。C.一种血液中的蛋白质，把氧气带到我们的身体组织。D.一种血液中荷尔蒙，调控身体细胞中的葡萄糖浓度。 问题2

7、：以下哪个问题无法找到科学依据？A.被害人死亡的生理原因是什么？B.当被害人死亡时，他的脑子里想看谁？C.轻刮脸颊来收集DNA样本是一个安全的方式吗？D.两个同卵双胞胎有同样的DNA结构吗？有效教学的五大原则：、教学是师生一种合作性的和生成性的活动、教学是师生一种合作性的和生成性的活动、教学的过程是一个通过对话使学生积极参与的过程、教学的过程是一个通过对话使学生积极参与的过程、教学使学生在校的学习与他们的生活产生联系、教学使学生在校的学习与他们的生活产生联系、教学引导学生进行综合思维、教学以课程为媒介使学生语言和读写水平得到提高 美国教育、多样性和高质量研究中心，美国教育、多样性和高质量研究中

8、心，1998对课堂的感悟对课堂的感悟“生态课堂生态课堂”的九大特征的九大特征、营造、营造“生态课堂生态课堂”，追求教与学的统一，追求教与学的统一“生态课堂生态课堂” 的特征图的特征图共生性共生性生成性生成性社会性社会性发展性发展性 个体性个体性全体性全体性自然性自然性生命性生命性有效性有效性 运用先进的学习工具，引导学生学会学习运用先进的学习工具，引导学生学会学习概念图概念图：是一种用节点代表概念，连线表示概念间关系的图示法。概念图的理论基础是：是一种用节点代表概念，连线表示概念间关系的图示法。概念图的理论基础是Ausubel的学习理论。知识的构建是通过已有的概念对事物的观察和认识开始的。学习

9、就的学习理论。知识的构建是通过已有的概念对事物的观察和认识开始的。学习就是建立一个概念网络，不断地向网络增添新内容。为了使学习有意义，学习者个体必须把是建立一个概念网络，不断地向网络增添新内容。为了使学习有意义，学习者个体必须把新知识和学过的概念联系起来新知识和学过的概念联系起来 。运用先进的学习工具，引导学生学会学习运用先进的学习工具，引导学生学会学习思维导图思维导图：思维导图，又叫心智图，是表达发射性思维的有效的：思维导图，又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形图形思维工具思维工具 ，它简单，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的却又极其有效

10、，是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学科学与与艺术艺术、逻辑逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。强大功能。 运用先进的学习工具，引导学生学会学习运用先进的学习工具，引导学生学会学习韦恩图韦恩图：在数学中，我们经常用平面上封闭曲线的内部代表：在数学中，我们经常用平面上封闭曲线的内部代表集合集合，以及用以表示集合之，以及用以表示集合之间关系。这种图称为韦恩图间关系。这种图称为韦恩图(也叫也叫文氏图文氏图)。 运用先进的学习工具，引导学生学会学习运用先进的学习工具，引导学生学会学习鱼骨图鱼骨图：感悟感悟: :1.有效的教学，要知道学生的需要，也要知道学生的不要！有效的教学，要知道学生的需要，也要知道学生的不要！2.有效教学的切入点可以侧重在教