部编版语文三年级下册《荷花》教学反思_第1页
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文档简介

1、部编版语文三年级下册荷花教学反思荷花是一篇写景抒情的文章。写了“我”在公园的荷花!a!池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了 荷花以及大自然的美。课文作者因景入情，以情观景，情景 交融，不仅写出了荷花的风姿，而且写出了荷花的神韵，使 读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。在设计教学过程 中，我着重于引导学生通过直观感知、朗读感受、想象感悟 等手段使学生感受荷花的美丽，培养学生热爱大自然的情 感。课前，我布置学生们去了解荷花的资料，并在课堂上与 大家一起交流，培养学生收集信息资料的能力。课上，出示 荷花的一系列图片，让学生们在感性认识的基础上，进行视 觉享受，苍翠欲滴的荷叶、含苞待放

2、的荷花，学生们谈到 自己的感受时，心情也是非常愉快的，仿佛巳经闻到了那一 阵阵淡淡的荷叶香，悠悠的荷花味。文中描写各种荷花开放时的姿态采用了“有的，有的 ，还有的 ”句式，使学生体会到了不同荷花绽放时的状态，既形象又生动。但是，一池荷花又怎么会只有这三 种姿态呢？于是，我进行了拓展，让学生们也学看课文的写 法来说一说还会有哪些荷花开放的姿态，由于欣赏图片时有 了一定的印象，因此交流的时候，学生们也有内容可说。我们说，语文学习能够让心灵旅行，应该说，本堂课的 重点在于让学生们了解课文内容，感受荷花的美丽，但是， 一堂如此美好的语文课又怎么能够以一节课的结束为终点 呢？作者站在荷花池边，产生了无限

3、美好的遐想，他动情的 描述也打动了我们。如果此时，你也是池中的一朵荷花，你 会看到、听到、想到些什么？孩子们有的看到了游人荡舟荷叶 间，听到了他们的欢歌笑语;有的想到自己变成了一朵荷花， 正在翩翩起舞于是，在学完了荷花的各种姿态之后，我以这样的一段 话作为小结：“是啊，今天我们领略的是荷花的别样美，此时 此刻，如果你是那池中的一朵荷花，你是怎么样的心情呢？ 就请你来谈谈你的感受吧！ ”让学生们带着一种对文章的意境 走出课堂，走出这一池荷花，但是心中念念不忘的依然是那 淡淡的荷香，以及难以忘怀的荷花。在布置作业的时候，根据学生情况的不同，对于任务也 有着不同的目标。针对优秀学生的要求：能够自己选

4、择一种 花，自己独立完成，最好有自己的语言。针对中等学生的要 求：在学习第三自然段的时候，曾经用有的有的，说过集中 荷花，可以把其中的荷花替换成其他的花。针对学差生的要 求：参照课文第二自然段，直接用其他花替换荷花，其中要 注意点是，只有荷花有莲蓬，如果需要写桃花则不能写叶 子，桃花先开花后长叶子。这样就让每个学生都得到了锻炼 的机会。创设情境，让学生尽快进入课文角色，可以优化学 生的思维空间，激发学生思维的活力。这节课，我借助多媒体，引导学生进入美的境界，与文 章产生共鸣，在听说读写的训练中受到熏陶。但在学生们谈 到自己的感受时，语言较为贫乏，作为教师的我教学语言还 不够精炼。课堂教学中，点拨语、评价语等语言设计，还不 够到位，使得教学过

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