初中生物学人教版教材使用体会 (2)

1、初中生物学人教版教材使用体会新编人教版生物教材给人一种全新的感觉。以全面提高学生的科学素养为宗旨，以促进学 生转变学习方式变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口，更加注重学生的创新精神 和实践能力培养，使教材符合学生发展的社会需求，反映生物科学的新进展及其在社会中的广 泛应用。一、新教材的优点：1、新教材贴近生活，增加了实用性新教材注重从学生的生活经验出发，引导学生学习和探究，避免了从理论到理论或者先讲 概念后举例的方式，激发了学生兴趣；增加了许多联系实际的问题，有利于学生观察解决生活 中的实际问题，使他们觉得学有所用，学有所值，从内心喜欢生物课。2、安排了系列化，多样化的科学探究活动新教材

2、中，探究性学习贯穿始终，这也是新、旧教材一个最大的不同点。加强了对探究性 学习和学生动手实践能力以及合作学习方法的运用，为创新精神和实践能力的培养，打下良好 的基础。例如，见到韭黄和韭菜颜色的不同。学生提出问题：叶绿素的形成与什么有关？然后 根据两者的培植条件只有遮光和不遮光的不同，做出假设：光是形成叶绿素的条件。接着便是 设计对照实验：取长势完全相同的两盆韭黄，一盆放在光下，一盆放在暗处，几小时后，观察 两盆韭黄颜色的变化，便可知光对叶绿素形成的影响整个过程，简单明了，有效地培养了 学生的科学素养。3、加强与日常生活的联系各章节的开头多采用观察与生物学有关的日常生活现象来引起学生的注意，如“

3、想一想自己 有哪些特征象父亲，哪些特征象母亲，哪些特征与父母亲都不象？为什么会同父母既象又不象 呢？你已经进入遗传和变异的探究了。把学过的知识回归到生活中去,如冬天如何提高大棚蔬菜的产量;家庭养花需要哪些条件？ 为什么夏季的连绵阴雨会造成农作物减产？造成胖墩的原因有哪些？合理用脑会提高学习效 率等等。经过学习，不仅增长了生物学知识而且平时遇到的困惑问题也得到了解决。学习血液 后，让学生学习分析血液化验单上的数据。4、彩色插图更符合学生的认知特点新教材少掉了很多的文字表述，大量采用了许多中学生喜爱的彩色插图，且图片清晰，形 象，生动，令人赏心悦目。学生在观看图片的同时，获取了教学信息，增长了生物

4、学知识，非 常符合现代学生的特点。有些学生长期生活在城市里，没有生活体验，比如没见过水稻，这些 图片的出现，大大降低了教师讲课的难度，建议再增加一些图片。5、渗透先进的科学教育理念新教材在减少传统生物学知识的同时，还不忘给生物科学的发展给予更多的关注。如人教 版生物学新教材的七年级上册科学技术社会内容包括：生物圈ii号，从古老的光学 显微镜到电子显微镜，“脱缰之马”癌细胞，月元病毒、疯牛病、克雅氏病无土栽培，节水 农业，现代化温室，热带雨林地球的“肺气上述内容都是现代最新的研究成果或应用了 当代最新的科学技术。这些内容渗透了先进的生物科学技术成果，有助于他们正确看待生物学 的发展和生物技术对人

5、类社会的作用与影响，为将来承担起社会发展的责任打下基础。学生们 非常喜欢这些内容，建议增加相关内容比例。6、新教材注重学生的参与性和合作意识的培养。新教材设计了大量的学生实验和探究、调 查活动，通过学生自己动手、动脑、动眼、动口得出结论，在活动中锻炼了各种能力。新教材中还安排了很多的资料分析材料。“资料分析”给学生提供图文资料，让学生自己先 阅读，进行分析而后讨论得出结论，培养学生的阅读能力和分析解决问题的能力，转变学生的 学习方式，由被动变为主动，培养学生处理生物科学信息的能力。7、课后作业题设计更科学本教材作业设计有以下几个特点：(1) 既能加强知识点的巩固，以加强引导了学生的知识迁移和发

6、散思维，以培养学生应用 知识解决实际问题的能力和创造性思维品质。(2) 对知识进行精加工处理，使之条理化，结构化。(3) 广泛联系与生物学有关的社会生产，生活和发展中的实际问题，这样学生通过作业, 练习和巩固所学知识的功能，同时培养学生解决问题的能力，还对学生的情感态度具有潜移默 化的影响。8、重要概念的学习新教材中还有一些地方设计更能加深学生对概念的认识理解，首先通过每单元的引言以及 单元大图指向本单元的重要概念，让学生对本单元的重要概念有一个大致的了解；然后通过一 些事实材料让学生对将要学习的概念有一个大致的了解;再通过一些探究活动让学生来建构概 念；然后利用黑体字凸显重要概念，有利于学生

7、更加明确的表述概念；修订后的课本在课后还 增加了一些辨析概念的练习题并通过单元小结引导学生对概念进行梳理，小结。最重要的是,修订后的课本中增加了概念图，概念图的使用是进一步培养学生能力，提高学生科学素养，进 行概念教学的重要方法。二、新教材的不足之处和建议1、整体布局不够合理。七年级上下两册安排内容过多，相对于较少的教学时间和学生有限 的知识水平，教学任务十分繁重，教学效果差。建议再将一部分内容移到八年级上下两册，以 便于学生的学习。2、有些探究实验安排不够合理，没有考虑学生的知识体系，如七年级下册中的食物中的营养物质一课中的探究实验没有考虑到学生对热能的认识。3、个别地方出了错误。如练习使用显微镜一课中插图中，40x印刷错