小学数学二年级上册《有序地数图形》教学设计

1、有序地数图形教学目标：1. 在生活情境中发觉数学问题并引导探究，学习有序数图形的方法；2. 经受观看、操作、比较等学习活动，体会到按肯定次序去数，可以做到不重复不遗漏，进展有序思维；3感受数图形之间的联系，并学会方法的迁移，出现生活和数学学问的有序性，沟通学问间的联系，让同学感受有序摸索的好处；4. 通过活动激发同学学习数学的爱好和欲望，体验胜利的乐趣， 产生学好数学的自信心；教学重、难点：在数图形的过程中，体验有序地数图形的方法，学会有序摸索；学情分析：同学们能够数出简洁的图形的个数，但是不肯定做到按着肯定的次序来数；只有极少数同学知道数图形的规律并用算式来计数，绝大多数同学并没有发觉数图形

2、的规律，更不会用算式来计数；设计中留意兼顾各层面同学的不同需求，做到有层次、有梯度；教学过程：一、创设情境，引出课题；1、课前沟通师：孩子们，老师为大家带来一幅美丽的图片；（展现用图形拼成的机器人的画）是什么呀？恩，机器人身上，有哪些熟识的图形？小眼睛真亮，发觉了这么多图形；你能快速数数每种图形各有几个吗？师：恩？显现了不同的声音了，究竟有几个？这节课我们就来争论怎样“数图形”的问题（板书：数图形）2、出示信息窗其实，图形在我们的生活中无处不在， （出示情境图）看，这窗户上面有吗？那你能提出什么 数学 问题呢？这里面有几个长方形？问题提的好，声音也真洪亮；仍有吗？哦，看来大家都想争论（窗户上有

3、几个长方形的问题）；（黑板贴问题）二、探究沟通，猎取新知；（一）探究 3 个小长方形，初步体验有序 1、独立摸索；你们认为有几个呢？这是你们的想法，要想知道究竟有几个，该怎么办呀？这是个好方法，听清要求：认真地想一想、画一画、数一数，窗户上共有几个长方形，听明白要求了吗？拿出1 号探究卡，开头行动吧；（同学在悄悄的争论）师挑选有代表性的数法做到心中有数；（ 3 个、4 个、6 个无序、 6 个有序）2、沟通总结；刚才，我看同学们数的特别认真，哪位同学先来沟通？数3 个的同学先沟通；提前整理好展台；（全部用水彩笔画）第一位小勇士，你先来；先说一共有几个长方形，再说是怎样数的，边比划边数；下面的同

4、学可要听认真，一会你要当小法官呢；下面的同学听明白了吗？他数出了最小的长方形，有3 个；（老师比划）仍有没有别的答案？你来，这排同学的小眼睛都集中在这里；（师边说边手指大屏幕）（眼神环视同学，点点头）哦，仍数出了这个由三个小长方形组成的大长方形；仍有不同的答案？（同学们的想法真多呀； ）（ 6 个没有次序数沟通）哦，大家听清晰了吗？他先数出了最小的长方形，又数出了最大的长方形， 最终数了“包含两个小长方形的长方形”为了沟通便利，我们把这样的说成“中长方形”，好不好？仍有没有其它答案？没有了；看来，你们的答案有3 种， 3 个， 4 个， 6 个，我可糊涂了（故作疑问） ，小法官们，考查你们的时

5、候到了，你们同意哪个答案呢？同意 6 个的请举手；恩，谁来说说为什么不同意这两种数法呢？能详细说说漏了哪个长方形吗？师指着图形边画边说：原先少数了这两个藏着的长方形呀；你们都是合格的小法官，都判定出了一共是6 个长方形；既没漏数也没有把同一个长方形数两遍；3、提升规律谁也数出了 6 个长方形举手，了不得；刚才这位同学是先数了小长方形，又数了大长方形， 最终数了中长方形；（师边比划边说）你们的数法有和他不一样的吗？把你的数法和大家沟通一下；（用彩笔） 先数最小的长方形有3 个，再数中长方形有2 个，最终数大长方形有2 个，合起来就是6 个； 哦，真的有不一样的地方呀，看看谁听的最认真；谁发觉了不

6、一样的地方？比较一下这两种，你更喜爱哪一种？为什么？你们的意思先数小长方形， （贴一个，写小，写有3 个）再数中长方形，（贴 2 个，写中，写有 2 个）最终数大长方形（贴3 个，写大，写有3 个）这样，根据从小到大地次序去数比 较好；师手指着板书说）看来这个图形中的长方形有小、中、大这三种，那一共有几个.怎么算出来的？ 3+2+1=6（个）（二）探究 4 个小长方形，体验有序的好处刚才，我们争论了“三个小长方形组成大长方形”一共有几个长方形的问题，假如是4个小长方形组成的图形，你们仍能数出“图中一共有多少个长方形吗？” （贴问题）；师稍停，然后师：拿出探究卡2，画一画，数一数吧，比比看谁的速

7、度最快；生探究师巡察；发觉数对和数错两种结果；我看同学们都有答案了；谁先来说说你的数法？师提示生边画边说；谁来评判一下这位同学的数法？（故作疑问状）那你上来说说你的数法吧；刚才同学们在沟通的过程中，老师做了个简洁的记录，（投影出示师整理的）第一位同学是这样数出的8 个，其次位同学是这样数出的10 个，比较一下，你赞同哪种数法，为什么？什么规律，能说得清晰点吗？你的意思是根据从小到大的次序来数，是吧；仍有不同看法吗？看来大家都同意其次位同学的数法，认为这种数法是根据了肯定地次序在数；想一想，有次序地去数有什么好处呢？你认为会不会数重复呢？就是呀，像这样按肯定的次序分类去数，既不会漏数也不会把同一

8、个长方形数两遍；也就是既不重复，也不遗； （板书：不重复、不遗漏； ）我们一起来看看电脑小博士的演示吧； （课件演示）看来，图中的长方形有4 种，（手势指着）小长方形有4 个，中长方形有 3 个，大长方形有 2 个，最大的有 1 个；一共有几个呢？说说怎样算的？4+3+2+1=6（个）像这样有次序地去数， （箭头）就能保证 - （同学齐说）不重复、不遗漏；这就是我们这节课争论的“有序地”数图形的问题； （板书：有序地）大家真了不得，和电脑小博士想到一块儿去了；为我们宏大的发觉鼓鼓掌吧；下面我们就用这种有序数图形的好方法，来解决几个问题，好吗？巩固练习；1、基础练习；数线段；你认为哪个答案是正确

9、的？你说；过来说说你是怎样数的？看来数线段的方法和数长方形的方法一样呀，都是怎样数的？有序去数的；谁也是这样数的举手；有问题的赶忙订正一下；第一题完成的不错，请看其次道题请挑选；你认为哪个答案是正确的？请一位小老师领着大家一起数数；你想对小老师说点什么？我也想来评判一下，他活学活用，用到了数图形的好方法；2、数三角形；仍记得课前机器人的那幅图片吗？它的帽子是什么外形的？（神奇的）三角形；机器人的帽子上共有多少个三角形呢？现在仍认为是3 个吗？（点击课件）快速的数一数，同学们用上好方法数的真快呀，谁来说说你是怎么数的；这排的同学做的真端正； （老师站在旁边，用眼神组织下面的孩子）说说你是怎么数的

10、？这位同学表现怎么样？好在哪里？老师也真佩服这位同学，不但会数，表达的也真清晰；你们谁也数出了6 个请举手，也真佩服你们，有问题的赶忙订正一下；变式练习数田字格里的正方形个数；同学们， 我们平常用的田字格纸， 里面也藏着今日争论的数学问题呢；一起来瞧瞧吧 （课件点击出示问题）这里面一共有几个正方形呢？有两个好伴侣丽丽和豆豆吵起来了， （课件播放） 师：你们同意谁的说法？（气氛调动起来，轻松地）方案一：两种都有同意的；先9 后 5嘘，我们先让他说完，再来说你的想法；你发觉了问题？现在，你想说点什么.（点击课件，丽丽说话）我们来听听丽丽的想法；我们和丽丽的想法一样了，听了你们的说明，豆豆心服口服了

11、，我们一起听听他想对大家说点什么吧点击课件）3、提高练习；看，机器人也想考来考大家， 这是什么图形？你能数出 点击课件出示问题 图中一共有多少个平行四边形吗？这回来个小组竞赛怎么样？先分组，这两排1 组，这两排 2 组，限定时间 1 分钟，比比哪组数对的人数多；开头；时间到；老师来公布答案， 平行四边形一共有9 个，数对的请举手， 1 组全对的有 16 人，2 组全对的有 15 人；我宣布，第一次竞赛1 组获胜，（语调昂扬欢乐）2 组同学 1 人之差没能获胜，有点遗憾，这样吧给你们一次反败为胜的机会好不好？选一位代表来说说数的过程吧；师：真是太了不得了，这么有难度的问题，数的过程中也能（手指着板书）不重复、不遗漏，（师伸起大拇指）不简洁！我宣布本次竞赛两组同学并列第一（加重语调）（3）同学们刚才表现真不错，现在提高点难度，敢不敢接受挑战？课件出示题目4 人为一小组，争论一下； （同学争论）哪个小组来说说你们的想法？太厉害了，咱班同学真是一群会摸索的孩子；