坚持爱的教育 实施激励教学

1、坚持爱的教育 实施激励教学摘 要：教师的事业是充满爱的事业。没有爱就没有教育。爱能开启学生的心扉，能温暖学生的心怀，能叩击学生的心弦，能形成一种巨大的教育力量。【关键词】：p ：爱；激励；鼓励；表扬高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”这足以说明没有爱就没有教育，爱是教育的前提和基础，爱是通往教育成功的桥梁。爱学生是教师的天职，一位教师爱不爱学生最直接的表现就是：教师对学生的点滴进步能否发现？能否及时给予充分的肯定与热情的鼓励？心理学家：“认为教师若能对学生进行正确的评价、及时的表扬、热情的鼓励，就能点燃其心灵上进的火花，就能达到事半功倍的效果。”因此，在

2、平时的教育教学中要善于挖掘和发现每个学生身上的闪光点，用各种方式及时给予鼓励和表扬。一、口头表扬是鼓励学生最直接最常用的方式陈鹤琴曾这样说：“无论是什幺人，受激励而改过是很容易的，而小孩子尤其最喜欢听好话，而不喜欢听恶言”。抓住学生的这一个心理特点，我经常有意识的根据课堂教学的进程和需要，不失时机地对学生进行表扬和鼓励。1.课前的表扬上课前的学生因为休息了10分钟，注意力回去停留在嬉笑打闹中。上课铃响了班里还有大声说话的声音。这时，我便注意观察，然后大声地说：“卢禹铮同学坐得最端正，既不说话又把上课用品准备好了，奖励他一个苹果娃娃。”于是，我走到他的面前，在他额头上贴上一个苹果娃娃。这时，我再

3、环视教室，同学们一个个都坐得可好了。可见，表扬所取得的效果远远好于你的大声呵斥，这就是老师对学生采用鼓励、表扬方法的魅力所在。2.课堂上的表扬第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授教学的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”每个学生都希望得到老师的表扬，都渴望得到老师的鼓励和爱护。在教学中，我面对不同性格的学生采用不同的鼓励方法。对敢于对老师的观点提出离婚的学生，总是给予充分的肯定，大加赞赏；对没有回答上来的学生，也不训斥，而是让他坐下来想一想，等到几个学生回答完后，我再让这名学生回答；对平时比较胆小、性格内向的学生，在叫他们回答问题需特别小心，生怕挫伤他们的自尊心和积极性，常常把一些比较容易的问题

4、留给这些学生，让他们在成功中建立自信；对于上课爱玩小动作、常开小差的学生，我常用眼神或者一些提示性的语言来引起他们的注意，从不大声训斥。我班有一名学生，平时表现出好动、调皮，上课爱玩小动作。有一次我上数学课发现他在画画，而且画的是一个很漂亮的机器人，他那种投入劲连我走到他身边他都浑然不觉。这时，我并没有责怪他，而是谁想拿起他画的画大大的表扬了一番，可以请教他一些机器人的问题。在他看来，开小差竟然没有被批评还受表扬！他一脸的愕然，但还是透露着刚才被老师请教时那副高兴的样子，我趁他高兴的时候提出希望：“你的画认真画才能画得漂亮，如果你上课也能认真，学习成绩一定也能像画画一样棒！”慢慢地，这个学生转变了许多，开小差的次数明显减少了，上课比以前认真，也举手发言了。可见，鼓励性的话语就像一缕春风，滋润着学生的心田，又如一架梯子，搭起了学生走向成功之路。3.课后谈心很多时候发现学生的不足，仅仅上课的时间来解决是不够的，所以课后和学生的沟通交流便显得尤为重要。每个人都有长处和不足，利用学生的长处来弥补其不足，采取表扬和激励的方法能有效促进学生的转变。记得一次问卷调查，其中有一条要求学生喜欢学什幺，有什幺优点，最怕学什幺。资卉同学喜欢学的是语文，字写得漂亮，语文学得好是她的优点，最怕学数学。看到学生如此真诚说出想说的