语文第十一册教案第五单元

1、教案（总第 课时）课 题少年闰土课 型新授日 期2009年 月 日 午 第 节教 具课件教 学目 标1、整体感知闰土是个聪明、能干、活泼可爱又知识丰富的农村少年。2、学习作者对闰土的外貌描写，感知语言的表达力度，体会闰土的健康和可爱，尝试仿写。3、在整体感知的基础上，学习描写闰土外貌的片段和第一画面看瓜刺猹的片段，了解闰土不仅是个健康、纯朴的农村少年，而且非常的勇敢，在作者的心中完全是一个小英雄的形象。重 点难 点重点：学习描写闰土外貌的片段和第一画面看瓜刺猹的片段，了解闰土是个健康、纯朴、勇敢的农村少年。难点：学习作者对闰土的外貌描写，感知语言的表达力度，体会闰土的健康和可爱。研 学 过 程

2、思考与调整一、导入新课1、看词语，想画面。“妈妈”“雪”“朋友”这些画面和画面背后的事情都不是发生在昨天，为什么你们会这么记忆犹新呢？2、有一位朋友在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑里就忽然闪出一幅神异的画面。（出示课文插图）静静地音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。说说听了故事之后的感受。他就是鲁迅小说故乡中的主人公闰土。二、整体感知课文。（一）你想认识这位少年吗？细细地读读课文。辅助阅读：1、注意文中生僻的字词，能联系上下文想想意思。（其间、仿佛、素、如许、单、无端）2、填填你读课文后对闰土的认识：（）的少年闰土，还能说说理由；3、

3、文中还有一个“我”，这“我”又是一个怎样的孩子？ （二）学生反馈交流。（板书学生对闰土和“我”的认识。）三、提出问题，互释疑点，保留问题。鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相互解决一部分。1、 学生小组合作学习。2、 反馈交流，部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。 2 / 39研 学 过 程思考与调整四、学习闰土的外貌。教师根据学生提出问题，组织后提出疑问：不知你们是否有这样的疑问，三十年过去了，作者回忆起美好的故乡，就想到了闰土。

4、1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的特点。3、老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽，我们找个小朋友戴一戴。仔细观察，戴上毡帽的小朋友像闰土吗？区分紫色又白又嫩，体会闰土的健康。4、 抓住重点词，亲切地朗读这句话。5、 学习作者对闰土外貌的描写，将大家对“我”的设想用几句话写一写。6、 反馈交流，师生评价。五、教学第一段画面：正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象。而让我最记忆犹新的则是看瓜刺猹的闰土。（一）轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象？（二）反馈交流，体味提升。1、第一句教学：（1）指名读第一句。同桌互读，并

5、且把认为读得好的同桌推荐给大家。再请这些同学齐读。学生评价。学习读。（2）教师点播：在闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里？试想，每每回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受？（3）深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在脑中。2、第二句教学：（1）刺猹闰土不仅健康可爱，还非常勇敢，看插图中的少年分明是一个小英雄。（2）不同形式的体味朗读，鼓励生生之间的评价与赏识。（3）小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？闭上眼睛，再把这个形象回味一下：“其间”六、小结、导读。 板书设计课后回顾教案（总第 课时）课 题少年闰土课 型新授日 期2009年 月 日 午 第 节教 具课件教 学目 标、能正

6、确、流利地朗读课文。、理解含义深刻的句子的意思。、能写一段“我”的外貌描写。、了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年。重 点难 点重点：理解“他们不知道四角的天空。”难点：朗读说话训练；“我”的外貌描写。研 学 过 程思考与调整一、学生确定学习方向、内容上节课，我们学习了课文的1-5 自然段，同学们，看看课后习题，这节课我们该研究什么问题？这节课，我们重点来研究这些问题。二、学习6-10自然段、自由读6-10自然段，想想我了解到什么？（从闰土身上体会到什么？）、学生回答。、随机出示：啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。 稀奇的事是指什么事？这稀奇的事也就

7、是少见的事，有吸引力的事。、选择你自己觉得最稀奇的一件事读一读，把它读得有吸引力。、学生朗读，评价。、师：同学们大部分选择了“雪地捕鸟”、“看瓜刺猹”这两件事来读，都觉得这两件事有趣、稀奇。准备一下，能否从这两件事中选一件，像闰土一样说给别人听？等会儿，老师来当鲁迅。、学生准备。、说话练习。雪地捕鸟看瓜刺猹、从这几件事中，你能体会闰土是位怎样的农家少年？（见识丰富见多识广眼界广阔）、朗读闰土地聪明、能干、见多识广，你们对他佩服吗？鲁迅也从心底里羡慕、佩服闰土，通过朗读表示出来。 研 学 过 程思考与调整二、再读16小节，突破难点、闰土能干、见多识广，我和朋友们又是怎样的呢？再读读16自然段，想

8、想读懂了什么？、出示句子：他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上四角的天空。句子中你有哪些地方不懂？“他们和我”指谁？“四角的天空”指什么？出示：闰土在海边时，我和我的朋友看不见_；看不见_；看不见_，只看见_，就像_的井底之蛙。三、展开想象，写写“我”的外貌、“我”和闰土除了身份、经历不同，还有哪些方面不同？（外貌不同）、“我”的外貌怎样？（出示描写闰土外貌的句子）展开合理想象写下来。、学生练写。、选择一位同学互相交流。、评讲，修改自己写的句子。四、课外延伸、后来，闰土走了，那么“我”和闰土所建立起来的友谊还能持续下去吗？“我”和他还会见面吗？会的，确实见面了，在三

9、十年后。、出示：一眼就认出走进来的人，灰黄的皮肤，尖长的脸，又肿又红的眼睛配着一张毫无生气的脸，他就是闰土。 、想不想知道闰土变化的原因，课外去读一读小说故乡。 板书设计课后回顾教案（总第 课时）课 题我的伯父鲁迅先生课 型新授日 期2009年 月 日 午 第 节教 具课件教 学目 标1、学习生字新词。2、了解鲁迅其人。3、了解人们对鲁迅的怀念。重 点难 点重点：了解人们对鲁迅的怀念。难点：了解人们对鲁迅的怀念。研 学 过 程思考与调整一、揭示课题:1、板书课题:我的伯父鲁迅先生.2、介绍作者.作者是周晔,鲁迅先生的侄女.本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945年写的回忆文章,记录了鲁迅晚

10、年的几件事.3、看题目,为什么作者称了“伯父”还称“先生”?“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系.“先生”则是全社会对鲁迅的敬称.这两者并列,使之既是具对亲属怀念,又是对鲁迅崇敬的感情.二、逐段阅读课文,讲讲每段的段意,并加小标题. “深切的怀念”第一段:鲁迅先生逝世后,人们沉痛地悼念他. “谈论水浒传”第二段:鲁迅先生教育“我”认真读书. “笑谈“碰壁”第三段:鲁迅先生以“碰壁”为比喻抨击旧社会. “救助车夫”第四段:鲁迅先生热情救护和帮助车夫. “关心女佣”第五段:鲁迅先生关心女佣阿三.三、读第一段,思考并讨论.1、人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面?(参加追悼念的人多;送来的花圈

11、挽联多;送花圈挽联的有各种各样的人.)2、什么事使“我”惊异?(看到伯父受到这么多的人的崇敬和爱戴,感到伯父跟一般人的伯父不一样,是一位深受人们爱戴的伯父的事.)3、小结: 这段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生,引起了“我”的深思,更激起“我”对伯父的怀念. 研 学 过 程思考与调整四、学习第二段,讨论.1、我是怎样读水浒传,结果如何?“囫囵吞枣”什么意思?伯父问的时候.“我”就张冠李戴乱说一气.“张冠李戴”什么意思?2、伯父听了“我”的回答,怎么说?伯父的年纪比“我”大,为什么记性反而比“我”好呢?(鲁迅先生之所以“记性好”,是因为他读书,而“我”并不是记性差,主要是读书马马虎虎) 马马虎虎(

12、反义词)认认真真3、为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧,又悔恨,比挨打还难受”? (伯父年纪这么大学习还非常认真,对学过的知识记得牢,自己与伯父对比,学习太马虎了,找到了自己的差距,同时也认识到伯父的话是对自己学习态度婉转的批评,所以)4、临走的时候鲁迅为什么送作者两本书?(勉励作者要认真读书)5、这个小故事反映了鲁迅先生什么品质?小结:这个小故事讲鲁迅跟“我”谈水浒传从中启发教育“我”要读书,反应了(对待学习认真严肃,关心下一代) 板书设计课后回顾教案（总第 课时）课 题我的伯父鲁迅先生课 型新授日 期2009年 月 日 午 第 节教 具课件教 学目 标1、初步养成良好的读书习惯：专心致志，

13、边读边想，做好记号和学以致用。2、学习课文二五段，理解课文中的重点句。3、理解通过几件具体的事例反映人物高贵品质的写作方法。4、初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨反动势力，深受受人民群众爱戴的人。感受他为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。重 点难 点重点：学习课文二五段，理解文中的重点句，体会人物的思想品质，激发学生对鲁迅的爱戴之情。难点：理解文中的重点句，并掌握通过几件典型事例来反映人物的思想品质的写作方法。研 学 过 程思考与调整一、复习回顾：上节课，我们已学习了课文的第一段，初步了解了鲁迅先生的为人，今天，我们再次以沉痛的心情走进万国殡仪馆的礼堂，吊唁这位伟人。

14、请大家一起有感情地朗读第一段。顺着生的朗读，泪水模糊了我的双眼，伯父在世时的情景重又浮现在我的脑海。二、学习第四段：a) 请看（出示幻灯），这是“我”回忆的哪件事？（救护车夫）。b) 下面请听“救护车夫”的课文录音，边听边想，从这件事中可以看出鲁迅是个怎样的人？（同情人民）（板书）c) 你从哪里可以看出鲁迅是一位同情关心劳动人民的人？ 重点学习：他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。（幻灯出示） 老师请一位同学把它读一遍。 想想这段话是从哪方面来进行描写的？ 请大家在书本上圈出表示动作的词。 我们

15、一起把这段话朗读一遍，体会这一连串动词的用法。 从这里我们知道了可以通过人物的动作描写来反映人物的品质。还从哪些地方可以看出鲁迅是一个同情、关心劳苦大众的人？1. 学习“他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。（幻灯出示）2.你准备抓住哪些重点词语来理解？说说你的理解。3.这一段话是从哪方面来进行描写的?从这里我们知道了可以通过人物神情的描写来反映人物的思想品质.(神情)(板书) 4. 我们一起把这段话读一遍. 研 学 过 程思考与调整三、学习第三段。1、泪水再次模糊了我的双眼。请大家用自己喜欢的方式边读边想

16、，“谈碰壁”这件事反映了鲁迅怎样的品质？你是从哪里看出来的？2、这一段，是通过什么来描写人物的品质的？（对话）（板书）。3、请各自找一位同学进行分角色的对话朗读，待会儿请两位读得最好的同学来表演。 齐读。四：学习二、五段：1、鲁迅的感人事例，何止这两个。下面请采用刚才学习方法来学习二、五段一、读悟品质；二、读学写法；三、读抒情感。2、请喜欢第二段的精读第二段，喜欢第五段的精读第五段。3、有把握的可上黑板模仿老师的板书进行板书。4、“谈碰壁”中哪句话值得大家进行研读？a)出示：“伯父摸着胡子，笑了笑说：哈哈还是我的记性好。听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。”b)说说你是怎样来理

17、解这句话的？c)齐读。6、我们一起把他人转述的那部分内容朗读一遍。7、感情升华：五、小结：六、作业：（出示灯片） 板书设计课后回顾教案（总第 课时）课 题一面课 型新授日 期2009年 月 日 午 第 节教 具课件教 学目 标1、正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。2、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。重 点难 点重点：体会运用外貌描写刻画人物的方法。难点：感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。研 学 过 程思考与调整一、谈话引入同学们，我们了解一个人可以直接接触他观察他，但对于像鲁迅这样已经逝去

18、的伟人我们从何了解呢？对！通过他的朋友、亲人、同事对他的评价中去了解。“管中窥豹，可见一斑”我们学习和平时阅读的文章中，在鲁迅先生侄女周晔眼中鲁迅先生是怎样一个人？在著名作家萧红眼中是怎样一个人？在伟大的剧作家巴金眼中鲁迅又是怎样一个人？这些都是熟悉了解鲁迅先生的人对他的看法和评价，那对于一个和鲁迅仅有一面之缘的公交车售票员阿累眼中，鲁迅先生又是怎样的一个人呢？今天我们将一起走进阿累眼中的鲁迅。二、自读自悟1、学生自由默读思考：讨论本文主要讲了什么？勾画出表示时间、地点的词语或句子。按时间顺序复述课文内容，弄清事情的起因、经过和结果。2、师生交流一面所处的时代背景。3、在售票员阿累眼中，与鲁迅

19、的一面之交，给鲁迅留下印象最深刻的是什么呢？（瘦）4、勾画出描写鲁迅瘦的句子，写下你的感受。5、仔细品读写鲁迅先生外貌的句子，交流鲁迅的“瘦”：“面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的脸瘦！”、“他的手多瘦啊！”为什么他如此的面黄肌瘦？鲁迅的“精神抖擞”：“头发一根一根精神抖擞地直竖着”、“胡须像浓墨写的隶体一”6、一次整体写，两次写手，三次写脸，你从作者刻意的“瘦”描写中体会到鲁迅是一个什么样的人呢？ 研 学 过 程思考与调整7、是怎样一个人？你从哪里看出来的？8、同桌互读描写外貌的句子。三、仔细品读鲁迅对青年的关怀1、透过作者的文字，在这短短的一面中，鲁迅

20、先生给予作者怎样的关怀呢？你从中体会到什么？2、这一面对“我”产生了怎样的影响呢？学生结合课文内容谈自己的感受。“一面”给人的印象是深刻的：廉价卖书，亲自送书给普通工人，这是对劳动人民的深切关怀；诚恳推荐别人的书，多么地谦逊；那“微笑、点头”蕴含了先生对青年一代的信赖和希望这一面给人的力量是无穷的：以“鲁迅先生是同我们一起的”鞭策自己，不断进步，时刻记住鲁迅先生和劳苦大众永远在一起的！师：这一面给作者留下了深刻的印象，产生了深刻的影响，所以，作者牢牢地记住了这难忘的“一面”。四、拓展写作抓住特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物的思想性格。全文的最大成功之处，是通过赠书过程中对鲁迅的肖像、语言和

21、行动等方面的描写，刻画了鲁迅先生的崇高形象，表现了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的精神。请同学们仿照本文的写法，为本班同学或老师画像。五、课后作业 板书设计课后回顾教案（总第 课时）课 题有的人课 型新授日 期2009年 月 日 午 第 节教 具课件教 学目 标1、理解诗歌哲理性的深刻的内涵，学习鲁迅的伟大精神。2、了解诗歌中对比手法运用的特点。重 点难 点重点：理解诗歌哲理性的深刻的内涵，学习鲁迅的伟大精神。难点：了解诗歌中对比手法运用的特点。研 学 过 程思考与调整一、激情导入，揭示课题师：同学们，通过对本组前几篇课文的学习，我们对鲁迅先生有了更多的了解。毛泽东曾这样评价鲁迅先生（课件出示，老

22、师朗读或者指名让学生朗诵）：“鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚强、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。”一连五个“最”，论定了鲁迅在中国现代文化史上不可替代的地位。1936年10月19日，鲁迅先生不幸病逝于上海。“赶快收殓，埋掉，拉倒”“忘记我，管自己的生活”是他最后的遗言。然而，人们真的会忘记他吗？事隔13年，诗人臧克家写下了有的人一诗。今天，我们就来学习这首诗。（板书课题）二、诵读全诗，整体感知1、学生自由读诗，注意读流畅。2、指导学生读出节

23、奏。3、指名读，师生评议。4、齐读，注意读出感情。三、自主感悟，自由表达1、选择自己感受最深刻的地方，自主研读。2、四人小组合作学习交流，结合在本单元的学习中对鲁迅的了解以及课外收集的资料，谈谈理解和体会。（可以谈难理解的诗句，可以说说诗句的深刻含义，也可以点评诗人的斟词酌句艺术，还可以品评诗歌的表现手法）3、集体交流学习心得，鼓励学生勇于发表自己的见解。4、引导学生采用多种形式，朗读感受深刻的句子。 研 学 过 程思考与调整四、联系实际，总结反思1、谈谈自己本节课的学习收获和感受。2、说说自己还知道哪些像鲁迅先生一样为人民服务的人，他们给了你怎样的教育和启迪？五、布置作业1、有感情地诵读这首

24、诗。2、模仿本诗的格式写作两节小诗，写作的对象可以是一个人，也可以是一类人。3、根据本单元小课题研究情况，办一期手抄报：“走近鲁迅”。 板书设计课后回顾教案（总第 课时）课 题口语交际.习作五课 型新授日 期2009年 月 日 午 第 节教 具课件教 学目 标交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。重 点难 点重点：交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。难点：交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。研 学 过 程思考与调整一、谈话导入，明确目的1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔

25、，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。2、板书课题：留在心里的印象。二、联系实际，全班交流1、指名回答：谁给你的第一印象最深？你们初次相见时是怎样一番情景？他给你留下了怎样的第一印象？2、指名回答：后来你们在相处的过程中又发生了什么事？你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？小组交流，合作学习课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。3、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。4、小组合作学习，教师行进巡视，

26、相机指导。三、汇报交流，集体评议小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。四、全课总结。 研 学 过 程思考与调整 板书设计课后回顾教案（总第 课时）课 题口语交际.习作五课 型新授日 期2009年 月 日 午 第 节教 具课件教 学目 标通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。重 点难 点重点：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。难点：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。研 学 过 程思考与调整一、创设情境，激趣导入一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们兴致勃勃地欣赏、评价着，突然，我的好朋

27、友陈明一不小心把我的摔坏了。我忍不住和他吵了起来，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？各抒己见，发散思维1、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。2、全班交流，教师随机点拨、引导。3、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极，更能激发人向上？小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但你的续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。二、回顾课文，自然衔接1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章少年闰土，课文通过哪几件事揭示了闰土的形象？2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难

28、忘的事，请用一句话来概括。三、出示选题，选择习作课件出示：习作一少年闰土写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经过写具体，要写出小伙伴的特点。 研 学 过 程思考与调整习作二我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚、写具体。从以上内容中选择一个，完成习作。学生习作，教师指导 板书设计课后回顾教案（总

29、第 课时）课 题口语交际.习作五课 型新授日 期2009年 月 日 午 第 节教 具课件教 学目 标通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。重 点难 点重点：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。难点：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。研 学 过 程思考与调整一、明确要求课件出示作文批改要求和重点：内容叙述得是否具体；语言表达是否规范流畅；书写是否工整美观；结构是否比较严谨；是否有创意；是否切题。二、范文引路课件出示一篇中等水平的学生习作。学生快速朗读。合作学习组长组织本组成员进行评价、讨论。小组派代表予以点评，宣布本组成员所给分数及理由。三、合作批改同桌交换阅读对方作文。用修改符号批改，按项目评分。四、汇报交流指名读自己或他人所写的优美语句。课件出示几名程度不同的学生的作文，同桌读眉批、