人教课标版第九册第8课《小桥流水人家》教学设计

1、第8课小桥流水人家教学设计 【教材分析】小桥流水人家这篇课文选自九年义务教育课程标准试验教科书第九册教材，选自第二单元第八篇课文。本文是一篇文质兼美的散文，语言清新、流畅，一个“爱”字通贯全文。“树高千尺忘不了根”，鸟儿返巢，牛羊归圈，这是自然给我们的启示；叶落归根，“生于斯，长于斯，当归于斯”，这是生活给我们的启示。心系故乡，是我们每个人都暗藏心底的情结。在文中有作者爱恋故乡的直接的感情流露，也有通过优美的风景描绘，深情的往事回忆，来表达作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。【教学目标】1、掌握课后生字，读记生字组成的词语。2、有感情地朗读课文，体会作者对故乡的怀念之情。3、体会文中提到的几种意境

2、，如“日出而作，日落而息，守望相助”。4、学生展开现象，体会小桥流水人家的美好景色及生活。【教学准备】1.学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解.2.学生搜集表达思乡之情的古诗句.3.老师准备古诗文天净沙1 / 8【教学重点】理解文中的重点句，体会作者的情感。【教学难点】理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。【课时安排】课时【教学步骤】一、激发想象，谈话导入1、师板书课题小桥流水人家，生齐读。2、看到“小桥流水人家”你有什么感觉？（生想象画面）3、师出示元曲天净沙   秋思，听录音带朗读。天净沙    秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古

3、道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。师：作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗？让我们一起走进课文、走进“小桥流水人家”吧！【设计意图】通过原诗的导入，帮助学生了解课文题目，激发兴趣，为新课作感情铺垫，让学生想象“小桥流水人家”的情景，并在此基础上美读题目，使学生在未学文前就先进入诗一般的美丽情境中，为学习课文作孕伏。然后设下悬念，充分利用学生二、初读课文，把握课文内容、学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，体会课文主要写了什么内容，表达了怎样思想感情？    2、互相交流生字词的学习情况3、指名分自然段朗读课文，师生共同正音。4、师生交流：课文哪几个自然段着重写

4、“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”？【设计意图】语文教学尤其是自读课文的教学，应该放手让学生读出自己的个人感受，而不应该以教师的讲解和朗读来代替学生的个性化朗读，同过本流程的教学，学生可以在自主朗读的过程中体会课文给心灵带来的美的冲击。三、自学课文，体会美感1、生自学课文第1-4自然段，看看作者抓住什么景物来体现“小桥流水人家”的美景和意境，生画一画，找一找。2、选择其中一个自然段汇报自学情况。（1）、读一读。（2）、用自己的话说一说这一部分描写的景色。（3）、动笔画一画与本自然段相配的图。3、指导感情朗读。4、齐读第5、6自然段。（1）、感受“人家”的特点和文中提到的“舒服”“美”。（

5、2）、了解“日出而作，日入而息”的意境。（3）、学生有感情的朗读，体会作者对家乡的“爱”。【设计意图】训练学生捕捉课文重要信息的能力，从整体上把握课文内容及初步体会作者的情感。四、交流.探究表达方式1、默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注.2、小组交流，合作探究.3、展示交流探究学习的成果，以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会.4、根据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法.a“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音.”(运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、

6、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美.)b“一条小小的木桥，横跨在溪上.我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方.”(先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往.)c“我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子.”(用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美好回忆.)d“大家过着日出而作日入而息守望相助的太平生活.那段日子，深深地印在我的脑海中.”(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在表达了作者对它的留恋和热爱.)【设计

7、意图】教学是一个丰富多变、动态发展的过程，"预设"是"生成"的有效前提，"生成"使"预设"精彩高效。在以上整个教学环节中，教师以学定教、顺学而导，让老师、学生、文本、作者、生活多向对话互动，使学生的自读自悟有一个"质"的提升，"润物细无声"地把感悟语言、体会情感、指导学法、领悟学法等融于教学过程中，实现语文"人文性"与"工具性"的有机揉合。四、思维拓展，升华情感你知道哪些表达思乡之情的古诗句？读一读，说一说。【设计意图】通过思维拓展，使学生把自己以前学过的表达思乡之情的古诗句和本篇课文所学的知识点有机的结合起来，从而使学生的情感得到升华。五、布置作业，读写结合    1、选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵。   2、摘抄课文中生动优美的语句。   3、运用直接抒情和间接表达的写作方法，自由拟题，练写片。【设计意图】设置本次作业，使每位学生都有机会发挥自己的所长，展露自己的才华，在轻松惬意