大自然的启示

1、大自然的启示教学目标知识与技能1. 认识 8 个生字，掌握多音字“扫 。2. 朗读课文，把握每篇课文的主要内容。情感与态度价值观1. 尝试用的眼光认识自然界。2. 产生阅读仿生学等科普读物的兴趣。教学重难点认识到大自然给人类的警示和启发， 学习用联系的眼光认识自然 界。教学课时1 课时教学过程一、开篇激趣，引入课题同学们，走进第三个单元，我们就像走进了神奇的大自然。大家 回忆一下，前面我们学习的三篇课文： ?自然之道?黄河是怎样变化 的?蝙蝠和雷达?，你从中明白了什么？其实，自然界中可以充当人类“老师的东西还有很多。今天我 们就来学习课文?大自然的启示? ，看看这篇文章又能给我们什么启 示。板

2、书课题：大自然的启示现在，就让我们一起走进课文，感受大自然带给我们的启示吧。二、熟读课文，整体感知1. 同学们翻开课本，自己读课文，边读边圈出生字词，标出自然 段序号。2. 学生自由举手读课文，同桌互相读课文，互相正音。3. 开火车认字组词，找出多音字。共同解决难理解的词语。4. 交流朗读情况：让学生自由举手分段接读课文， 其他同学认真 听，注意字音。学生接读课文，交流评价5. 默读课文，说说两篇短文的大意。 1?“清扫森林?主要讲了什么？ 段意合并法 讲述了 一个发人深省的故事：从前，德国有个林务官，一上 任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂中砍光除尽，结果 此举破坏了大自然的生态平

3、衡， 好心为了坏事，森林渐渐被消灭了。a. 为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢？ 板书： 破坏了 生态平衡b. “清扫上面为什么要加引号？加引号表示特殊含义， 特指把灌木、杂草除尽，好心办了坏事c. 学习了这篇文章，你获得了大自然的什么启示？ 2?人类的老师?主要讲了什么？ 内容借助法 通过生动的实例， 介绍了科学家从蜻蜓、 鲸等动物身上得到启 示，有所创造、有所创造。科学合理地开发、利用大自然，为人类服 务。a. 想一想，这篇文章又带给你什么启示？板书：从动物身上得到启示b. 帮助学生理解“流线型 。3全班交流感受最深的语句，老师相机点拨学生难理解的语 句，引导交流从中受到启发。三、回忆

4、全文，感悟写法1. 你们在学完课文后， 有没有发现这篇文章与其他文章在写法上 的不同？为什么这篇课文既有课题又有小标题？ 同学们发现了吗？ 咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。 一篇是?清扫森 林?，另一篇是?人类的老师? 2. 给学生讲授一种新的作文写作方法：板块结合法。四、总结全文，拓展延伸同学们， 大自然不愧是人类的老师， 它警示我们要按自然规律办 事，维护生态平衡，让人与自然和谐相处：它启迪我们的智慧，让我 们人类有所创造，有所创造，促进了人类科技的进步，发送了人类的 日常生活条件。 其实大自然带给我们的启示， 远不止今天课文中所说 的这些，希望同学们在综合性学习活动中继续探

5、究， 下切的口语交际 课上，我们还要就这个话题作进一步的交流和探讨。板书设计因 13灌木砍光 杂草除尽好心“清扫森林 “清扫森林功未成，破坏平衡灾祸生果 46 害虫逞凶 森林被毁坏事教学反思这是一篇略读课文， 需要同学们运用从前面课文中学到的方法来 自读自悟。 依据略读课文的教学特点， 我在课堂上主要是从这几方面入手：1. 放手让学生通过自由读、 同桌互读、 自由举手朗读等方式到达 读准生字字音，正确、流利地朗读课文的目的。接下来让学生默读课 文，思考两篇短文的大意， 并启发学?“清扫森林?可采用把各局部 意思连起来的方法来归纳， ?人类的老师?可直接引用原文即最后 一自然段的方法来归纳。2. 让学生画出自己感受最深的，在旁边批注，写出自己的感受， 通过自主阅读，自主批画，自主理解，自主感悟，自主质疑，让每一 个学生充分参与到学习的过程中，充分发表自己的见解。3. 以小组为单