小学数学三年级上册《图形的周长》教案

1、其次次备课学习内容图形的周长授课班级三年级三班授课时间10.30内本节课是义务训练课程标准试验教科书青岛版学校数学三年级上册 容第八单元 -美化校内的信息窗1；这里的周长概念既包含规章图形周长，也包含不规章图形的周长；把不规章图形的周长列入同学的简熟悉范畴，能更好地帮忙同学全面地建立起周长概念，是后面学习析运算“几何图形周长”等学问的基础；学周长是在同学初步熟悉了三角形、长方形、正方形等平面图形的情基础上绽开教学的，是同学进一步学习平面图形周长运算的基础；三年级同学对各种图形有了初步的熟悉，整数加减乘除的运算也有分了肯定的才能；在学习中喜爱表达自己的想法；语言表达才能基本析具备了；最喜爱动手操

2、作，只是在操作时很简洁失控，纪律不好保证；目1、结合详细情境懂得周长的意义，指出并能测量详细图形的周长；标 2、在对长方形、正方形和不规章图形周长运算方法的探究过程中，确 进展空间观念；立3、提出并解决简洁实际问题， 体验统一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活的联系，培育学习数学的乐趣；重重点： 指出并能测量详细图形的周长；难难点： 结合详细情境懂得周长的意义；点学前课件、直尺、不同外形的纸片、软尺、无弹性的线绳；准备课时一课时支配基本教学设计（主要表达落实重点的方法、策略）设计意图一、创设情形，引入新课师：大家都知道，我们博兴四中是一所花园式学校；请看这是咱们学校南门外广场公园规划图，

3、 这里设计了不同外形的小花坛；你能说出他们的外形吗？（请同学们看大屏幕（主题图）老师点指各种花坛让同学说出外形，同时让同学初步识别扇形；师：看到这么美丽的花坛， 为了爱护他， 我们能做些什么呢？假如同学提到围栅栏我就顺口引出： 哦，也就是给每个花坛的四周安上护栏；你这个方案特别好，依据这个方案，你准备把护栏安在什么地方？二、周长的含义的探究（1 ）指“一周出”示情形图：花坛图“谁能找到这些花坛的一周在哪儿？”同学上台指长方形花坛的一周，圆形花坛的一周；总结：怎样才算一周？生： 从一点开头转一周再回到起点，就是图形的一周；2描“一周”老师给每个同学预备了花坛图，你能试着描出他们的一周吗？请同学们

4、用彩笔描一描吧；3摸“一周”师：同学们能描出图形的一周， 让我们一起来摸一摸桌面， 课本封面 “一周”吧（；摸时提示同学怎样才算一周； ）同学们，刚才我们找到了很多物体表面的一周，他们一样长吗？生：这一周的长度就是它的周长；（4 ）说“周长”师：你能从身边找一个例子说说什么是周长吗.创设贴近学 生生活的情 境，使同学感觉轻松，自然而然思维顺 畅，活跃， 会很快融入到 学习中；把同学在日 常生活中经 常见到的或 学过 带入课堂，使孩子们感受到生活 中有数学， 数学就在身边， 同时唤起了 孩子们已有 的学问表象， 从而激发他 们学习的热 情； 通过看一看、说一说、找一找、描一描等一系列活动，使同学

5、能深 刻体验图形 的一周；只要给同学时间， 空间，他们会在活动中自主 探究，合作交生：黑板面一周的长度就是黑板面的周长；长方形一周的长度就是长方形的周长出示课件游泳池一周，操场一周；（5 ）找出哪个图形有周长师：小结：物体表面或封闭图形一周的长度就是它的周长；（板书）三、动手实践，感悟“周长”师：图形的“一周”我们可以看到摸到，但“周长”怎样才能知道呢？生：测量或运算；师：你想不想自己测量一下图形的周长？明确小组合作要求：（课件显示）小组合作测量后完成试验报告单；老师巡察；小组汇报测量结果与方法；小结：不规章图形最好用绳子围的方法测量，规章图形的周长最好用尺子量的方法测量；四、检测基础，拓展思

6、维现在就让老师来考考你们， 看看经过这一节课的学习你是不是又变聪慧了一些！ 1、 闯关检测第一关：基础学问测试课件：运算各种花坛图形的周长； 2、 闯关检测其次关：聪慧小屋 课件：下面两个图形的周长相等吗？； 3、 闯关检测第三关：解决生活问题课件：给相片装饰边框，需要多长的木条？流，不仅学到学问，仍感受到了合作的乐趣；这是下节课要学习的内容；五、小结：通过本节课的学习你有什么收成？六、课外作业图片 路边花坛、 粗大大树周长的策略方法： 步测、几人合抱等方法；测量自己的头围、 腰围，做好自己的成长记录； 你就会发觉自己就像小树一样每年都在不断的长高长状，让我们一起体验成长的欢乐！板书设计：图形的周长物体表面或封闭图形一周的长叫周长；把同学在日常生活中常常见到的或学过的带入课堂，使孩子们感受到生活中有数学，数学就在身边，同时唤起了孩子们已有的学问表象，从而 激发