小学语文低年级词语积累与应用教学策略分析

1、    小学语文低年级词语积累与应用教学策略分析    吕娟摘要：詞汇能力是学习语文能力的重要基础，小学生由于识字的数量比较少，但是头脑灵活，记忆力较强，易于产生联想，而词语又是语文学习中最小最自由的单位，因此从小学低年级就应该打牢学生语文词汇学习能力的基础，这样有利于他们今后的阅读练习和写作能力的培养，提高学生语言运用的水平。本文从在生活中加强词汇的积累与应用以加深印象，溯源词语感受其历史流变以体会语言魅力，创造语境让“交流”走进课堂以夯实词语运用能力三个方面，对小学低年级学生词语积累与应用教学策略进行分析。关键词：小学语文;词语积累;教学策略;：g4

2、  ：a  ：（2020）-087引言学生的词语积累和运用的能力是学生学习语文的基础，当然这也是语文阅读和写作能力的必要前提。因此，培养学生加强对词汇学习的兴趣，让学生尤其是小学低年级理解能力不足的学生去主动学习和理解词汇就显得十分必要，作为老师，应该在学习词汇的初始阶段采用更轻松更有效率帮助学生提高对于词汇的认知和理解能力，以多种方式和手段增加学生对于词语进行思维发散的学习和历史流变的了解，让学生亲身体悟到词语的魅力，从而为今后的学习铺路。一、走进生活，加强词汇的积累与应用以加深印象都说“读万卷书不如行万里路”，总有人以为这句话讲的是要多出去游历，其实不然，这句话所说的最

3、本质的道理是重在实践，只有自己经历过，去感受才能更好的留下印象，增加记忆。对于词语的理解和使用也是要在生活中运用，掌握词语的含义，在使用词语的时候尽可能多的调动学生的感官，让学生充分体会词语的含义，让学生体会词语使用的正确语境，才能找到词语真正使用的方法，进行词语的归纳和整理，让学生真正的将词语牢记于心。比如在学习部编版小学语文一年级上册四季这一课中，可以通过让学生先讲自己对于春夏秋冬四个季节的感受。一年四季每一个人都经历过，但是每个人的感受略有不同，有学生喜欢春天，有学生喜欢夏天，可以通过同学们自己陈述对于四季的印象来鼓励他们说出相对应的词语，也可以让学生提前收集词语，进行整理，在课堂上进行

4、展示或者是分组讨论，或者使用多个词语进行造句这种简单的锻炼，也可以组织学生将生活中使用到相关的词语的事情讲给大家听，这样可以在以后的日子里想起课上整理的词语，学生在抬头看着天空的时候想起“天高云淡”“云淡风轻”，在晚上看星星的时候想起“月明星稀”“月光如水”，在冬天想起“银装素裹”“大雪皑皑”这样的词语，这样在生活中就自然地加深了学生对词语的印象。二、溯源词语，感受其历史流变以体会语言魅力在小学低年级的语文教学中，最薄弱的环节就是词语教学，词语教学往往存在着死记硬背的现象，而不是灵活运用。要改变小学低年级语文词汇刻板的教学方式，就应该去寻求更新、更有效的教学方式。对于词语的学习，不能光在字面上

5、理解，更要去探究它的比喻或者引申义1，可以追本溯源，了解词语的出处和使用习惯，只有从根本上了解词语所代表的含义，明白词语的使用语境，结合词语的本意或者延伸意义才能在学习后做到正确使用。比如在学习部编版小学语文二年级语文上册坐井观天这一课中，可以在上课之前先让学生自己阅读课文，圈出不认识的词语，然后进行讨论，最后在课堂上提出，由其他同学帮助理解，在这个过程中，要多鼓励学生练习上下文，根据具体的语境进行词语意思的猜测，引导学生自己对生词的归纳和理解。“坐井观天”是从青蛙的角度去看世界，因为青蛙一生都只在井底，所以才无法得知井外的世界有多么广阔，教师也可以引导学生自己去观察，利用窗户，墙脚去看自己看

6、到的，通过实践使学生身历其境，在了解词语的出处之后，去发散思维，关于这个词语引申含义的思考，理解“坐井观天”实际上是用来讽刺那些目光短浅和知识浅薄的人，让学生在掌握 词语的同时，感受中国词语的独特魅力。三、创造语境，让“交流”走进课堂以夯实词语运用能力由于人们对教学手段和教学方式的不断探索和改进，枯燥无味的课堂很难让学生学会知识，尤其是小学低年级学生生性活泼好动，好奇心强的特点，为充分提高课堂效率，达成教学目标2，教会学生学习，从这个角度讲，只有让学生产生对课堂的乐趣，让学生深处轻松愉快地课堂环境，才有利于小学低年级学生更快的获取知识，这就需要老师赋予课堂欢乐，随着多媒体的使用或者翻转课堂的教

7、学手段普及开来，让学生成为课堂的主人，让学生学会在课堂上进行“交流”就显得尤其重要。比如在学习部编版小学语文二年级上册狐假虎威这一课中，就可以充分发挥学生的想象力，进行动手能力、表演能力、朗读能力的比赛，可以让学生进行分小组来表演这种故事，学生通过故事形象的设计，对故事中出现主人公头饰进行设计，对人物形象的心理活动和行为进行揣摩，对整个故事进行改编或者演绎，进行学习和交流，进行各个小组的展示，最后对自己所扮演的故事形象进行总结，将课堂交给学生，这样既增加了学生对于书中出现词语的印象，也是课堂氛围更加轻松，有效的提高了课堂的效率，也使学生在交流中夯实了词语的基础，真正做到词语的积累和正确运用。四、结束语词语学习是语文学习中非常关键的一步，也是学好语文的必经之路，在日常生活引导学生学会自主学习，加强关于词语的积累，进行词语规范使用，就需要教师在小学语文低年级的教学上下功夫，通过对学生进行不断的训练和学习能力的培养，让学生在潜移默化中养成对词语敏感的同时进行词语的积累和运用，以便最大程度的激发学生学习词语的兴趣，让学生从内心深处真正的